Avhandlingens tittel:
Supporting first-year nursing students’ learning experiences in nursing home placement – a qualitative study
- Prøveforelesning starter kl. 10.15
- Disputas starter kl. 12.30
Tema for prøveforelesningen: Diskuter muligheter og begrensninger ved samarbeidsmodeller for læring i sykepleierstudenters praksisstudier.
Les avhandlingen i AURA
Disputasleder: Førsteamanuensis Dag Tomas Sagen Johannesen, Instiuttleder ved Institutt for helse- og sykepleievitenskap, Universitetet i Agder
Evalueringskomite:
- Førsteopponent: Professor Samuel Edelbring, Akademin för Utbildning, Kultur och Kommunikation, Mälardalens Universitet, Sverige
- Andreopponent: Professor Bodil Tveit, Institutt for sykepleie, VID Vitenskapelige Høyskole
- Leder av bedømmelseskommisjonen: Førsteamanuensis Bård Bertelsen, Institutt for psykososial helse, Universitetet i Agder
Veiledere i doktorgradsarbeidet:
- Hovedveileder: Førsteamanuensis Emerita Else Mari Ruberg Ekra, Institutt for helse- og sykepleievitenskap, Universitetet i Agder
- Medveiledere:
-Professor Kristin Alstveit Laugaland, Det helsevitenskapelige fakultet, Avdeling for kvalitet og helseteknologi, Universitetet i Stavanger
-Professor Mariann Fossum, Institutt for helse- og sykepleievitenskap, Universitetet i Agder
Sammendrag
Sykehjem er tradisjonelt sykepleierstudenters første praksissted, og introduserer sykepleieprofesjonen og studentrollen i praksis. Praksisstudier utgjør i dag 50 % av sykepleieutdanningen i Norge, og er en sentral læringsarena i utdanningen. Når studentene er i praksis, bruker de teoretisk kunnskap, praktiske ferdigheter, klinisk vurdering og etisk kompetanse i samhandling med pasienter, pårørende og helsepersonell. På sykehjem får studentene både grunnleggende og spesialisert sykepleiekompetanse til en økende gruppe eldre pasienter.
I doktorgradsavhandlingen har jeg forsket på læringserfaringene til førsteårs sykepleierstudenter i praksisstudier på sykehjem. Jeg har også undersøkt hvordan veiledning og vurderingssamtaler mellom student, praksisveileder og lærer (trepartsmøter), samt en digital utdanningsressurs tilpasset praksisperioden, kan støtte studentenes læring. Formålet med avhandlingen er å bidra med ny kunnskap om praksisstudier på sykehjem som læringskontekst i sykepleierutdanningen.
Kunnskapen i avhandlingen ble samlet inn gjennom deltakende observasjoner, intervjuer og gruppeintervjuer med førsteårs sykepleierstudenter ved tre sykepleierutdanninger i Norge. Funnene peker på viktigheten av å være forberedt før praksisstudier på sykehjem. Refleksjon fremheves som et viktig verktøy for å lære sykepleie i praksisstudier. Studentene opplevde å utvikle sykepleiekompetanse og profesjonell identitet ved å reflektere over pasientsituasjoner i praksis i sykehjem. Refleksjon i praksis legger til rette for aktiv læring og støtter utviklingen av livslang læringskompetanse.
Veiledning og vurdering med tilbakemeldinger fungerer som verdifulle pedagogiske verktøy for å støtte og bekrefte studentenes læring og utvikling gjennom praksisperioden. Trepartsmøtene kan være verdifulle læringssituasjoner i seg selv. Studentene opplever ofte å bli konfrontert med sterke følelser på sykehjem og trenger derfor emosjonell støtte i tillegg til faglig og profesjonell støtte. Funnene viser at alle involverte må delta aktivt i studentenes læring, både i praksishverdagen, i trepartsmøtene og i bruk av digitale utdanningsressurser.
Avhandlingen anbefaler å bruke læringsmulighetene i praksisstudier på sykehjem. Det unike ved hva studentene lærer på sykehjem og de læringserfaringene praksisstudier tilbyr må anerkjennes. Med tanke på den forventede økningen i etterspørselen etter sykepleiere på sykehjem, er det avgjørende å gi sykepleierstudenter positive opplevelser i praksis, da dette kan påvirke deres fremtidige karrierevalg. På et politisk nivå bør det fastsettes nasjonale kvalitetsstandarder for praksisstudier for å støtte studentenes læring i praksis og sikre kvaliteten på sykepleierutdanningen. Det er også behov for mer kunnskap om digitale læringsressurser og andre pedagogiske verktøy som kan styrke læring i praksisstudier. Ulike måter å organisere praksisstudier på, inkludert ulike veiledningsmodeller, bør også utforskes videre.
Om kandidaten
Ingrid Espegren Dalsmo (f. 1981) er utdannet sykepleier ved Høyskolen i Trøndelag (nå NTNU) i 2004. Dalsmo har arbeidet som sykepleier ved St. Olavs hospital i Trondheim og Sørlandet sykehus HF Kristiansand. Ved sistnevnte arbeidsplass arbeidet hun også som fagsykepleier og assisterende avdelingsleder. Videre arbeidet Dalsmo med videregående opplæring innen helse- og oppvekstfag ved Lillesand videregående skole. Hun har videre utdanning innenfor grunnleggende pedagogikk, veiledningspedagogikk og praktisk pedagogisk utdanning (PPU). Dalsmo har mastergrad i klinisk helsevitenskap fra Universitetet i Agder i 2018.
Dalsmo ble ansatt som universitetslektor ved Institutt for helse og sykepleievitenskap ved Universitetet i Agder (UiA) høsten 2019, der hun underviser i dag. Parallelt med undervisning, har hun fra oktober 2019 fulgt doktorgradsprogrammet ved Fakultet for helse- og idrettsvitenskap ved UiA. Hennes doktorgradsprosjekt har vært tilknyttet NFR-prosjektet «Aiming for Quality in Nursing Home Care: Rethinking Clinical Supervision and Assessment of Student Nurses in Clinical Studies” (med akronymet QUALinCLINstud).
Slik følger du disputasen digitalt
Disputasen er åpen for alle. Meld deg på via denne Zoom-lenken.
Du logger deg på tidligst 10 minutter før oppgitt tid. Etter dette kan du når som helst forlate og komme inn igjen i disputasen.
Opponent ex auditorio:
Tidsfrist for å stille spørsmål er senest i løpet av pausen mellom opponentene. Spørsmål ex auditorio fra publikum kan sendes til disputasleder Instituttleder Dag Tomas Sagen Johannesen, med kopi til ph.d.-adm. Eli Andås.
Kontaktperson
/om-uia/fakultet/helse-og-idrettsvitenskap/forskning/disputaser/ingrid-espegren-dalsmo.html, 141:3: ${include:contact}: https://www.uia.no/om-uia/ansatte/elian/index.html?vrtx=vcf does not exist