Studieplan for Pedagogikk: veiledning og ledelse av profesjonelle læringsfellesskap, erfaringsbasert masterprogram (2026–2029)

En kandidat som har fullført programmet, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap

Etter fullført program har kandidaten:

• inngående kunnskap om veiledningsteorier, strategier og etiske perspektiver i pedagogisk veiledning.
• inngående kunnskap om praksisfeltet som en lærings- og utviklingsarena for studenter, nyutdannede og kollegaer.
• inngående kunnskap om læring, kommunikasjon og relasjoner i veiledningsprosesser.
• inngående kunnskap om styringsdokumenter, verdigrunnlag og kollektive læringsprosesser.
• inngående kunnskap om pedagogisk ledelse og profesjonsutvikling.
• inngående kunnskap om sentrale vitenskapsteoretiske, metodiske og etiske perspektiver i praksisnært forsknings- og utviklingsarbeid i barnehage og skole, inkludert kriterier for forskningskvalitet.

Ferdigheter

Etter fullført program kan kandidaten:

• planlegge, gjennomføre og analysere veiledning på individ-, gruppe- og systemnivå.
• observere, analysere og reflektere over veiledningssituasjoner, samt bidra til læring i veiledningsrelasjoner.
• anvende forsknings- og erfaringsbasert kunnskap for å analysere og kritisk reflektere over egen veilederrolle.
• anvende relevante kartleggingsverktøy, arbeidsmetoder og teknologi for å lede kollektive læringsprosesser.
• initiere, planlegge, gjennomføre og lede forsknings- og utviklingsprosjekter på egen arbeidsplass, inkludert å velge og begrunne relevant metodisk tilnærming og design, avklare problemstilling, samle inn relevant datagrunnlag, gjennomføre analyse og vurdere metodiske og etiske implikasjoner.

Generell kompetanse

Etter fullført program kan kandidaten:

• anvende, vurdere og utvikle pedagogiske og didaktiske tilnærminger i veiledning.
• identifisere etiske utfordringer og gjøre vurderinger i tråd med profesjonens verdigrunnlag.
• lede og organisere veiledning basert på deltakernes behov.
• initiere nytenkning og utviklingsarbeid i veiledning av studenter, nyutdannede og kollegaer.
• analysere og lede læringsprosesser i profesjonsfellesskap.

Erfaringsbasert masterprogram i pedagogikk: veiledning og ledelse av profesjonelle læringsfellesskap er et profesjonsrettet og forskningsbasert studium som retter seg mot lærere som jobber i skole, barnehage eller andre pedagogiske institusjoner. Programmet har en praksisnær tilnærming og gir et solid vitenskapelig grunnlag for gjennomføring, utvikling og forbedring av pedagogiske praksiser i skoler og barnehager. Programmet legger særlig vekt på forskningsbasert kunnskap, kritisk refleksjon og utvikling av profesjonell dømmekraft i møte med komplekse utfordringer i utdanningsfeltet.

Gjennom hele studiet jobber studentene med forsknings- og utviklingsarbeid knyttet til egen praksis. De utvikler kompetanse i å veilede studenter, nyutdannede og kollegaer, og i å analysere, planlegge og lede utviklingsprosesser i profesjonelle læringsfellesskap.

Studiet omhandler teorier, strategier og praksiser for profesjons- og organisasjonsutvikling, og inkluderer temaer som:

• Tilpasset veiledning i ulike kontekster
• Etiske og relasjonelle sider ved veiledning
• Konstruktive tilbakemeldinger og refleksjon
• Teknologistøttet veiledning
• Kollektive læringsprosesser og organisasjonsdidaktikk
• Bruk av kartleggingsverktøy for utviklingsarbeid

Et sentralt element i programmet er profesjonell utvikling, hvor formålet er å styrke studentenes evne til å bruke forsknings- og erfaringsbasert kunnskap for å legge til rette for endrings- og utviklingsarbeid. Studiet legger til rette for at studentene skriver en masteroppgave som er tett knyttet til utviklingsarbeid ved egen arbeidsplass. Studieprogrammet har en gjennomgående metode- og veiledningstråd som utvikler studentenes kompetanse i å undersøke, forstå og videreutvikle egen praksis i profesjonelle læringsfellesskap. Gjennom programmet arbeider studentene systematisk med å planlegge, gjennomføre og dokumentere veiledning og utviklingsarbeid på egen arbeidsplass. Dette inkluderer bruk av observasjon, refleksjonslogger og annen relevant dokumentasjon, samt grunnleggende analyse og kritisk drøfting i lys av forskning og teori. Forsknings- og profesjonsetiske vurderinger integreres i arbeidet, med særlig vekt på rolleforståelse, relasjoner og ansvar i veilednings- og ledelsessituasjoner. Metodekompetansen videreutvikles gjennom arbeid med kartlegging, vurdering og analyse som grunnlag for kollektive lærings- og forbedringsprosesser, og forbereder studentene på arbeidet med masteroppgaven. Masteroppgaveemnet samler og fordyper dette i vitenskapsteori, forskningsetikk og metode, og leder frem til en prosjektbeskrivelse med avklart design, datainnsamling og analyseplan, samt gjennomføring av en praksisnær masteroppgave knyttet til egen profesjonskontekst.

Studiet bygger på en erfaringsbasert læringsmodell hvor koblingen mellom teori og praksis står sentralt. Undervisningen organiseres som deltidsstudium over tre år og kombinerer samlingsbasert undervisning med nettstøttede læringsaktiviteter. Det legges vekt på varierte og studentaktive læringsformer, der studentene er aktive deltakere i egen og andres læring.

Undervisningen består av forelesninger, seminarer, gruppearbeid, praksisnære øvelser, digitale læringsressurser og refleksjonsoppgaver knyttet til studentenes eget arbeidsfelt. Gjennomgående i studiet arbeider studentene med forsknings- og utviklingsprosjekter som springer ut fra utfordringer og behov i egen praksis. På denne måten styrkes både profesjonsrelevans og anvendelse av forskningsbasert kunnskap.

Studiet har en tydelig progresjon i utviklingen av forskningskompetanse gjennom hele studieløpet. Studentene trener på å formulere og avgrense problemstillinger, begrunne metodiske valg og ivareta forskningsetiske hensyn, samt å samle inn, dokumentere og analysere relevant datagrunnlag fra egen praksis. Dette danner grunnlag for arbeidet med masteroppgaven, der studenten utvikler en prosjektbeskrivelse med avklart design og gjennomfører et praksisnært masterprosjekt i tett samspill med arbeidsplassen.

Sentralt i læringsprosessen står kritisk refleksjon over egen veilederrolle, profesjonsetiske dilemmaer og utviklingsarbeid i profesjonelle læringsfellesskap. Studentene arbeider både individuelt og i grupper, og det legges til rette for tverrfaglig samarbeid, erfaringsdeling og kollegabasert læring. Studiet avsluttes med en masteroppgave som utvikles i tett samspill med arbeidsplassen og bygger på kunnskap og innsikt fra hele studieløpet.

Det benyttes varierte vurderingsformer som er tilpasset de ulike emnenes innhold, læringsutbytte og praksisnære forankring. I løpet av studiet vil studentene møte både skriftlige og muntlige, individuelle og gruppebaserte oppgaver.

Masterstudiet avsluttes med en selvstendig masteroppgave der studentene skal planlegge, gjennomføre og formidle et forsknings- eller utviklingsprosjekt knyttet til egen arbeidsplass. Masteroppgaven vurderes i kombinasjon med en muntlig eksamen (justerende). Gjennom hele studiet vil det gis underveisvurdering og veiledning som støtter studentenes faglige progresjon og bidrar til kvalitet i læringsprosessen.

Studiet er et samlingsbasert deltidsprogram rettet mot yrkesaktive studenter, og internasjonalisering er derfor primært integrert i programmet gjennom internasjonalisering hjemme. Studentene introduseres for forskningsfronten gjennom bruk av internasjonal litteratur i alle emner, med særlig vekt på sentrale konseptuelle artikler og oversiktsstudier. Dette skal gi studentene innsikt i internasjonale perspektiver og forskningstradisjoner på veiledningsfeltet og innen ledelse av profesjonelle læringsfellesskap, og styrke studentenes evne til kritisk og forskningsbasert praksisutvikling.

Programmet legger til rette for at masteroppgaven kan ha en internasjonal dimensjon der dette er faglig relevant. Dette kan for eksempel innebære samarbeid med pedagogisk virksomhet eller fagmiljø i utlandet, eller bruk av internasjonale data, perspektiver eller sammenligningsgrunnlag i masterprosjektet. Undervisningsspråket er norsk.

Kandidatene vil være kvalifisert for en rekke roller innen utdanningssektoren, herunder barnehage, skole og andre pedagogiske institusjoner, slik som:

• Mentor for nyutdannede
• Veileder for lærerstudenter
• Ressurslærer/utviklingsansvarlig for ledelse av utviklingsarbeid
• Forskerlærer
• Kombinasjonsstilling ved høgskole eller universitet

En erfaringsbasert mastergrad på 90 studiepoeng kvalifiserer ikke for direkte opptak til ph.d.-studier. Fullført studium kan gi mulighet for ph.d.-utdanning, men tilleggsemner eller faglig oppgradering kan kreves for opptak.

Det stilles krav om at alle studenter ved UiA har egen bærbar datamaskin til bruk i undervisning og eksamen, jf. forskrift om studier og eksamen ved Universitetet i Agder § 12d.