Forskningsgruppa i naturfagdidaktikk og Skolelaboratoriet i naturfag (uia.no/skolelab) er i stor grad overlappende både når det gjelder deltakere og prosjekter. Skolelaboratoriet er en møteplass mellom universitet og skole, og fungerer som en arena for mange av FoU-prosjektene vi jobber med. Vi samarbeider tett med lærere i praksisfeltet om utvikling og forskning på naturfaget i skolen, og innlemmer også lærerstudentene som medforskere i noen prosjekter.
Forskningsgruppa jobber med naturfagdidaktiske problemstillinger. Vi er særlig opptatt av hvordan elever kan lære gjennom erfaringer med naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter, og hvordan lærere kan bruke varierte læringsarenaer ute og inne, både digitale og fysiske.
Gruppa har kontakt med og samarbeider med naturfagdidaktiske miljøer nasjonalt og internasjonalt, og er blant annet tilknyttet nasjonalt nettverk for naturfag i lærerutdanningen. Gruppa har månedlige møter hvor vi drøfter aktuelle saker og forskningsprosjekter med hverandre. Ta gjerne kontakt dersom du ønsker å delta i forskningsgruppa.
Ph.d.-program i teknologi og realfag
Prosjekter
Prosjekter
Nordisk smag - en fælles bæredygtig madkultur (2022-2025). Et tverrfaglig nordisk prosjekt finansiert av A.P. Møller Fonden. Anne Lien, Jorunn Larsen og Monica L. Svendsen deltar i prosjektet.
BIOMANG – for å bevare og fremme biologisk mangfold på campus (UiA) (2023). Inkluderer en prosjektgruppe av ansatte og et tverrfaglig studentprosjekt. Finansiert med interne midler fra UiA. Anne Lien leder prosjektet sammen med Malene Østreng Nygård.
Vurdering og utvikling av kompetanser i utforskende læring i naturfag i GLU 5-10.(2022 -2023). Et FoU-prosjekt finansiert med FoU -midler fra lærerutdanningen. Ledes av Jorunn Larsen.
Studentaktiv læring i lærerutdanningen/ STALU. (2021 -2023) Et tverrfaglig FoU -prosjekt i lærerutdanningen finansiert av DIKU. Delprosjektet i naturfag og samfunnsfag ledes av Anne Lien og Irene Trysnes.
Skolelaboratoriet i naturfag - En møteplass mellom skole og universitet (2017- d.d). Prosjektet ledes av Anne Vegusdal.
Gjennomførte prosjekter
Selvkjørende lærerstudenter. (2021 -2022). Et FoU -prosjekt finansiert med midler fra Program for utdanningskvalitet (PRUK) 2021. Ledes av Helen Suzanne Palmer.
Kjemi i det fri (2019-2021). Et delprosjekt i ProDiG: https://www.uia.no/om-uia/prosjekter/prodig. Delprosjektet ledes av Monica Lian Svendsen, og det er etablert et samarbeid med Mediesenteret (v/Mauricio Cifuentes) og prof. Nils Buchholtz ved Universitetet i Köln.
Studentaktiv læring i naturfag i GLU. 2020 -2021. Et FoU -prosjekt finansiert med FoU -midler fra lærerutdanningen. Ledet av Anne Lien og Anne Vegusdal.
Historiebasert undervisning i naturfag (høst 2015 - vår 2017). Et FoU -prosjekt finansiert med FoU -midler fra lærerutdanningen og Fakultet for teknologi og realfag. Det foreligger en sluttrapport som beskriver erfaringer og resultater av prosjektet.
"Show-me"naturfag (høst 2015 - høst 2016). Et FoU-prosjekt finansiert med FoU -midler fra lærerutdanningen, UiA. Det foreligger en sluttrapport som beskriver erfaringer og resultater av prosjektet.
Publikasjoner
- Lien, Anne (2025). Educating the Attention to acknowledge and respond to the Natural World. In: Revisioning STEAM education in times of Climate Change. Proceedings of the 14th Nordic Research Symposium on Science Education. Reykjavík, Iceland. ISBN: 978-9935-468-41-3. s.182-185.
- Palmer, H. S., Efstathiou, S., & Lykknes, A. (2024). Towards more culturally aware teaching of ‘scientific practices’: Understanding science as a social-historical human endeavour. Nordic Studies in Science Education, 20(2), 229-246.
- Lien, Anne. (2024). Exploring Living Nature: Modes of observation in history, teaching and learning. Universitetet i Agder 2024 (ISBN 9788284271668) 325 s. Monography. Doctoral dissertations at University of Agder (449).
- Trysnes, Irene; Lien, Anne. (2024). Skolen i samfunnet – stedsbasert og studentaktiv læring for bærekraftig utvikling. I: Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISBN: 9788215064727. s. 73-97
- Palmer, Helen (2023). Student active learning in a digital classroom: high-performing science students’ perceptions of their experiences. Nordic Journal of STEM Education. ISSN: 2535-4574. https://doi.org/10.5324/njsteme.v7i1.4829
- Renstrøm, Reidun (2020). Innføring i fysikk. ISBN: 978-82-15-02571-1. Universitetsforlaget. s 658.
- Saure, Heidi Iren; Bomark, Nils-Erik; Svendsen, Monica Lian (2021). Modeller i kjemiundervisning- et eksempel på hvordan de kan bidra til læring og feillæring. Nordic Studies in Science Education. ISSN: 1504-4556. 17 (2). s 181 - 205. doi:10.5617/nordina.8363.
- Angell, Carl; Bungum, Berit; Henriksen, Ellen Karoline; Kolstø, Stein Dankert; Persson, Rolf Jonas; Renstrøm, Reidun (2019). Fysikkdidaktikk. ISBN: 978-82-02-62335-7. Cappelen Damm Akademisk. s 452.
- Lien, A. (2019). Modes of Observation. Historical cases for Science Teacher Education. Paper presented at the 15th International Conference "History, Philosophy, and Science Teaching". Re-introducing science: Sculpting the image of science for education and media in its historical and philosophical background, Thessaloniki, Greece.
- Bomark, Nils-Erik (2017). Teaching particle physics to high school teachers. Proceedings of Science (PoS). ISSN: 1824-8039. 314 (819). doi:10.22323/1.314.0819.
- Nilsen, Hans Kristian; Vegusdal, Anne (2017). Mathematics at the enterprise: Industry, university and school working together to facilitate learning. Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 10). ISBN: 978-1-873769-73-7. European Society for Research in Mathematics Education. Thematic Working Group 10. s 1537 - 1544.