Gunvor Skutlaberg Andresen

• Andresen, Gunvor S.; Johannessen, Berit A. T.; Rohde, Gudrun E.; Haraldstad, Kristin & Skisland, Anne Valen -Sendstad (2023). Læreres erfaringer med veiledning av sykepleierstudenter i kliniske studier gjennom covid-19 pandemien. Sykepleien Forskning. ISSN 1890-2936. 18. doi: 10.4220/Sykepleienf.2023.92297. Full text in Research Archive
• Hovland, Olav Johannes & Andresen, Gunvor Skutlaberg (2007). Integrering i praksisfellesskapet med refleksjon som verktøy, Engasjement og læring. Fagkritiske perspektiver på sykepleie. Akribe Forlag. p. 349–349. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Gundersen, Ellen Dahl & Andresen, Gunvor S. (2020). JOBBVINNER AGDER Tilrettelegge for gode praksiserfaringer i kommunehelsetjenesten Filmopptak av konferanseinnlegget: https://video.uia.no/media/t/0_kicqix6n. Full text in Research Archive
• Andresen, Gunvor Skutlaberg (2008). The Use of Reflection Group for Nurses Counselling Nursing Students in Clinical Practice. Full text in Research Archive
• Andresen, Gunvor Skutlaberg (2005). Guided reflection: A way of learning in clinical area. Full text in Research Archive
• Hovland, Olav Johannes & Andresen, Gunvor Skutlaberg (2004). Exchange of Competence and Including Neweducated Nurses. Full text in Research Archive
• Andresen, Gunvor Skutlaberg (2002). Å få ny medarbeider- hvordan intedrere nyutdannede sykepleiere i praksisfellesskapet? Full text in Research Archive Show summary

  Dette abstraktet er utformet på bakgrunn av min hovedfagsoppgave i helsefag hovedfag ved universitetet i Bergen som ble avsluttet i 2001. HENSIKT: Har vært å få kunnskap om hvordan nyutdannede sykepleiere opplevde å få veiledning og oppfølging gjennom det praksisfellesskapet de er en del av. Ideen var videre å finne ut om det i praksisfellesskapet ligger kunnskapsressurser som kan utnyttes på en bedre måte. METODE: Kvalitativt forskningsintervju. RESULTATER / FUNN: Etter at intervjuene ble skrevet ut og analysert kom jeg frem til tre hovedkategorier som ble brukt til presentasjon av funn:  Frustrerende opplevelser som nyutdannede sykepleiere.  Viktige forhold som virker inn på veiledningen.  Behov for faglig utvikling. Ut fra det de nyutdannede sykepleierne fortalte ble fokuset rettet mot de læringsressurser som var i arbeidsmiljøet. I det sosiale arbeidsfellesskapet fungerer de ulike deltakerne som ressurser i læringsprosessen. Praksisfellesskapet blir en ”portåpner” for de nyutdannede sykepleierne ved:  Innlemming i praksisfellesskapet.  Gi adgang til og synliggjøre læring.  Praksisfellesskapet som en samtalepartner.  Gi tilbakemeldinger.  Internundervisning som læringsarena i praksisfellesskapet. Videre viser studien at de nyutdannede sykepleierne har for lite tid til å sette seg ned for å reflektere over situasjoner de opplever. Refleksjonen er her et nyttig pedagogisk virkemiddel. Reflekterende veiledning blir derfor et viktig supplement til den veiledningen som skjer i praksisfellesskapet. KONKLUSJON: Sykepleierne som ble intervjuet hadde alle et stort behov for faglig veiledning i starten av sin yrkeskarriere. Tilbudet de fikk var usystematisk og dårlig planlagt. De fikk et minimum av opplæring stort sett ved å delta i fellesskapet. Skal veiledning gjennom praksisfellesskapet og reflekterende veiledning kunne kombineres, må dette legges til rette både organisatorisk og økonomisk. Veiledning og oppfølging står sentralt i forhold til å utvikle kompetente yrkesutøvere. Sykehusene må derfor sette dette på dagsorden.

• Andresen, Gunvor Skutlaberg (2001). "Jeg følte jeg ble kastet ut til ulvene" Desentrert mesterlære og reflekterende veiledning som modeller for veiledning og oppfølging av nyutdannede sykepleiere. Full text in Research Archive

View all works in NVA