Monica Endresen Barken

• Midtsundstad, Jorunn H.; Aanensen, Mariette; Barken, Monica Endresen; Dale, Trine Smiseth; Engtrø, Randi & Flaten, Tom [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2024). Regional kompetanseutvikling i barnehager og skoler – muligheter og utfordringer. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 11–33. doi: 10.18261/9788215063348-24-01. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Vi som skriver dette kapitlet, er alle ansatt ved Universitet i Agder og deltar i regional kompetanseutvikling i barnehage og skole. Her diskuterer vi spørsmålet: Hvilke muligheter og utfordringer gir ordningen for utvikling av kunnskap og kompetanse i praksisfeltet og på universitetet? Som svar beskriver vi ordningen som del av dagens utdanningspolitikk. Videre presenterer vi vårt kunnskapssyn og sentrale samskapingsprosesser, før vi diskuterer etiske dilemmaer knyttet til å forske på modellen for regional kompetanseutvikling.

• Dale, Trine Smiseth & Barken, Monica Endresen (2024). Barnehagebasert kompetanseutvikling - ny eller velkjent arbeidsmåte i barnehagen? I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 37–56. doi: 10.18261/9788215063348-24-02. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I kapitlet sammenlignes fire velkjente arbeidsmåter for kompetanseutvikling i barnehagen med barnehagebasert kompetanseutvikling. Med utgangspunkt i kategoriene barnehagen som lærende organisasjon, strukturelle perspektiver, samskaping og partnerskap samt kunnskapssyn diskuterer vi følgende problemstilling: Hva er likheter og forskjeller mellom barnehagebasert kompetanseutvikling og andre arbeidsmåter i barnehagene?

• Barken, Monica Endresen; Engtrø, Randi & Dale, Trine Smiseth (2024). Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagen - forventninger til de ulike aktørene. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 133–151. doi: 10.18261/9788215063348-24-07. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I kapitlet analyseres en spørreundersøkelse utført av deltagere i Rekomp. Målet med undersøkelsen er å avklare forventninger praksisfeltet har til seg selv og UH-sektoren som aktører i Rekomp. I prosessen identifiserte vi fire forventninger: å få kunnskap, å dele kunnskap, å både få og dele kunnskap, og samskaping. Vi konkluderer med at forventningen om at praksisfeltet skal bidra med erfaringsdeling, og UH-sektoren som tilbyder av kunnskap, fortsatt står sterkt.

Se alle arbeider i NVA

• Barken, Monica Endresen (2023). Pandemien har ført til skjulte konsekvenser som barnehagevegring. Fulltekst i vitenarkiv
• Barken, Monica Endresen (2023). Kontroversiell barnelitteratur og pedagogiske fallgruver. Fulltekst i vitenarkiv
• Barken, Monica Endresen; Dale, Trine Smiseth; Vegge, Silje; Brandt, Lisa Annika & Olsen, Torild Marie (2023). "Samlingene er bra - men det er det å ta det tilbake til barnehagene". Om pedagogisk leders rolle som translatør i regional ordning. Fulltekst i vitenarkiv
• Olsen, Torild Marie; Barken, Monica Endresen; Brandt, Lisa Annika; Dale, Trine Smiseth & Guribye, Eugene (2024). Barnehagelærere og styreres erfaringer med Regional ordning for kompetanseutvikling i barnehagen (REkomp) som utviklingsarena. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA