Forskningsgruppen arbeider for å undersøke omstendighetene rundt barnehager og barnehagelærerutdanning.
Gruppen er engasjert i å utforske barnehagens rolle i samfunnet, hvordan institusjonen fungerer i hverdagen; de oppfatninger som finnes av barn og deres læring og utvikling; hvordan barn trives og utvikler seg innenfor institusjonens rammer og hvordan utdanning til barnehagelærer fungerer i forhold til praksisfeltets vilkår og muligheter.
De fleste av prosjektene utforsker barnehagens rolle i en norsk sammenheng, men jobber også med komparative vinkler for å utfordre vedtatte forståelser.
Ph.d. - Spesialisering i pedagogikk
Fokusområder
- Demokrati og medvirkning
- Barns sosiale relasjoner
- Betydning av struktur, regler og materialitet
- Den profesjonelle identitet og faglig kunnskap
- Utdanningens samspill med praksis
Prosjekter
• Flykningbarns møte med den norske barnehagen og nærmiljø (2017-2020)
Prosjektet rettet søkelys på flyktningbarns opplevelser i barnehager. Tanken var å bidra med kunnskap om velferdsinstitusjoners integrerende og inkluderende virke i forhold til barn. Ved å gå inn i barnehager og lokalsamfunn på en eksplorerende måte, ønsket vi å kunne fange inn hvordan barna blir møtt i de ulike samfunnsinstitusjonene barnehage og sivilsamfunnet utgjør.
Prosjektleder. Else Cathrine Melhuus/ Lisbeth L. Skreland.
Prosjektdeltakere: Tale Steen-Johnsen, institutt for sosiologi og sosialt arbeid, UIA, Eva Gulløv, UIA/DPU, Eugene Guribye, NORCE, Maria Leithaug, UIA.
Prosjektet var treårig og ble støttet av Aust-Agder utviklings og kompetansefond.
Utvalgte publikasjoner:
Steen-Johnsen, Tale & Skreland, Lisbeth Ljosdal (2021).The politics of emotion in a parenting support programmes for refugees in Norway.Emotions and Society. ISSN 2631-6897. doi: 10.1332/263169021X16152829478746.
Steen-Johnsen, Tale & Skreland, Lisbeth Ljosdal (2023).Epistemic injustice in a parenting support programme for refugees in Norway.Families, Relationships and Societies. ISSN 2046-7435. 12(4), s. 448–463. doi: 10.1332/204674321X16687031331255. Fulltekst i vitenarkiv
Melhuus, Else Cathrine & Skreland, Lisbeth Ljosdal (2025). Doing woollen clothing: perspectives on materiality in preschool teachers’ work with immigrant parents in Norwegian kindergartens. Ethnography and Education. ISSN 1745-7823. 20(4), s. 349–361. doi: 10.1080/17457823.2025.2513913.
Hva henger på veggen?(2023)
På hvilke måter bidrar veggpryd er med på å fremheve verdier i barnehagens praksis? Prosjektet er finansiert med FoU midler fra avdeling for lærerutdanning. Prosjektleder: Lisbeth Ljosdal Skreland,
Deltakere: Tale Steen-Johnsen, Trine Smiseth Dale, Randi Engtrø, Andrew Tshalu Betu
Publikasjoner: Engtrø, R, Dale, T., Skreland, L., Binfield-Skøie, T., & Steen-Johnsen, (work in progress). Veggene i i barnehagens pauserom – en inngang til å forstå barnehagepersonalets arbeidsfellesskap. Nordisk Barnehageforsking.
Stedsresponsiv ‘værekraft’: Barnehageliv på Bragdøya som barndommens landskap. Soern Finn Menning, Merete Lund Fasting & Lisa Annika Brandt. Prosjektet er finansiert med FoU midler fra avdeling for lærerutdanning. 2024
Aldersbestemte pedagogikker i dagtilbud. Lisa Annika Brandt (Bidragsyter: Soern Finn Menning)
Små barnehager - perspektiver og praksiserfaringer. Lisbeth Ljosdal Skreland, Renate Severinsen, Lisa Annika Brandt. Prosjektet er finansiert med FoU midler fra avdeling for lærerutdanning.2025
Barnehagelærere og styreres erfaringer med Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagen (ReKomp) som utviklingsarena. Torild Marie Olsen, Monica Endresen Barken, Lisa Annika Brandt, Trine Smiseth Dale & Eugene Guribye (NORCE). Tildelt midler fra Kunnskapsdepartementet. 2022
Overganger innad i barnehagen; fra småbarnsavdeling (1-2 åringer) til storbarnsavdeling (3-6 åringer) ph.d.-prosjekt, Binfield-Skøie, Tina, stipendiat, UIA
Foreldresamarbeid i overgangen barnehage-skole, ph.d.-prosjekt, Leithaug, Maria, stipendiat, UIA.
Barns overganger innad i barnehagen; fra småbarnsavdeling (1-2 år) til storbarnsavdeling (3-5 år) (2022-2026)
Ph.D.-prosjekt: Tina Binfield-Skøie, stipendiat
Veiledere: Soern F. Menning (UiA) og Niina Rutanen (Universitetet I Jyväskylä, Finland)
Ph.d.-prosjektet undersøker barns overganger innad i barnehagen, med særlig fokus på overgangen fra småbarnsgruppe (1–2 år) til storbarnsgruppe (3–5 år). Studien retter søkelyset mot hvilke institusjonelle rammer og muligheter barn har for aktiv deltakelse i slike overganger. Med utgangspunkt i et etnografisk forskningsdesign, som omfatter intervjuer med 12 barnehagelærere og to måneders feltarbeid i to barnehager, utforsker studien hvordan barn trer frem som aktive deltakere og medvirkere i institusjonelle og relasjonelle prosesser i barnehagehverdagen. Ved å belyse hvordan overgangene formes i samspillet mellom institusjonelle strukturer, relasjoner og barns egne handlinger, bidrar studien med kunnskap om hvilke endringer barn kan erfare i løpet av sitt barnehageforløp, og hvordan de aktivt navigerer, forhandler og etablerer deltakelse i møte med disse endringene.
I tillegg til den den sammenbindende kappen, har prosjektet tre artikler:
Binfield-Skøie, T. (2025a). Negotiations of subject positions and belonging when children transition within early childhood education and care institutions. Early Years, 0(0), 1–15. https://doi.org/10.1080/09575146.2025.2579515
Binfield-Skøie, T. (2025b). Tensions when transitioning – teacher’s perspectives on children’s transitions within early childhood education and care institutions. International Journal of Early Years Education, 33(4), 688–703. https://doi.org/10.1080/09669760.2025.2564067
Binfield-Skøie, T., & Menning, S. F. (2025). Children’s participation when transitioning between early childhood education and care settings: potentials for readjusting institutional logics. European Early Childhood Education Research Journal, 33(2), 352–367. https://doi.org/10.1080/1350293X.2024.2443649
I forbindelse med et forskeropphold ved Universitetet I Jyväskylä, ble den følgende artikkelen utviklet:
Costa, N. M. S. d., White, J., Rutanen, N., Vuorisalo, M., Ólafsdóttir, S. M., Çan, J., Lucas Revilla, Y., Binfield-Skøie, T., Harju, K., & Amorim, K. d. S. (2025). Incommensurable tensions facing early childhood education transitions: A collective writing project. Policy Futures in Education, 24(2), 208–223. https://doi.org/10.1177/14782103251368944
Barnehagens tradisjoner og egenart (2026-)
Prosjektet undersøker hvordan barnehagens egenart utfordres og omformes etter at barnehagen ble en del av utdanningssystemet og fikk ny rammeplan i 2006. Tidligere forskning har uttrykt bekymring for en utvikling mot en mer skolepreget barnehagepedagogikk, der den sosialpedagogiske tradisjonen, ofte omtalt som barnehagens egenart, settes under press. I prosjektet utforsker vi hvordan denne egenarten artikuleres i dag, hvordan barnehagelærere tilpasser seg nye krav, og om tradisjonelle praksiser endres, forsvinner eller får nye uttrykk.
Prosjektleder: Lisbeth Ljosdal Skreland
Deltakere: Anne Karin Vikstøl Olsen, Silje Vegge, Vilde Rostøl Træland.
Prosjektet er finanisert av Avdeling for lærerutdanning, UIA.Ttilskuddsordningene.
Utvalgte publikasjoner
2024
Rapport: Olsen, T. M., Barken, M. E., Brandt, L. A., Dale, T. S. & Guribye, E. (2024). Barnehagelærere og styreres erfaringer med Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagen (REkomp) som utviklingsarena. Universitetet i Agder. https://hdl.handle.net/11250/3122585
Brandt, L. A., & Menning, S.F. (2024). Age segregation in ECEC: tracing arguments and reanimating the critique of developmentalism. Pedagogy, Culture & Society, 32(4), 1051–1068. https://doi.org/10.1080/14681366.2024.2355098
2023
Binfield-Skøie, Tina (2023). Like barn leker best? Likhetens flertydighet. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. ISSN: 2387-5739. 9s 102 - 114. doi:10.23865/ntpk.v9.4152.
Menning, Soern Finn; Murris, Karin (2023). Reconfiguring the use of video in qualitative research through practices of filmmaking: A post-qualitative cinematic analysis. Qualitative Research. ISSN: 1468-7941. doi:10.1177/14687941231206755.
2022
Menning, Soern Finn (2022). Nysgjerrighet i barnehage - hva har dette med etikk og verdier å gjøre?. Det er her det skjer! Møter med religion, etikk og filosofi i barnehagen. ISBN: 9788215037158. Universitetsforlaget. s 120 - 129.
2021
Fasting, Merete Lund; Skreland, Lisbeth Ljosdal (2021). Forskerkroppen. Å forske blant barn: Kvalitative metoder. ISBN: 9788202689025. Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 1. s 19 - 35.
Menning, Soern F.; Kampmann, Jan (2021). Når etikken er under press - relasjonsetiske aspekter og overveielser i aktuell etnografisk inspirert barnehageforskning. Å forske blant barn: Kvalitative metoder. ISBN: 9788202689025. Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 9. s 145 - 161.
Menning, Soern F.; Murris, Karin; Wargo, Jon (2021). Reanimating video and sound in research practices. Navigating the Postqualitative, New Materialist and Critical Posthumanist Terrain Across Disciplines: An Introductory Guide. ISBN: 9780367484705. Routledge. Chapter 8. s 150 - 168.
Menning, Soern F. (2021). Å forbinde begreper og praksiser - videobasert fokusgruppeintervju. Å forske blant barn: Kvalitative metoder. ISBN: 9788202689025. Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 8. s 129 - 144.
Nome, Dag Øystein (2021). Forskeren-og-kamera, en særegen form for deltagende observasjon. Å forske blant barn: Kvalitative metoder. ISBN: 9788202689025. Cappelen Damm Akademisk. Kapittel 3. s 55 - 68.
Nome, D. Ø., Olsen, A. K. V., Skreland, L. L., & Spieler, K. S. (2021). Prosjektarbeid i barnehagen – mellom bekvemmelighet og medvirkning. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk, 7. https://doi.org/10.23865/ntpk.v7.2615
Nome, Dag Øystein; Olsen, Anne Karin Vikstøl; Skreland, Lisbeth Ljosdal; Spieler, Kristin Severinsen (2021). Prosjektarbeid i barnehagen - mellom bekvemmelighet og medvirkning. Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk. ISSN: 2387-5739. 7s 273 - 286. doi:10.23865/ntpk.v7.2615.
Skreland, Lisbeth Ljosdal (2021). Barnehagelærerrollen og regler. Barnehagelærerrollen. Mangfold, mestring og likeverd. ISBN: 978-82-15-04072-1. Universitetsforlaget. kapittel 4. s 68 - 81.
Skreland, Lisbeth Ljosdal; Steen-Johnsen, Tale (2021). The lamination machine and laminating as thing-power in early childhood pedagogical practice. Children's Geographies. ISSN: 1473-3285. doi:10.1080/14733285.2021.1965089.
Steen-Johnsen, Tale; Skreland, Lisbeth Ljosdal (2021). The politics of emotion in a parenting support programmes for refugees in Norway. Emotions and Society. ISSN: 2631-6897. doi:10.1332/263169021X16152829478746.
Spieler, Kristin Severinsen; Nome, Dag Øystein (2021). Når faglig skjønn møter rammeplan. Barnehagefolk. ISSN: 1500-6905. (4).