PUPIL sitt forskningsfokus er rettet mot sentrale i lærerutdanningene temaer og bygger på et sentralt prinsipp for kvalifisering av fremtidige lærere om at denne kvalifiseringen foregår både på campus og ute i praksis på skolene.
Blant de temaene som PUPIL setter søkelyset på er:
- betydning av estetiske læringsprosesser for kvalifisering av fremtidige lærere
- lærerstudentenes profesjonsfaglig digitale kompetanse
- utvikling av innovative undervisningsmetoder i GLU
- internasjonalisering av lærerutdanning (internasjonalisering hjemmefra)
- utøvelsen av lærerutdannerrollen på campus og i praksisfeltet
- skikkethetsvurdering av lærerstudenter på campus og i praksis
- ulike former for læreres profesjonsutvikling i skolen
- betydning av den skolebaserte veiledningspedagogikk for skolens praksis
Ph.d. program i humaniora og pedagogikk
Pågående felles forskningsprosjekter
Pedagogikkfagets betydning for lærerstudentenes profesjonelle utvikling (2022-2026).
- Pedagogikk og elevkunnskap i norsk lærerutdanning (Irina Ivashenko Amdal, Line Beate Tandsæther Mastad og Christina Nygren-Landgärds)
- Lærerstudenters beskrivelser av pedagogikkfagets betydning i grunnskolelærerutdanningen (Kristin Endresen-Maharaj, Christine Watne Kristiansen, Kristin Blakstad)
- Pedagogikkfaget- en opplevelse av sammenheng i grunnskolelærerutdanningen (Eva Haldammen, Irina Ivashenko Amdal, Eivind Aarli, Ingvild Bergan)
- Teacher education that contributes to students' development as teachers (Christina Nygren-Landgärds og Line Beate Tandsæther Mastad)
Andre forskningsprosjekter til gruppas medlemmer
• Hvordan opplever lærerstudenter estetiske læringsprosesser i pedagogikkfaget, gjennom arbeid med estetiske aktiviteter? (Kristin Blakstad, Christine Watne Kristiansen, Adina Nydahl)
• Exploring the Possibilities of Digital Technology for Students with Intellectual Disabilities – Teachers’ Perspectives (Kristin Blakstad)
• Kan danning planlegges? (Kristin Blakstad og Alexander Elmies-Vestergren)
• Forskningsformidling som strategi for utvikling av interesse for og kompetanse i lærerutdanning (Gunilla Eksund)
• Student teachers´ conceptions of success and failure – a Finnish perspective (Gunilla Eklund)
• Universitetslærere mellom vitenskap og profesjon (Gunilla Ekslund og Christina Nygren-Landgärds)
• Teacher profession – a narrative study from the student teachers’ perspective (Gunilla Eklund)
• Norwegian subject teacher educators’ views of the master’s thesis and the supervision process (Gunilla Eklund)
• Master’s thesis as part of research-based teacher education in Finland (Gunilla Eklund)
• Basiskurset i universitetspedagogikk – kurslæreres meninger om kursets mål, mening og innhold (Christina Nygren-Landgärds)
• Mentor Education Program Design: Strategies to Enhance Professional Development for School-Based Mentor Teachers (Ingvild Bergan)
• Action Learning in Mentor Education: Advancing Professional Development for School-Based Mentors (Ingvild Bergan)
• Skolens demokratiopplæring med søkelys på antisemittiske ytringer i skolens hverdagsliv (Kristin Endresen-Maharaj)