Line Reichelt Føreland

Universitetslektor Institutt for nordisk og mediefag

E-post: line.r.foreland@uia.no
Telefon: +47 38 14 21 55
Mobiltelefon: +47 90 13 10 95
Kontor: E1035 (Universitetsveien 25, 4630 Kristiansand, Norway)

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

For tiden arbeider jeg med en PhD om spillbasert læring i norsk og samisk skole. Fra før har jeg en mastergrad i nordisk språk og litteratur, samt en master i arabisk. I tillegg har jeg studert samisk kultur og samfunn, tegneserier, barne- og ungdomslitteratur, skolebibliotekkunnskap og filmvitenskap.

Ansvarsområder

Jeg er universitetslektor i norsk litteraturdidaktikk og stipendiat ved fakultet for utdanning ved Universitetet i Lappland. Jeg underviser særlig i litteratur, spill og film på lærerutdanningene, og i didaktikk, lesing, skriving og digital kompetanse i skolen (Dekomp, desentralisert kompetanseheving).

Undervisning

Jeg underviser i flere emner på grunnskolelærerutdanningene, inkludert litteratur og fortellinger i andre medier, samt samisk tematikk i norsk og andre fag, blant annet pedagogikk på lærerutdanningene. I tillegg underviser jeg blant annet i skolebibliotekkunnskap, Dekomp og om didaktisk bruk av spill. I 2023 vant jeg Utdanningsprisen ved UiA sammen med Tom Flaten for arbeid med å styrke samiske og andre minoritetsspråklige perspektiver i lærerutdanningene.

Forskning

I min PhD skriver jeg om bruken av Minecraft for å undervise om samisk tematikk i norsk og samisk skole. I tillegg forsker jeg på multimodale fortellinger som spill, tegneserier og film, barne- og ungdomslitteratur, samt skolerettet forskning i norsk og samisk skole.

Forskningsgrupper

Barne- og ungdomslitteratur

Føreland, Line Reichelt (2026). Fortellinger om gameren. Hvilken funksjon har spill og spilling i Nina Borges forfatterskap? I Bjorvand, Agnes-Margrethe & Slettan, Svein (Red.), Nye ungdomsboklesninger. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202924652. s. 67–83. doi: 10.23865/cdf.288.ch4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
In Nina Borge’s novels Outlaster (2021), Fumbler (2022), and League (2023), the video games CS:GO, FIFA, and League of Legends play a central role in the protagonists’ lives. This chapter investigates the function of games and gaming within these narratives, illustrating how they serve as both a narrative framework and a means to depict and critique contemporary culture and youth experiences. It examines the impact of games on the characters’ social interactions and personal lives, while also highlighting how the plots underscore societal conflicts such as gender discrimination and economic challenges. The chapter provides insight into how these novels create space for reflection on various aspects of gaming culture, emphasising the significant role games can play in modern youth culture.
Korte, Satu-Maarit; Körkkö, Minna & Føreland, Line Reichelt (2025). Developing computational thinking skills in higher education through peer reflection on robotics and programming exercises with Bee-Bots, Lego Mindstorms EV3 and Minecraft Education. Learning, Culture and Social Interaction. ISSN 2210-6561. 55. doi: 10.1016/j.lcsi.2025.100947. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Computational thinking (CT) is one of the core components of 21st-century capabilities. By linking logical and mathematical thinking with computer science, CT develops problem-solving skills for today's digital world. Hence, competence in CT is significant for students in all fields of higher education to improve their future working lives. Earlier studies suggest that collaborative programming robots and games can especially enhance CT acquisition. However, research on CT in the humanities is still scarce. Therefore, this study investigates the CT development of university students majoring in humanities fields during a pilot elective introductory CT course with collaborative activities involving Bee-Bots, Lego Mindstorms EV3 and Microsoft's Minecraft Education. Working in pairs, 12 participants wrote reflective diaries after each lecture and during their game-making assignments, which were later assessed to validate the effects of interactive programming and collaborative reflection using thematic content analysis. The findings confirm the positive influence of collaborative robotics, programming activities and reflective writing. This research adds to the growing knowledge on teaching CT and also holds practical value for curriculum developers, teacher educators and classroom teachers, who can apply these findings to create curricula and classroom activities that emphasise a wide range of CT skills, extending beyond just programming.
Sara, Lemet Máhtte Eira; Äärelä-Vihriälä, Rauni & Føreland, Line Reichelt (2025). Building Indigenous Futures with Minecraft: A Sámi Educational Perspective. Journal on Ethnopolitics and Minority Issues in Europe. 24(3), s. 118–143. doi: 10.53779/lema0808. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Throughout the 21st century, digital gaming environments have been widely used in Nordic education to engage students, deepen learning across subjects, foster social skills, and promote 21st-century digital literacy. In Sámi education, however, the use of digital games is primarily constrained by the limited availability of games in the Sámi languages, Sámi-specific content in existing games, and the usability of these games in Sámi language education. Teachers also require training in the use of digital learning games in Sámi education. In Sámi education, teachers not only need technical proficiency but also the ability to utilise technology to pass on traditional knowledge and language, embedded in Sámi culture, to future generations. This article discusses experiences with the use of Minecraft in Sámi education and the teaching of Sámi content within Norwegian education. The authors have taught the use of Minecraft in both Sámi and Norwegian teacher education and have developed content specifically for this purpose based on Sámi educational values. The first author has translated Minecraft into Northern Sámi. The article takes a narrative approach, discussing how Minecraft is suited for teaching Sámi content and language, and which pedagogical approaches can be considered when using Minecraft in education.
Føreland, Line Reichelt & Huntebrinker, Berit (2024). Drauger på Sørlandskysten. Om bildeboka Lille-Draugen. I Bjorvand, Agnes-Margrethe; Omland, Siv-Terese & Takle, Cecilie (Red.), Anne-Cath. Vestly. Nye lesninger av forfatterskapet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202784348. s. 209–223. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Anne-Cath. Vestly var en av våre viktigste og mest toneangivende barnebokforfattere i siste halvdel av 1900-tallet, og for flere generasjoner var hun Norges kanskje høyest elskede radiostemme i programmet Barnetimen for de minste. Gjennom bøker, lydbøker og filmatiseringer kan også dagens lesere bli kjent med Ole Aleksander Filibom-bom-bom, mormor og de åtte ungene, Lillebror og Knerten, Aurora, Guro og alle de andre karakterene Vestly har skapt. Denne boka viser at Anne-Cath. Vestlys verdier og unike forståelse for barns måte å være i verden på fortsatt har mye å lære og fortelle oss. Boka byr på diskusjoner av forfatterskapet opp mot aktuelle temaer i vår tid, som blant annet barnesyn, mangfold, bærekraft, livsmestring og relasjonell etikk. I tillegg får leseren god oversikt og mange dypdykk i Vestlys fortellinger, samt innblikk i hennes arbeidsmetode som forfatter, skuespiller og barnetimevert. Boka er aktuell for alle som er interessert i Anne-Cath. Vestly og i barne- og ungdomslitteratur. Den er særlig relevant for forskere og studenter i barnehagelærer-, grunnskolelærer- og lektorutdanning, bibliotekar- og skolebibliotekarutdanning, og på studier om litteratur, medie- og kommunikasjonsfag, ikke minst studenter som ønsker å skrive en bachelor- eller masteroppgave om Vestlys forfatterskap. Forfatterne er litteraturforskere fra Institutt for nordisk og mediefag og Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder, og i tillegg bidrar Vestly-biograf Anne Helgesen.
Føreland, Line Reichelt; Bergan, Ingvild & Nordbø, Kari Midtsund (2024). Spillbasert læring: Utforskning av samiske perspektiver i Minecraft. I Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Trysnes, Irene & Smith-Gahrsen, Martin (Red.), Lærerrollen i endring. Studentaktive læringsformer og profesjonsfaglig digital kompetanse. Universitetsforlaget. ISSN 9788215064727. s. 169–197. Fulltekst i vitenarkiv
Garshol, Lenka & Føreland, Line Reichelt (2024). Gaming in the English Classroom. I Skulstad, Aud Solbjørg (Red.), Current issues in English teaching. Fagbokforlaget. ISSN 9788245047189. s. 95–114. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Äärelä-Vihriälä, Rauni (2024). Exploring the Use of Minecraft in Sámi Teacher Education. Genealogy. 8(2), s. 1–18. doi: 10.3390/genealogy8020059. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). «... Jeg tror jeg ser røyk» Ein teikneserie om eit personleg og nasjonalt traume i Nora Dåsnes' Ubesvart anrop (2022). Nordisk råds pris for barne- og ungdomslitteratur. Norsk litterær årbok (NLÅ). ISSN 0078-1266. s. 32–54. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Comics and religious studies: Amar Chitra Katha as an educational comic series, Comics, Culture, and Religion Faith Imagined. Bloomsbury Academic. ISSN 9781350321588. s. 205–218. doi: 10.5040/9781350321618.ch-012. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
How can comics be used in religious studies? The main example in this chapter is a comic series created for educational purposes, but it is important to note that comics not created for such purposes can be as suitable. As pointed out by Jeffrey M. Brackett, the use of comics in religious studies creates opportunities for the teacher to meet pedagogical goals and course outcomes. This is not necessarily dependent on the popularity of the specific comics used (Brackett 2015, 493) or whether they are intended for educational use. I still chose a popular comic series that has been promoted as a series with an educational value to illustrate the possibilities and difficulties that can arise in religious studies.
Føreland, Line Reichelt (2022). Tegneserier i klasserommet. Undervisning om og med tegneserier. I Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Moseid, Elin Arnesen & Slettan, Svein (Red.), Elevene og litteraturen : Estetisk lesing på barnetrinnet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202718848. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Flaten, Tom; Føreland, Line Reichelt & Sørhaug, Jon Olav (2026). Samisk og KI – bruk av chatbot i undervisning. Fulltekst i vitenarkiv
Flaten, Tom & Føreland, Line Reichelt (2026). Insights from the Norwegian Truth and Reconciliation Commission's Report. Fulltekst i vitenarkiv
Flaten, Tom; Føreland, Line Reichelt & Sørhaug, Jon Olav (2025). Samisk i norskfaget med kunstig intelligens. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2025). Film i skolen - en ressurs for læring og danning. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2025). Læring og inkludering med spill. I Palmgren, Elisabeth & Waterhouse, Torgeir (Red.), Logg på! Debatten vi skylder våre barn og unge å ta på alvor. Bonnier. ISSN 9788234725104. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2024). Strengthening Indigenous language learning with the use of digital games in Sámi classrooms. Fulltekst i vitenarkiv
Lervik, Elise Tverrli; Moseid, Elin Arnesen & Føreland, Line Reichelt (2024). Leseglede på ungdomstrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2024). Games and Esports in Indigenous Educational Contexts. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt; Hodne, Eirik; Nordbø, Kari Midtsund & Sara, Lemet Máhtte Eira (2024). Utforsk samisk verden i Minecraft Education. Fulltekst i vitenarkiv
Flaten, Tom & Føreland, Line Reichelt (2024). Giellavahkku – om forskning og undervisning i samiske tema. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Flaten, Tom (2024). Samiske perspektiver i utdanning – om å øke bevisstheten rundt det samiske og minoritetsspråk i skole og samfunn. Fulltekst i vitenarkiv
Flaten, Tom; Føreland, Line Reichelt & Mustad, Jan Erik (2024). Forsoning med samene og nasjonale minoriteter er ikke nok. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Game-based learning in Sámi education. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Äärelä-Vihriälä, Rauni (2023). Enhancing language acquisition through game- and land-based learning in Sámi classrooms. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Flaten, Tom (2023). Samiske perspektiver i lærerutdanningene. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Hvordan kan fremtidens energiproduksjon se ut? Ta egne valg og bygg opp løsningene i Minecraft! Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Game-based learning in Sámi education. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Sámi Minecraft. Fulltekst i vitenarkiv
Tømte, Cathrine Edelhard; Lien, Anne; Føreland, Line Reichelt & Smith-Gahrsen, Martin (2023). Hva slags lærerkompetanser kreves i den digitaliserte skolen? Fulltekst i vitenarkiv
Äärelä-Vihriälä, Rauni & Føreland, Line Reichelt (2023). Minecraft ja Sámesisdoalut. Fulltekst i vitenarkiv
Tømte, Cathrine Edelhard; Føreland, Line Reichelt; Bergan, Ingvild; Wasmuth, Maria Skotte & Danielsen, Kjerstin Breistein (2023). Å fjerne skjermen fra skolen er ikke løsningen. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Äärelä-Vihriälä, Rauni (2023). Enhancing language acquisition through game- and land-based learning in Sámi classrooms. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Green colonialism and game-based learning in Sámi and Norwegian education. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Äärelä-Vihriälä, Rauni (2023). Enhancing language acquisition through game- and land-based learning in Sámi classrooms. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2023). Green colonialism and game-based learning in Sámi and Norwegian education. Fulltekst i vitenarkiv
Flaten, Tom & Føreland, Line Reichelt (2023). Norsklærerstudenters møte med det samiske. Fulltekst i vitenarkiv
Trysnes, Irene; Smith-Gahrsen, Martin & Føreland, Line Reichelt (2023). Studentaktiv læring i lærerutdanningene - Samisk minecraft, VR og bærekraftig utvikling. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Garshol, Lenka (2023). Å spille seg til kunnskap om bærekraftig utvikling i språkfag. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild; Føreland, Line Reichelt & Nordbø, Kari Midtsund (2022). Vi trenger mer kunnskap om urfolk og nasjonale minoriteter. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2022). Didaktisk bruk av dataspill. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2022). «Samisk verden i Minecraft», presentasjon av STALU – Studentaktiv læring i lærerutdanning. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2022). Minecraft: Utforsking, lek og kommunikasjon. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2021). Spillet Minecraft brukt i undervisningen/Minecraft speallu oahpahusas. Fulltekst i vitenarkiv
Bergan, Ingvild & Føreland, Line Reichelt (2021). STALU - studentaktiv læring i lærerutdanningene ved UiA. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2021). Samisk Minecraft og samisk innhold i lærerutdanningene. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt; Äärelä-Vihriälä, Rauni; Nordbø, Kari Midtsund; Hodne, Eirik & Sara, Lemet Máhtte Eira (2021). Presentation of the project «A Sami world in Minecraft: Education Edition». Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt; Nordbø, Kari Midtsund & Hodne, Eirik (2021). Minecraft in the classroom. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt & Nordbø, Kari Midtsund (2021). Besøk Sametinget i Minecraft. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2021). Minecraft: Education Edition og samiske temaer i undervisning. Fulltekst i vitenarkiv
Føreland, Line Reichelt (2019). Superhelter i klasserommet: Tegneserieunivers og superkrefter. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Foredrag for videregående skoler om tegneserier og superhelter i forbindelse med forskningsdagene
Føreland, Line Reichelt (2019). Fantasy og andre fantastiske fortellinger: Fra Johannes’ åpenbaring til Game of Thrones. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Foredrag for videregående skoler om kulturbærende fortellinger og tradisjonsstoff i fantasy i forbindelse med forskningsdagene.

Se alle arbeider i NVA

Publisert 16. apr. 2024 10:51 - Sist endret 7. des. 2024 14:42