Det å ruste barn og unge til å bli kritiske lesere som kan navigere klokt i samtidens og framtidens mediesamfunn, er noe som får mye oppmerksomhet i dag. Det viser seg også i LK-2020 der oppøving av kritisk holdning til tekster står sentralt, både i læreplaner i mange fag og i overordnet del. Men hvordan kan lærere arbeide med det sine i klasserom? I boka Det tekstkritiske klasserommet, som kommer ut på Universitetsforlaget nå i høst, gir vi noen forskningsbaserte svar på dette.
Boka bygger på funn og erfaringer fra det NFR-finansierte forskningsprosjektet CritLit – Critical literacy in a digital and global textual world (2020-23) som en gruppe norskdidaktikere ved Institutt for nordisk og mediefag (Anne Løvland, Ingrid Ertzeid og Gunhild Kvåle) var tungt involvert i. Prosjektet hadde som et av sine hovedmål å utvikle måter å arbeide med kritisk lesing og skriving i klasserommet, og innebar tett forskningssamarbeid med lærere som underviser i norsk på ungdomstrinnet.
Boka er åpent tilgjengelig, på universitetsforlaget.no.
Som del av prosjektet har det også blitt laget en åpent tilgjengelig nettressurs rettet mot lærere, tekstkritisk.no.