Ingvild Bergan

Førstelektor Institutt for pedagogikk

E-post: ingvild.bergan@uia.no
Telefon: +47 38 14 13 48
Mobiltelefon: +47 93 04 16 13
Kontor: 124 (Universitetsveien 32, 4630 Kristiansand, Norway)

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

Ingvild Bergan jobber som førstelektor i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk. Hun er utdannet allmennlærer (UiA/UiO) med en master i religion, etikk og samfunn, samt tverrfaglige veiledningsstudier (UiT) og prosjektledelse (BI). Hun underviser i veiledningspedagogikk og forsker på hvordan teknologi og læringsdesign kan bidra til å styrke veilederes profesjonelle utvikling og læring. Hun er særlig opptatt av undervisningskvalitet og profesjonsutvikling for veiledere i skole og barnehage.

Hun leder også forsknings- og utviklingsarbeid (FoU) i grunnskolelærerutdanningene og videreutdanningene der profesjonsrettede lærings- og vurderingsformer utforskes og designes.

Undervisning

Veiledningspedagogikk for lærere i skole og barnehage.

Forskningsgrupper

Praksis, undervisning, policy i lærerutdanning (PUPIL)

Haldammen, Eva Nordby; Amdal, Irina Ivashenko; Bergan, Ingvild & Aarli, Eivind (2026). Pedagogikkfaget – en opplevelse av sammenheng i grunnskolelærerutdanningen. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 110(1), s. 52–64. doi: 10.18261/npt.110.1.5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I Norge er grunnskolelærerutdanningen, GLU, organisert slik at pedagogikkfaget er gjennomgående i studiet. Studentene tar dermed med seg faget i oppstarten av sin profesjonsutvikling. I denne studien belyser vi beskrivelsene av pedagogikkfagets betydning for de studentene som er på fjerde år i utdanningen. Beskrivelsene ses i lys av Antonovskys teori om salutogenese og opplevelse av sammenheng, OAS. Basert på studentenes beskrivelser av hvilken betydning pedagogikkfaget har for dem, peker vi på hva som kan være avgjørende for at studenter på GLU vil ha en opplevelse av sammenheng i faget.
Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2024). Enhancing school-based mentors’ professional practice Exploring 360° video and virtual reality as tools for self-observation. NORDVEI: Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk. 9(2), s. 1–14. doi: 10.15845/ntvp.v9i2.4232. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Observing oneself and one’s own practice on video is a powerful tool that mentors can use to further develop their skills. The purpose of this study is to explore how mentors experience using VR technology and 360° video as observation tools in a mentor conversation in which they themselves act as mentors. Based on a reflexive thematic analysis, qualitative interviews with five mentors were analyzed and categorized into three main themes: (a) being present in one’s own supervision, (b) being an autonomous observer, and (c) gaining an expanded observational perspective. Compared to the use of video in 2D format, the results show that VR technology and 360° video provide an educational added value by strengthening mentors’ opportunities to see themselves and the person they mentor from different perspectives. These technologies also expand mentors’ basis of observation, encompassing interactions, relationships, and the impact of mentors’ words and actions on the mentee.
Føreland, Line Reichelt; Bergan, Ingvild & Nordbø, Kari Midtsund (2024). Spillbasert læring: Utforskning av samiske perspektiver i Minecraft. I Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (Red.), Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISSN 9788215064727. s. 169–197. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian; Tømte, Cathrine Edelhard; Bergan, Ingvild & Kovac, Velibor Bobo (2022). Professional digital competence in initial teacher education: An examination of differences in two cohorts of pre-service teachers. Nordic Journal of Digital Literacy. 17(1), s. 61–74. doi: 10.18261/njdl.17.1.5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Initial teacher education plays a vital role in preparing pre-service teachers (PSTs) to integrate technology into their classroom practice. In the present study, we examine how PSTs perceive their professional digital competence (PDC) in the context of a major teacher education reform in Norway. Survey data was collected from two cohorts, consisting of primary and lower secondary PSTs, both before (cohort 1) and after (cohort 2) the teacher education reform. Several theoretical concepts were selected to operationalize PDC, including technological pedagogical knowledge, confidence in the use of ICT, ICT self-efficacy, perceived usefulness, and ICTand inclusion. The overall results show a significant increase in the pre-service teachers’ professional digital competence in cohort 2. The findings indicate that partnership initiatives between university faculty staff and school-based mentor teachers are associated with the preservice teachers’ development of PDC. Several development initiatives in initial teacher education that are relevant to other higher education institutions are also discussed.

Se alle arbeider i NVA

Bergan, Ingvild; Andreasen, Johan Kristian & Skaar, Stein Erik (2025). Bedre veiledere ved hjelp av virtuell virkelighet. Bedre skole. ISSN 2703-9498. doi: https:/www.utdanningsnytt.no/bedre-skole-fagartikkel-teknologi/bedre-veiledere-ved-hjelp-av-virtuell-virkelighet/445917. Fulltekst i vitenarkiv
Tømte, Cathrine Edelhard; Føreland, Line Reichelt; Bergan, Ingvild; Wasmuth, Maria Skotte & Danielsen, Kjerstin Breistein (2023). Å fjerne skjermen fra skolen er ikke løsningen. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2023). VR i partnerskap. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild (2023). Kompetanseutvikling hos praksisveiledere med 360°-video og Virtual Reality. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Skaar, Stein Erik (2022). Å utvikle veilederes profesjonelle kompetanse med 360 video og virtual reality (VR). Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild (2022). Veilederes erfaringer med bruk av 360°-video og VR-briller som verktøy for observasjon. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild; Føreland, Line Reichelt & Nordbø, Kari Midtsund (2022). Vi trenger mer kunnskap om urfolk og nasjonale minoriteter. Fulltekst i vitenarkiv
Mathisen, Petter & Bergan, Ingvild (2022). Metoder og strategier i veiledningsarbeidet. Fulltekst i vitenarkiv
Mathisen, Petter & Bergan, Ingvild (2022). Erfaringer med bruk av 360°-video og VR-teknologi i observasjonsbasert veiledning i høyere utdanning. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2022). Utvikling av veilederkompetanse med bruk av 360°-video og Virtual Reality (VR)? Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian; Bergan, Ingvild & Mathisen, Petter (2022). Samstemt undervisning i praksis ved bruk av Teams. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild; Skaar, Stein Erik; Andreasen, Johan Kristian & Mathisen, Petter (2022). Profesjonell utvikling hos veiledere med 360°-video og virtual reality (VR). Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Føreland, Line Reichelt (2021). STALU - studentaktiv læring i lærerutdanningene ved UiA. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild (2021). Digitaliseringsprosjektene i lærerutdanningene. [Journal]. Bedre skole nr 1/2021. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2021). Partnerskap gjennom praksislærere i delte stillinger. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2021). Lærerstudenters profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) – En studie av utviklingen gjennom to kohorter i GLU. Fulltekst i vitenarkiv
Kelentric, Marijana; Nagel, Ilka; Andreasen, Johan Kristian; Bergan, Ingvild; Aagaard, Toril & Bueie, Agnete Andersen [Vis alle 12 forfattere av denne artikkelen] (2021). Erfaringer fra digitaliseringsprosjektene i grunnskolelærerutdanningen. Erfaringsdeling og paneldebatt. Fulltekst i vitenarkiv
Arstorp, Ann-Thérèse; Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2020). ProDig prosjektet på UiA. Samtale med Ingvild Bergan og Johan Andreasen. [Radio]. Digitale Refleksjoner. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Denne episode handler om Universitetet i Agders digitaliseringsprosjekt for lærerutdanningen: "ProDig". Jeg snakker med de to prosjektlederne på Universitetet i Agder Ingvild Bergan og Johan Kristian Andreasen om hvordan de jobber med ProDig prosjektet for å heve den profesjonsfaglige digitale kompetansen til lærerstudenter og lærerutdannere. Et særlig grep ved dette prosjekt er ansettelsen av praksislærere i delte stillinger men også å la samarbeidsskolene ha workshoper for hele kull av lærerstudenter på praksisskolene. Noe som for skolene også blir et driv inn i skolens kompetanseutvikling av lærere.
Beckmann, Morten & Bergan, Ingvild (2020). Engasjer ditt publikum til læring: Quiz med samarbeid. Religion og livssyn : Tidsskrift for religionslærerforeningen i Norge. ISSN 0802-8214. 32(2), s. 15–19. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2020). ProDiG-prosjektet ved UiA. [Radio]. Podcast - Digitale refleksjoner. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian; Tømte, Cathrine Edelhard & Bergan, Ingvild (2020). Operasjonalisering av PfDK-rammeverket i partnerskap. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2019). Lærerutdannere fra grunnskolen som "forstyrrere" i lærerutdanningen. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Drøftelser rundt og erfaringsdeling fra to nasjonale tiltak: Den teknologiske skolesekken & Digitalisering i lærerutdanning
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2019). ProDiG - PfDK og partnerskap i lærerutdanning. Fulltekst i vitenarkiv
Arstorp, Ann-Thérèse; Amdam, Synnøve Hedemann; Thingnes, Josef; Nagel, Ilka; Aagaard, Toril & Andreasen, Johan Kristian [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2019). Drøftelser rundt og erfaringsdeling fra to nasjonale tiltak: Den teknologiske skolesekken & Digitalisering i lærerutdanning. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). Utdanningsledelse i GLU. ProDiG-prosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). ProDiG - Utvikling av fremtidens lærerutdanning i samarbeid med skoler og lærere. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). En lærerutdanning for fremtiden - samarbeid på tvers av læringsarenaer. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian; Bergan, Ingvild & Andersen, Rune (2018). Digitalisering endrer skolen. Fulltekst i vitenarkiv
Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). Felles løft for fremtidens lærere. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2021). Digitalisering av grunnskolelærerutdanningene. Sluttrapport fra Universitetet i Agder. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I ProDiG-prosjektet (Profesjonsfaglig digital kompetanse for studenter og lærerutdannere i GLU) ved UiA har vi hatt som målsetting å utvikle grunnskolelærerutdanninger som gjør nyutdannede lærere bedre i stand til å møte både læreplanens og skolens krav og forventninger om profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK). For å nå denne målsettingen har prosjektet jobbet etter to hovedmål: (1) styrke den profesjonsfaglige digitale kompetansen hos studenter og lærerutdannere på begge læringsarenaer (campus og praksis) (2) innarbeide tettere samarbeid og kompetanseutveksling mellom universitetet, skoleeiere og partnerskoler, samt på tvers av fagmiljøer Målene for prosjektet ble utviklet i lys av den nasjonale strategien Lærerutdanning 2025 (LU 2025), hvor styrket profesjonsfaglig digital kompetanse og samarbeid mellom lærerutdanningsinstitusjonene og skolesektoren fremheves som to viktige målsettinger. Strategien trekker også frem målsettinger om profesjonsretting av utdanningene, lærerutdannere med høy profesjonskompetanse, studentaktiv læring, samt arenaer for samarbeid og delte stillinger.
Bergan, Ingvild; Andreasen, Johan Kristian; Korslund, Lars; Bomark, Nils-Erik; Solgaard, Geir & Elnan, Merete (2018). Rapport – STIL-prosjektet ProDiG Universitetet i Agder. 7Letras. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Mesel, Terje (2011). Bør det norske helsesystemet prioritere ressurssvake pasienter over resurssterke? : en filosofisk analyse av et offentlig verdispørsmål. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Publisert 16. apr. 2024 11:02 - Sist endret 7. des. 2025 21:55