Johannes Fredrik Hafnor

Stipendiat Institutt for nordisk og mediefag

E-post: johannes.f.hafnor@uia.no
Telefon: +47 38 14 20 87
Mobiltelefon: +47 95 79 55 73

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

Johannes Hafnor er særlig opptatt av estetikk og etikk i dokumentarfilm og kulturformidling til barn og unge. Han har bakgrunn som filmviter og har jobbet 15 år som leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold og Viken. Han har for tiden permisjon fra sin stilling som leder for Den kulturelle skolesekken i Østfold. Han er styremedlem i Norsk animasjonsforum og sitter i referansegruppen for forskningsprosjektet pARTiciPED.

Forskning

Johannes Hafnors ph.d.-prosjekt har arbeidstittel Vitneposisjoner og minnepraksiser. En studie av dokumentarfilm om terrorangrepet 22. juli og formidlingen gjennom Den kulturelle skolesekken i Norge. Avhandlingen er en del av det internasjonale og tverrfaglige prosjektet Uferdig fortid. Norge og andre verdenskrig i samtidens estetiske minnekultur.

Hafnor, Johannes Fredrik (2026). «Et rekonstruert helvete»: Vitnefortellinger fra 22. juli. I Myrvold, Charlotte Blanche; Skregelid, Lisbet & Tronstad, Ragnhild (Red.), Den kulturelle skolesekken: Forskning møter praksis. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202917814. s. 433–458. doi: 10.23865/cdf.286. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
A witness testimony is marked by intense emotions, a personal perspective, and a high degree of authority and authenticity. It can help make pupils aware that history is an active process in which the past is reconstructed through both narrative craft and source-critical interpretation, and that this reconstruction is shaped by the context of the present. A witness testimony can also provide insight into the development of identity understandings and memory culture. At the same time, it can become a pitfall if pupils lose a source-critical perspective on the experience. Drawing on theories of testimony, I highlight the opportunities and limitations of the witness narrative in the documentary Rekonstruksjon Utøya as used in The Cultural Schoolbag activities in teacher education. Using observation as a method, I analyse a conversation between a survivor and lower-secondary pupils. I demonstrate these opportunities and limitations through the ways memories are conveyed with strong emotionalisation and with access to traumatic recollections. In the chapter’s conclusion I discuss the potential implications for the development of competence among student teachers and for DKS and teacher education more broadly.
Hafnor, Johannes Fredrik & Karlsen, Kristine Høeg (2025). Formidling av et umulig minne? Lærerstudenters bruk av dokumentarfilmen Rekonstruksjon Utøya som del av Den kulturelle skolesekken. Journal for Research in Arts and Sports Education. 9(4), s. 10–28. doi: 10.23865/jased.v9.6273. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Den kulturelle skolesekken (DKS) gir elever et bredt spekter av kunstopplevelser. Læreren er en sentral brobygger mellom kunsten i DKS og elevene, men forskning viser at det ligger et potensial for å bedre forankringen av elevenes kunstopplevelser i skolehverdagen. Lærere trenger riktig kompetanse, erfaring og innstilling for å møte denne utfordringen, noe som blir særlig viktig når kunsten berører sensitive og kontroversielle temaer. Det er et stort mulighetsrom for lærerstudenter, men også fallgruver, når DKS setter terrorangrepet 22. juli 2011 på agendaen gjennom dokumentarfilmen Rekonstruksjon Utøya. Artikkelen benytter Bolers (1997) bruk av begrepene testimonial reading og passiv empati for å belyse lærerstudenters erfaringer fra praksisuker i ungdomsskolen. Gjennom analyse av gruppeintervjuer undersøker vi hvordan lærerstudenter reflekterer over eget undervisningsdesign tilknyttet DKS- formidlingen av vitnesbyrd i Rekonstruksjon Utøya. ENGLISH ABSTRACT Educating an Impossible Memory? Student Teachers’ Use of the Documentary Film Reconstructing Utøya as Part of The Cultural Schoolbag The Cultural Schoolbag (DKS) offers pupils a wide range of art experiences. Teachers play an important role in relating the art to pupils. Yet research indicates there is potential to better embed pupils’ art experiences within the DKS program as part of their regular curriculum. Teachers need appropriate competence to address this challenge, which becomes particularly important when art touches on sensitive and controversial topics, like the terror attack of July 22, 2011. In this study, we focus on how this competence can be developed in teacher education (TE) as part of an ongoing cross-sector collaboration between TE, secondary schools, and DKS Østfold. In the project, the documentary film Reconstructing Utøya is used as an example of both a sensitive and controversial topic and a DKS project touring the schools. In the article, we employ Boler’s (1997) concepts of testimonial reading and passive empathy to illuminate student teachers’ experiences when preparing their pupils for this documentary film as part of the placement practice. Through comprehensive analysis of group interviews with student teachers, we explore how student teachers reflect on their own teaching practice as they engage pupils with the testimonials presented by DKS in Reconstructing Utøya.

Se alle arbeider i NVA

Hafnor, Johannes Fredrik (2026). Witnesses to History and Memory Practices: Documentary Films on the July 22, 2011 Terror Attack and Their Presentation in the Cultural Schoolbag Programme in Norway. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Presentasjon av doktorgradsprosjekt
Hafnor, Johannes Fredrik (2026). Kunst om 22. juli – hvordan kan dette resonnere hos de unge? [Journal]. periskop.no. doi: https:/periskop.no/kunst-om-22-juli-hvordan-kan-dette-resonnere-hos-de-unge/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
19. juli ble Matias Faldbakkens 22. juli minnesverk avduket: En opprettholdelse. 2000 mennesker har lagt ned 7000 av de 400 000 steinene som danner et gigantisk mosaikkbilde av en vadefugl. Vil verket makte å både gi lindring til de etterlatte, bearbeide et kollektivt traume og samtidig fortelle og forklare om terroren til nye og unge generasjoner?
Hafnor, Johannes Fredrik (2026). Fagsamtaler om film i DKS 2026. doi: https:/www.kulturtanken.no/kalender/2026/fagsamtaler-om-film-i-dks-2026/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Kulturtanken inviterer til årlige fagsamtaler med fylker, kommuner, nasjonale og regionale bransjeaktører, for å dele og diskutere spørsmål knyttet til film og DKS.
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Analysen: Henden – rekviem for en fotograf (2025). Montages.no. doi: https:/montages.no/2025/11/analysen-henden-rekviem-for-en-fotograf-2025/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I Rune Denstad Langlos nye dokumentarfilm omtaler Harald Henden seg selv som en håndverker med kamera. Han dokumenterer det han ser. «Mitt navn skal være knyttet til sannhet», sier han. Fotografen skildret mennesker på sitt aller mest sårbare, i krig og katastrofer. Når Henden selv står ansikt til ansikt med døden, gjør han det med bemerkelsesverdig innsikt og en stor porsjon galgenhumor. Henden – rekviem for en fotograf er en rystende, men samtidig varm og oppløftende film.
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Filmprek: Blücher. doi: https:/www.visitoestfold.com/event/filmprek:-bl%C3%BCcher/811284306/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Fredrikstad kino inviterer til Filmprek med filmen "Blücher" torsdag 16. oktober kl. 18:00. Etter visningen blir det Filmprek med manusforfatter Axel Hellstenius, moderator er Johannes Hafnor. Blücher er et nervepirrende historisk drama om et avgjørende øyeblikk i Norges historie – og én manns modige valg da landet sto på randen av krig og okkupasjon.
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Ettersnakk med regissør Marte Hallem til spesialvisning av Rinnans Rival. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Magi midt på dagen. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Farlig kunst. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Analysen: Quislings siste dager. Montages.no. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Educating impossible memories? The documentary “Rekonstruksjon Utøya” as part of the cultural schoolbag in Norwegian teacher training. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Utfordrende kunst i DKS. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Gullet ligger i gnisningene. Nettside https://romfordans.no/fagtekster. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Kunst og KI. Christian Bloom og Johannes Hafnor. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Analysen: Ibelin. Montages.no. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Andre verdenskrig i norsk film. Fulltekst i vitenarkiv
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Analysen: Armand. Montages.no. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Publisert 16. apr. 2024 11:13 - Sist endret 3. sep. 2026 13:54