Tirsdag 15. september markerte Centre for Digital Transformation (CeDiT) lanseringen av den nye boken Digital Transformations: Social and Ethical Consequences of Rapid Technological Change. Arrangementet samlet forskere, samarbeidspartnere og interesserte til faglige innlegg, diskusjoner og refleksjoner om hvordan digitale teknologier og kunstig intelligens former samfunnsutviklingen. Boken samler flere av temaene som har preget senterets forskning gjennom årene; styring og ledelse, digitalt medborgerskap, bærekraft, ansvarlig digitalisering og bruk av kunstig intelligens. Boken illustrerer bredden i forskningen ved senteret og viser hvordan digitale transformasjoner skaper både muligheter og utfordringer på tvers av sektorer og samfunnsområder. Boken er Open Acess.
Seminaret ble åpnet av dekan Leif Skiftenes Flak ved Samfunnsvitenskapelig fakultet og ledet av CeDiTs nestleder Cathrine Edelhard Tømte. Deltakerne fikk smakebiter fra tre av bokas 12 kapitler. Alhassan Yakubu Alhassan presenterte forskning om kunstig intelligens og styring av smarte byer i Afrika. Martin Smith-Gahrsen delte innsikter om læreres profesjonelle handlingsrom ved bruk av immersive teknologier i spesialundervisning, mens Gloria Ziglioli presenterte forskning om bruk av roboter i italiensk og norsk helsetjeneste og viste hvordan ulike kontekster påvirker innovasjon og politikkutforming.
Relevant også for utdanningsforskning og lærerutdanning
Selv om boken retter seg mot et bredt publikum med interesse for digital transformasjon, er den også svært relevant for utdanningsforskere og lærerutdannere. I introduksjonskapitlet presenteres sentrale begreper og nyere forskning innen styring og ledelse, digitalt medborgerskap, samt etisk og ansvarlig digitalisering og kunstig intelligens, alle tema relevante for utdanningsforskere. To av kapitlene retter seg eksplisitt inn mot utdanning. Martin Smith-Gahrsens kapittel undersøker som nevnt læreres profesjonelle handlingsrom ved bruk av immersive teknologier og virtuell virkelighet (VR) i undervisningen, mens kapitlet skrevet av Silvia Zanazzi og Cathrine Edelhard Tømte drøfter muligheter og utfordringer knyttet til bruk av kunstig intelligens for elever med særskilte behov. Samlet gir boken både teoretiske perspektiver og empiriske eksempler som kan være nyttige for forskere, lærerutdannere og andre som arbeider med digitalisering og KI i utdanning.
