Martin Smith-Gahrsen

Universitetslektor Institutt for religion, filosofi og historie

E-post: martin.smith-gahrsen@uia.no
Telefon: +47 38 14 12 10
Mobiltelefon: +47 92 45 76 97
Kontor: E2033 (Universitetsveien 25, 4630 Kristiansand, Norway)

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

Jeg har jobbet som universitetslektor i religion ved UiA siden 2020. Jeg underviser i etikk, filosofi og religionsdidaktikk på alle nivåer i lærerutdanningene.

Høsten 2025 startet jeg i en stipendiatstilling (50%) ved institutt for religion, filosofi og historie. I mitt ph.d.-prosjekt utforsker jeg i hvordan samskaping av religionsdidaktiske læringsressurser med 360-videoer kan bidra til å utvikle empati, perspektivtaking og resonans i KRLE-faget. Den overordnede problemstillingen for prosjektet er:

How may integrative use of cinematic 360-videos foster perspective-taking and empathic abilities and create resonance in religious education (RE)?

Undervisnings- og læringsressurser som er basert på virtuell virkelighet (VR) har et potensial til å åpne for kognitive og emosjonelle førstepersonsperspektiver, noe som kan utvikle etisk refleksjon og perspektivtaking (Smith-Gahrsen et al., 2024; Smith-Gahrsen, 2024). Men dette er et felt som fremdeles er konseptuelt og empirisk underutviklet i religionsdidaktisk forskning.

Prosjektet mitt består av en litteraturstudie og to empiriske casestudier der vi har utviklet VR-ressurser til KRLE i samarbeid med grunnskolelever og lærerstudenter. Jeg tar i bruk refleksiv tematisk analyse av elevintervjuer og refleksjonsnotater og fortolker disse ved hjelp av M. H. Davis multidimensjonelle empatiteori (1980; 1983) og H. Arendts (1978) og J. Disch' (1994) begreper om den besøkende, den kognitive turisten og den assimilerte. De religionsdidaktiske perspektivene både samsvarer med og utfordrer to av kjerneelementene i læreplan i KRLE (LK20) der det heter at elevene skal utvikle evne til å ta andres perspektiv og til etisk refleksjon.

Ansvarsområder

Jeg har emneansvar for fordypningsemnene i KRLE (REL131 og REL132) i grunnskolelærerutdanningen (GLU) og emneansvar for RLE-komponenten i pedagogikk og elevkunnskapsfaget (PEL) på femte året i GLU (PED427/429).

Undervisning

I tillegg til undervisningen i REL131/132 og PED427/429, underviser jeg også i KRLE-emner på de andre nivåene i lærer- og lektorutdanningene (REL120/122, REL125/129, REL126/130, REL410/419).

Forskning

Mine forskningsinteresser omhandler bruk av VR og AR i utdanningsfaglige sammenhenger og metodologiske og epistemologiske spørsmål innen religionsdidaktikk.

Forskningsgrupper

Smith-Gahrsen, Martin (2025). Fostering Empathy with 360-Cinematic VR: Analyzing the Multidimensional Construct of Empathy and Perceived Resonance. Conference proceedings: The Future of Education. ISSN 2384-9509. 15, s. 593–603. doi: https:/conference.pixel-online.net/library_scheda.php?id_abs=7327. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Virtual reality (VR) has been referred to as an “empathy machine” because it may enhance levels of emotional and cognitive empathy. However, there is a lack of studies examining whether a didactic approach to the co-creation of 360-cinematic VR experiences leads to enhanced empathy. In this study, students in a lower secondary school in Norway role-played ethically complex situations occurring in authentic classroom settings, involving chauvinistic bullying, group-based ostracism, or the use of derogatory or sexist language. The simulations were recorded using 360-degree cameras and then shown to their peers, who viewed the simulated scenarios through head-mounted displays (HMDs) or computer screens. Following the 360-cinematic experiences, group discussions were conducted, and data from these, along with subsequent group interviews, have been analysed thematically to detect patterns of empathy derived from M. H. Davis’ multidimensional theory of empathy. The results suggest viable connections between first-person perspectives in 360-cinematic simulations and empathy enhancements, specifically in terms of Perspective-Taking (PT), Emotional Concern (EC), Fantasy (FS), and Personal Distress (PD). The study also demonstrates that didactic approaches involving the co-creation of ethically complex scenarios in VR may foster moments of resonance, aligning with Hartmut Rosa's conceptions of being affected, responding, being transformed, and experiencing the unpredictable.
Smith-Gahrsen, Martin & Beckmann, Morten Klepp (2024). Opplevelse og læring med virtuelle ekskursjoner i KRLE. I Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (Red.), Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISSN 9788215064727. s. 47–72. Fulltekst i vitenarkiv
Midtsundstad, Jorunn H.; Aanensen, Mariette; Barken, Monica Endresen; Dale, Trine Smiseth; Engtrø, Randi & Flaten, Tom [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2024). Regional kompetanseutvikling i barnehager og skoler – muligheter og utfordringer. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 11–33. doi: 10.18261/9788215063348-24-01. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Vi som skriver dette kapitlet, er alle ansatt ved Universitet i Agder og deltar i regional kompetanseutvikling i barnehage og skole. Her diskuterer vi spørsmålet: Hvilke muligheter og utfordringer gir ordningen for utvikling av kunnskap og kompetanse i praksisfeltet og på universitetet? Som svar beskriver vi ordningen som del av dagens utdanningspolitikk. Videre presenterer vi vårt kunnskapssyn og sentrale samskapingsprosesser, før vi diskuterer etiske dilemmaer knyttet til å forske på modellen for regional kompetanseutvikling.
Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (2024). Lærerrollen i endring. I Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (Red.), Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISSN 9788215064727. s. 13–46. Fulltekst i vitenarkiv
Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (2024). Digitale transformasjoner av utdanning og lærerrollen. I Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (Red.), Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISSN 9788215064727. s. 246–252. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2024). Transformativ læring med VR-teknologi i lærerutdanning. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 217–237. doi: 10.18261/9788215063348-24-11. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I 2021 ble tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og grunnopplæringen innført. Ordningen skal styrke den kollektive kompetansen i barnehager og skoler ut fra lokale behov gjennom partnerskap med universitet og høyskoler, samt styrke lærerutdanningene. Denne boken er skrevet av en tverrfaglig gruppe forskere ved Universitetet i Agder, som har fulgt utviklingen av ordningen lokalt. De har særlig vært opptatt av samskapingen av innholdet i kompetanseutviklingen og gjennomføringen i praksis. Boken starter med et kapittel som beskriver hvordan samskaping av kompetanseutvikling byr på utfordringer og muligheter for praksisfeltet og på universitetet. Kapittelet danner bakgrunnen for bokens tre deler. Del 1, «Perspektiver på å utvikle kunnskap og kompetanse sammen», består av tre kapitler som diskuterer samskaping som begrep og prosess. Del 2, «Forskning på Rekomp- og Dekompordningen », inneholder fem kapitler som presenterer forskning på hvordan kompetanseutviklingen foregår i barnehage og skole. Del 3, «Å forske sammen – praksis, lærerstudenter og UH-sektoren», består av to kapitler som viser hvordan samskaping av kompetanseutvikling kan foregå som et forskningsprosjekt der lærerstudenter er direkte involvert. Målgruppen for boken er alle som er involvert og interessert i arbeidet med tilskuddsordningen for lokal kompetanseutvikling i barnehage og skole.
Smith-Gahrsen, Martin; Lindhardt, Eva Mila & Frestad, Trond Kenneth Andreassen (2024). Virtuell virkelighet i etikkundervisning – et bidrag til tilstedeværelse, innlevelse og variasjon? I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 195–216. doi: 10.18261/9788215063348-24-10. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I 2021 ble tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og grunnopplæringen innført. Ordningen skal styrke den kollektive kompetansen i barnehager og skoler ut fra lokale behov gjennom partnerskap med universitet og høyskoler, samt styrke lærerutdanningene. Denne boken er skrevet av en tverrfaglig gruppe forskere ved Universitetet i Agder, som har fulgt utviklingen av ordningen lokalt. De har særlig vært opptatt av samskapingen av innholdet i kompetanseutviklingen og gjennomføringen i praksis. Boken starter med et kapittel som beskriver hvordan samskaping av kompetanseutvikling byr på utfordringer og muligheter for praksisfeltet og på universitetet. Kapittelet danner bakgrunnen for bokens tre deler. Del 1, «Perspektiver på å utvikle kunnskap og kompetanse sammen», består av tre kapitler som diskuterer samskaping som begrep og prosess. Del 2, «Forskning på Rekomp- og Dekompordningen », inneholder fem kapitler som presenterer forskning på hvordan kompetanseutviklingen foregår i barnehage og skole. Del 3, «Å forske sammen – praksis, lærerstudenter og UH-sektoren», består av to kapitler som viser hvordan samskaping av kompetanseutvikling kan foregå som et forskningsprosjekt der lærerstudenter er direkte involvert. Målgruppen for boken er alle som er involvert og interessert i arbeidet med tilskuddsordningen for lokal kompetanseutvikling i barnehage og skole.
Aukland, Knut; Andersland, Inge; Smith-Gahrsen, Martin; Lindhardt, Eva Mila; Kvia, Anne Siri & Hansen, Simon Simchai (2023). VR in RE and moral education: report from a conference symposium at the NCRE 2022. Journal of Beliefs and Values. ISSN 1361-7672. doi: 10.1080/13617672.2023.2207149. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This paper reports from a symposium exploring the application of Virtual Reality (VR) in RE. The contributors presented empirical casestudies of interventions and instructional designs that had been tested in classroom settings ranging from primary to teacher education. The presentations illustrate the ways in which VR can be understood as a rapidly developing family of technologies that, as teaching and learning material, offers a new form of mobility and the shifting of grounds in the RE classroom: It can bring learners to places of worship across the globe or provide immersive experiences of being at the receiving end of bullying as a starting point for ethical reflection. VR and 360-images enable us to encounter religion and worldview, oneself and different ways of exploring our subject in ways that strengthen the relevance of RE. The larger picture that emerges from the symposium is not one of revolutionary change but definite enrichment of the RE toolkit with rich avenues for future research.

Se alle arbeider i NVA

Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (2024). Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISBN 9788215064727. 264 s. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin; Ruhaven, Ingvild & Repstad, Kari G. Håkonsen (2021). Studentaktiv undervisning. Fagbokforlaget. ISBN 9788283722710. 94 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Smith-Gahrsen, Martin (2025). Didaktisk metode - UH-pedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
Midtsundstad, Jorunn H.; Dale, Trine Smiseth; Engtrø, Randi; Hansen, Arve; Moseid, Elin Arnesen & Smith-Gahrsen, Martin (2024). Samskaping av kunnskap og kompetanse - Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Fulltekst i vitenarkiv
Tømte, Cathrine Edelhard; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (2024). Digitalisering av samfunnet. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2024). Undervisning, opplevelse og læring med VR i KRLE - Erfaringer og funn fra tre FoU-prosjekter. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2024). VR som driver i religionsdidaktiske praksiser - erfaringer og funn fra tre forskningsprosjekter. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2024). Opplevelse og læring med virtuelle ekskursjoner i KRLE (kapittelpresentasjon). Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2024). VR som driver i religionsdidaktiske praksiser - hvordan styrke satsningen på utdanningsforskning? Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2024). Læring og utforsking med VR i KRLE. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin; Meier, Ralph & Skjoldli, Jane (2023). Affordances and challenges of using VR in religious education. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2023). Undervisning, opplevelse og læring med VR i KRLE - funn fra tre forskningsprosjekter. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2023). Bruk av VR i KRLE-undervisning - blogginnlegg. [Internet]. https://stalu.uia.no/bruk-av-vr-i-krle-undervisning/. Fulltekst i vitenarkiv
Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Føreland, Line Reichelt & Smith-Gahrsen, Martin (2023). Hva slags lærerkompetanser kreves i den digitaliserte skolen? Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2023). Virtuell virkelighet i KRLE - en hype eller hit? Religion og livssyn : Tidsskrift for religionslærerforeningen i Norge. ISSN 0802-8214. 1, s. 25–34. Fulltekst i vitenarkiv
Trysnes, Irene; Smith-Gahrsen, Martin & Føreland, Line Reichelt (2023). Studentaktiv læring i lærerutdanningene - Samisk minecraft, VR og bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Delte erfaringer om bruk av VR. [Internet]. https://stalu.uia.no/delte-erfaringer-om-bruk-av-vr/. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Lyst til å utforske etikk og religion med VR? [Internet]. https://stalu.uia.no/nysgjerrig-pa-a-utforsk-etikk-og-religi. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Benefits and challenges of using 360-videos in religious education - findings from two phenomenological studies. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Presentasjon og utprøving av VR-opplegg til undervisning på Forskningstorvet under Forskningsdagene I Kristiansand. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Undervisning, opplevelse og læring med VR-teknologi i KRLE. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin & Ruhaven, Ingvild (2022). Undervisning, opplevelse og læring med VR-teknologi i etikkundervisning. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Om etiske og virtuelle ekskursjoner med VR-teknologi i KRLE. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Innlegg om FoU-prosjekter (felles fagdag med Høgskulen i Volda): - Virtuell virkelighet i etikkundervisning – et bidrag til tilstedeværelse, innlevelse og variasjon? - Opplevelse og læring med virtuelle ekskursjoner i KRLE-faget. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Presentasjon av FoU-prosjektene: - Virtuell virkelighet i etikkundervisning – et bidrag til tilstedeværelse, innlevelse og variasjon? - Opplevelse og læring med virtuelle ekskursjoner i KRLE-faget. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2022). Venneslaelever på synagogebesøk – fra klasserommet. [Journal]. Vårt Land. Fulltekst i vitenarkiv
Korsvoll, Nils Hallvard & Smith-Gahrsen, Martin (2021). Hvordan undervise om jødedom etter fagfornyelsen? Om utforskende og opplevelsesbasert læring med virtuell virkelighet. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2021). Digitale fortellinger - og litt om 360-kamera. [Internet]. https://soundcloud.com/user-236885529/digitale-fortellinger-. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin; Ruhaven, Ingvild & Repstad, Kari G. Håkonsen (2021). Om studentaktive læringsformer. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2021). Tar i bruk virtuell virkelighet i klasserommet. [Internet]. https://www.uia.no/om-uia/fakultet/avdeling-for-laererutdann. Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin; Frestad, Trond Kenneth Andreassen & Lindhardt, Eva Mila (2021). VR-teknologi i etikkundervisning – et bidrag til innlevelse og læring? Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin; Ruhaven, Ingvild & Repstad, Kari G. Håkonsen (2021). Bokpresentasjon av "Studentaktiv undervisning". Fulltekst i vitenarkiv
Smith-Gahrsen, Martin (2021). Undervisning, opplevelse og læring med virtuell virkelighet i KRLE-faget. Fulltekst i vitenarkiv
Lindhardt, Eva Mila & Smith-Gahrsen, Martin (2021). VR-teknologi i etikkundervisning – et bidrag til innlevelse og læring? Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Publisert 16. apr. 2024 10:51 - Sist endret 15. jan. 2026 11:31