Norunn Eftestøl Grødeland

• Grødeland, Norunn Eftestøl; Salater, Martine Stavrum; Svendsen, Mathilde Dahlen & Vejapi, Alma (2026). Yrkesrettet arbeidslivsfag i ungdomsskolen – en vei mot informerte utdanningsvalg. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 110(3-4), s. 339–351. doi: 10.18261/npt.110.3-4.9. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I dette pilotprosjektet ble det undersøkt hvordan en yrkesrettet organisering av arbeidslivsfaget (ALF) i ungdomsskolen kan påvirke elevenes motivasjon og opplevelse av relevans i undervisningen. I piloten ble ALF gjennomført i yrkesfaglig videregående skole ledet av yrkesfaglærere. Datagrunnlaget består av en spørreundersøkelse besvart av 87 elever fra 4 ungdomsskoler, basert på expectancy-value theory (EVT). Funnene antyder at elevene opplever undervisningen som engasjerende og nyttig, og at mange verdsetter muligheten til å prøve ulike yrkesfag. Det ble identifisert en moderat sammenheng mellom opplevelsen av relevante erfaringer og økt trygghet i utdanningsvalg. Elevene rapporterer også om høy interesse for praktiske arbeidsformer, og lærerens støtte fremstår som viktig for mestring. Studien gir et første innblikk i hvordan ALF kan styrkes gjennom autentiske læringsarenaer og samarbeid mellom ungdomsskole og videregående, og potensialet for å fremme mer informerte utdanningsvalg blir pekt på.

Se alle arbeider i NVA

• Grødeland, Norunn Eftestøl (2026). Vocational Work Life Education in Lower Secondary School: A Path Toward Informed Educational Choices. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This pilot study explored whether a more vocationally oriented organization of the educational choice subject (ALF), implemented through teaching in upper secondary school environments and led by vocational teachers, could influence students’ motivation for further education. Drawing on Expectancy-Value Theory, the findings indicated high levels of student interest, enjoyment, and perceived relevance of the learning activities. Hands-on experiences appeared to strengthen students’ confidence in making educational choices and supported reflection on future pathways. Although the findings should be interpreted cautiously due to the small sample size and possible novelty effects, the results suggest that authentic learning environments and contact with vocational teachers can enhance students’ career exploration and decision-making processes. The study provides valuable insight into how ALF can function as a bridge between lower and upper secondary education. Future research should examine the long-term effects of this approach and explore whether broader exposure to vocational fields can contribute to less traditional educational choices, particularly in relation to gender patterns.

• Grødeland, Norunn Eftestøl; Jørgensen, Christine; Øgård, Monika & Myhre, Sunniva (2026). Koherens, læringsdesign og KI i yrkesfaglærerutdanningen: Et utviklingsprosjekt i høyere utdanning. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Prosjektet er del av utviklingen av fire nye emner i praktisk‑pedagogiske utdanning for yrkesfaglærere ved UiA. Målet er å utvikle et studietilbud som speiler kompleksiteten i yrkesfaglæreres profesjonsoppgaver, og som samtidig møter kravene som samfunnsmessige omstillinger stiller til fremtidens yrkesfaglige utdanning. Utviklingsarbeidet skal styrke koherens i studieløpet, bidra til helhetlig læringsdesign som kombinerer forskningsbasert kunnskap med autentiske, arbeidslivsnære lærings- og vurderingssituasjoner. Sentralt står introduksjonen av studentaktive og KI-integrerte undervisnings- og vurderingsformer, inkludert utvikling av en egen KI-agent og fysiske læringsressurser.

• Grødeland, Norunn Eftestøl (2026). Norskopplæring på arbeidsplassen. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Prosjektet «Norskopplæring på arbeidsplassen» omhandler norskspråklig opplæring på arbeidsplassen for flerspråklige lærlinger i service- og administrasjonsfaget, samt veiledning av deres instruktører. Lærlingene har mottatt målrettet språkopplæring basert på faglige og hverdagslige tekster de selv har utarbeidet. Instruktørene har fått støtte i hvordan de kan integrere språkopplæring i den ordinære fagopplæringen. Målet med prosjektet har vært å styrke lærlingenes språklige og faglige kompetanse slik at de kan gjennomføre og bestå ordinær fagprøve. Prosjektet har vært gjennomført som et pilotprosjekt ved fylkeshuset i Agder fylkeskommune, med tre lærlinger som deltakere. Denne rapporten sammenfatter instruktørenes skriftlige innspill, med mål om å dokumentere erfaringer og identifisere utviklingstiltak i skjæringspunktet mellom språk- og fagopplæring.

• Grødeland, Norunn Eftestøl; Jørgensen, Christine; Myhre, Sunniva & Øgård, Monika (2026). Koherens, Læringsdesign og KI i yrkesfaglærerutdanningen - presentasjon NordYrk 2026. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne presentasjonen omhandler et pågående utviklingsprosjekt i yrkesfaglærerutdanningen ved Universitetet i Agder, med fokus på hvordan koherens, helhetlige læringsdesign og pedagogisk bruk av kunstig intelligens kan styrke studentenes læring og profesjonsutvikling. Prosjektet bygger på aksjonsforskning og tar utgangspunkt i studenters erfaringer med manglende sammenheng i studiet, ustrukturert bruk av KI og utfordringer knyttet til digitale læringsmiljøer. Arbeidet utforsker hvordan gjennomtenkte læringsdesign og KI-integrerte læringsaktiviteter kan bidra til økt relevans, bedre progresjon og sterkere sammenheng mellom undervisning, praksis og vurdering.

• Salater, Martine Stavrum & Grødeland, Norunn Eftestøl (2025). Rekruttering til Salg, Service og Reiseliv. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2025). Rekruttering til Teknologi- og industrifag. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl; Salater, Martine Stavrum & Svendsen, Mathilde Dahlen (2025). FredagsPULS: Veiledning som virker! Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hvordan gir man nyttig tilbakemelding til studenter underveis i læringen? Hva kjennetegner god bachelor- og masterveiledning? Samtale med Norunn Eftestøl Grødeland, Martine Stavrum Salater & Mathilde Dahlen Svendsen, som er universitetslektorer i pedagogikk. Alle tre har erfaring med å veilede studenter i mer eller mindre formelle rammer, og til sammen vil de komme med ulike perspektiver på hva som virker når man veileder studenter i oppgaveskriving, studieløpet og i praksis.

• Grødeland, Norunn Eftestøl & Svendsen, Mathilde Dahlen (2025). “Det var så gøy å jobbe med hendene, og se resultater med en gang” - Ungdomsskoleelevers opplevelse av arbeidslivsfaget i videregående skole, og tanker omkring valg for videre skolegang. Fulltekst i vitenarkiv
• Salater, Martine Stavrum & Grødeland, Norunn Eftestøl (2024). Karriereveiledning i overgangen fra ungdomsskole til videregående opplæring: alternative utdanningsløp og yrkesrettede utdanningsmuligheter. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl; Salater, Martine Stavrum & Svendsen, Mathilde Dahlen (2024). Instruktøropplæring: motivasjon og vurderingsarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2024). Instruktøropplæring: Instruktørrollen og kommunikasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2024). Ungdomsskoleelevers opplevelse av arbeidslivsfaget i videregående skole, og tanker omkring valg for videre skolegang. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2024). Ungdomsskoleelevers opplevelse av arbeidslivsfaget i videregående skole, og tanker omkring valg for videre skolegang. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2024). Om å gripe og å begripe: En studie av hvordan sensorikk tematiseres i yrkesfaglæreres undervisningspraksis i restaurant- og matfag. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2024). Betydningen av språk i yrkesopplæringen. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2023). Instruktøropplæring: Ungdom og ungdomsperspektivet​. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2021). Makerspace: Teknologi, kreativitet og tverrfaglighet. Elevers opplevelse av makerspace som læring- og samarbeidsarena. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2021). Makerspace: Elevers erfaringer med arbeid i det teknologirike klasserommet. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2021). Elevers erfaringer med arbeid i et teknologirikt og tverrfaglig klasserom, og hvilken betydning dette har for lærerens rolle. Fulltekst i vitenarkiv
• Grødeland, Norunn Eftestøl (2026). MyMachine-pilot for ungdomstrinnet, år 2. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Prosjektet utforsker MyMachine som pedagogisk modell for å styrke rekruttering til yrkesfag og fremme praktiske og estetiske læringsprosesser. I piloten samarbeidet en ungdomsskoleklasse og en barneskoleklasse om å utvikle og bygge en drømmemaskin, inspirert av den internasjonale MyMachine-modellen. Ungdomsskoleelevene arbeidet både på egen skole og i verksted ved videregående skole, med veiledning fra lærere i videregående opplæring. Gjennom følgeforskning, basert på spørreskjemaer til ungdomsskoleelevene ved to tidspunkt, er erfaringer og effekter dokumentert for å gi kunnskap om prosjektets videre utviklingsmuligheter. Prosjektet undersøker særlig potensialet for økt motivasjon, mestring, sosial inkludering og interesse for yrkesfag blant elever.

• Grødeland, Norunn Eftestøl; Ringereide, Hans Otto; Salater, Martine Stavrum; Svendsen, Mathilde Dahlen & Vejapi, Alma (2026). Arbeidslivsfag på videregående skole: Erfaringer og anbefalinger. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne rapporten omhandler et prosjekt knyttet til arbeidslivsfaget på ungdomstrinnet (Kunnskapsdepartementet, 2019). Prosjektet må ses i lys av sentrale utdanningspolitiske mål om å styrke sammenhengen mellom skole og arbeidsliv, slik det blant annet kommer til uttrykk i Meld. St. 34 (2023–2024) En mer praktisk skole – bedre læring, motivasjon og trivsel på 5.–10. trinn. Meldingen fremhever behovet for å gjøre opplæringen mer praktisk, variert og relevant for elevenes fremtidige utdannings- og yrkesvalg, blant annet gjennom økt vekt på praktiske læringsformer og tettere kobling mellom skole og arbeidsliv. Et sentralt mål er å styrke elevenes motivasjon og læring ved å gi dem erfaringer med hvordan kunnskap og ferdigheter anvendes i ulike yrker. Videre peker meldingen på betydningen av at elever får bedre innsikt i ulike utdanningsveier før de skal velge videregående opplæring, samt behovet for å styrke rekrutteringen til yrkesfaglige utdanningsprogram. Samtidig følger utdanningsvalg i stor grad fortsatt tradisjonelle kjønnsdelte mønstre (SSB, 2026). For eksempel er yrkesfag som bygg- og anleggsteknikk og elektrofag sterkt mannsdominerte, mens helse- og oppvekstfag og frisørfagene domineres av kvinner. Slike skjevheter har betydning både for likestilling og for arbeidslivets tilgang på kompetanse (Kulturdepartementet, 2021). Målet med prosjektet har vært å gi ungdomsskoleelever mulighet til å gjennomføre deler av arbeidslivsfaget ved en videregående skole med ulike yrkesfaglige utdanningsprogram. Gjennom dette skal elevene skal få praktisk erfaring med ulike yrkesfag, og et bedre grunnlag for å gjøre informerte valg ved søknad til videregående opplæring. Et sentralt mål har vært å gi erfaring med yrkesfag som tradisjonelt sett ikke velges av henholdsvis gutter og jenter. Formålet med rapporten er å analysere erfaringene og presentere konklusjoner og anbefalinger for videre oppfølging og utvikling etter prosjektperioden. Datagrunnlaget bygger på svar fra flere spørreundersøkelser, og resultatene presenteres gjennom frekvensopptelling og prosentfordeling.

• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2025). Arbeidslivsfag på videregående skole. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  «Arbeidslivsfag på videregående skole» er et pilotprosjekt som gir ungdomsskoleelever muligheten til å prøve bygg- og anleggsfag (BA) og teknologi- og industrifag (TIF) på videregående skoler, som en del av arbeidslivsfaget i ungdomsskolen. Prosjektet er et samarbeid mellom Kristiansand kommune, Tangen videregående skole, Kvadraturen videregående skole og Senter for yrkesfag og opplæring i arbeidslivet (SYA). Prosjektet har som mål at elevene skal ta mer veloverveide valg av videregående utdanningsprogram.

• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2025). Valgfaget: Utvikling av produkter og tjenester / restaurant- og matfag på videregående skole. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Skoleåret 2024-25 blir ungdomsskoleelever gitt muligheten til å prøve restaurant- og matfag på Tangen videregående skole som en del av valgfaget utvikling av produkter og tjenester i ungdomsskolen. Prosjektet er et samarbeid med Kristiansand kommune, Tangen videregående skole og Senter for yrkesfag og opplæring i arbeidslivet (SYA). Prosjektet har som mål at elevene skal ta mer veloverveide valg av videregående utdanningsprogram. Denne rapporten vil kort presentere elevenes tanker omkring valg av videregående utdanningsprogram.

• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2025). Valgfaget: Produksjon for scene på videregående skole. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Skoleåret 2024-25 blir ungdomsskoleelever gitt muligheten til å prøve valgfaget produksjon for scene på Vågsbygd videregående skole. Prosjektet er et samarbeid med Kristiansand kommune, Vågsbygd videregående skole og Senter for yrkesfag og opplæring i arbeidslivet (SYA). Prosjektet har som mål at elevene skal ta mer veloverveide valg av videregående utdanningsprogram. Denne rapporten vil kort presentere elevenes tanker omkring valg av videregående utdanningsprogram.

• Grødeland, Norunn Eftestøl & Salater, Martine Stavrum (2025). Tradisjonshåndverk. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Tradisjonshåndverkprosjektet undersøker hvordan samarbeid mellom museum, videregående skole og universitetsmiljø kan bidra til å styrke rekruttering, kompetanseutvikling og opplæring innen tradisjonshåndverk. Prosjektet er utviklet i samarbeid mellom Vest-Agder-museet, Senter for yrkesfag og opplæring i arbeidslivet (SYA) ved Universitetet i Agder og Tangen videregående skole, med mål om å synliggjøre tradisjonshåndverkets betydning for kulturarv, bærekraft og en sirkulær byggenæring. Gjennom kartlegging av kompetansebehov blant bedrifter, lærere og skoleledere, samt utprøving av det praksisnære kurset «Historisk tømring for byggfagelever», har prosjektet generert kunnskap om kompetanse, opplæring og rekruttering innen fagfeltet. Resultatene belyser muligheter og utfordringer knyttet til å ivareta og videreutvikle tradisjonshåndverkskompetanse i Agder-regionen, og viser hvordan samarbeid mellom utdanningsinstitusjoner og kulturarvsaktører kan styrke elevers interesse for fagområdet. Prosjektet bidrar med erfaringer og kunnskapsgrunnlag som kan støtte framtidig utvikling av utdanningstilbud og kompetansestrategier innen tradisjonshåndverk og bygningsvern.

• Grødeland, Norunn Eftestøl (2025). Smarthus – fremtidens klasserom? Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Smarthus-prosjektet ved Risør videregående skole har utforsket hvordan smarthus- og velferdsteknologi kan integreres i yrkesfaglig opplæring innen Elektro og datateknologi, programområdet Elenergi og ekom. Gjennom praktisk arbeid med installasjon, drift og feilsøking av smarthussystemer har elevene fått erfaring med teknologi som er relevant for et arbeidsliv preget av digitalisering, energieffektivisering og økt teknologisk kompleksitet. Prosjektet har bidratt til å styrke elevenes kompetanse innen problemløsning, samarbeid, selvstendighet og tverrfaglig forståelse, samtidig som det har gitt innsikt i hvordan moderne tekniske systemer fungerer i praksis. Erfaringene viser at autentiske og praksisnære læringsaktiviteter fremmer motivasjon, mestring og relevans, samtidig som de stiller krav til god struktur og tett pedagogisk veiledning. Elevenes tilbakemeldinger fremhever verdien av praktisk arbeid og samarbeid i grupper, men peker også på behovet for tydeligere organisering og læreroppfølging. Prosjektet dokumenterer et betydelig potensial for å videreutvikle yrkesfaglig opplæring gjennom bruk av smarthusteknologi, og gir kunnskap om yrkesdidaktiske arbeidsmåter som kan møte fremtidige kompetansebehov i arbeids- og samfunnslivet.

• Grødeland, Norunn Eftestøl (2025). MyMachine-pilot for ungdomstrinnet. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Prosjektet utforsker MyMachine som pedagogisk modell for å styrke rekruttering til yrkesfag og fremme praktiske og estetiske læringsprosesser. I piloten samarbeidet en ungdomsskoleklasse og en barneskoleklasse om å utvikle og bygge en drømmemaskin, inspirert av den internasjonale MyMachine-modellen. Ungdomsskoleelevene arbeidet både på egen skole og i verksted ved videregående skole, med veiledning fra lærere i videregående opplæring. Gjennom følgeforskning, basert på spørreskjemaer til ungdomsskoleelevene ved to tidspunkt, er erfaringer og effekter dokumentert for å gi kunnskap om prosjektets videre utviklingsmuligheter. Prosjektet undersøker særlig potensialet for økt motivasjon, mestring, sosial inkludering og interesse for yrkesfag blant elever.

• Grødeland, Norunn Eftestøl (2022). Om å gripe og å begripe: En studie av hvordan sensorikk tematiseres i yrkesfaglæreres undervisningspraksis i restaurant- og matfag. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA