Johannes Fredrik Hafnor

PhD Research Fellow Department of Nordic and Media Studies

Email: johannes.f.hafnor@uia.no
Phone: +47 38 14 20 87
Mobile phone: +47 95 79 55 73

Press photo Download business card

Background and experience

My background is from film studies, and I have worked fifteen years as leader of The Cultural Schoolbag in Østfold and Viken county, a nationwide programme to ensure that all school pupils in Norway experience professional arts and culture. I am part of the reference board in the research project pARTiciPED and a board member of Fredrikstad Animation Festival.

Research

The working title of my PhD project is: Witness Positions and Memory Practices. A Study of Documentary Film about the July 22 Terror Attack and its Dissemination through The Cultural Schoolbag in Norway. The PhD is part of the international and interdisciplinary project Making Memories - Contemporary Aesthetic Articulations of Norway in the Second World War.

My research is centred on aesthetics and ethics in documentary film. I am also interested in how film can be used within education.

Hafnor, Johannes Fredrik (2026). «Et rekonstruert helvete»: Vitnefortellinger fra 22. juli. In Myrvold, Charlotte Blanche; Skregelid, Lisbet & Tronstad, Ragnhild (Ed.), Den kulturelle skolesekken: Forskning møter praksis. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202917814. p. 433–458. doi: 10.23865/cdf.286. Full text in Research Archive Show summary
A witness testimony is marked by intense emotions, a personal perspective, and a high degree of authority and authenticity. It can help make pupils aware that history is an active process in which the past is reconstructed through both narrative craft and source-critical interpretation, and that this reconstruction is shaped by the context of the present. A witness testimony can also provide insight into the development of identity understandings and memory culture. At the same time, it can become a pitfall if pupils lose a source-critical perspective on the experience. Drawing on theories of testimony, I highlight the opportunities and limitations of the witness narrative in the documentary Rekonstruksjon Utøya as used in The Cultural Schoolbag activities in teacher education. Using observation as a method, I analyse a conversation between a survivor and lower-secondary pupils. I demonstrate these opportunities and limitations through the ways memories are conveyed with strong emotionalisation and with access to traumatic recollections. In the chapter’s conclusion I discuss the potential implications for the development of competence among student teachers and for DKS and teacher education more broadly.
Hafnor, Johannes Fredrik & Karlsen, Kristine Høeg (2025). Formidling av et umulig minne? Lærerstudenters bruk av dokumentarfilmen Rekonstruksjon Utøya som del av Den kulturelle skolesekken. Journal for Research in Arts and Sports Education. 9(4), p. 10–28. doi: 10.23865/jased.v9.6273. Full text in Research Archive Show summary
Den kulturelle skolesekken (DKS) gir elever et bredt spekter av kunstopplevelser. Læreren er en sentral brobygger mellom kunsten i DKS og elevene, men forskning viser at det ligger et potensial for å bedre forankringen av elevenes kunstopplevelser i skolehverdagen. Lærere trenger riktig kompetanse, erfaring og innstilling for å møte denne utfordringen, noe som blir særlig viktig når kunsten berører sensitive og kontroversielle temaer. Det er et stort mulighetsrom for lærerstudenter, men også fallgruver, når DKS setter terrorangrepet 22. juli 2011 på agendaen gjennom dokumentarfilmen Rekonstruksjon Utøya. Artikkelen benytter Bolers (1997) bruk av begrepene testimonial reading og passiv empati for å belyse lærerstudenters erfaringer fra praksisuker i ungdomsskolen. Gjennom analyse av gruppeintervjuer undersøker vi hvordan lærerstudenter reflekterer over eget undervisningsdesign tilknyttet DKS- formidlingen av vitnesbyrd i Rekonstruksjon Utøya. ENGLISH ABSTRACT Educating an Impossible Memory? Student Teachers’ Use of the Documentary Film Reconstructing Utøya as Part of The Cultural Schoolbag The Cultural Schoolbag (DKS) offers pupils a wide range of art experiences. Teachers play an important role in relating the art to pupils. Yet research indicates there is potential to better embed pupils’ art experiences within the DKS program as part of their regular curriculum. Teachers need appropriate competence to address this challenge, which becomes particularly important when art touches on sensitive and controversial topics, like the terror attack of July 22, 2011. In this study, we focus on how this competence can be developed in teacher education (TE) as part of an ongoing cross-sector collaboration between TE, secondary schools, and DKS Østfold. In the project, the documentary film Reconstructing Utøya is used as an example of both a sensitive and controversial topic and a DKS project touring the schools. In the article, we employ Boler’s (1997) concepts of testimonial reading and passive empathy to illuminate student teachers’ experiences when preparing their pupils for this documentary film as part of the placement practice. Through comprehensive analysis of group interviews with student teachers, we explore how student teachers reflect on their own teaching practice as they engage pupils with the testimonials presented by DKS in Reconstructing Utøya.

View all works in NVA

Hafnor, Johannes Fredrik (2026). Witnesses to History and Memory Practices: Documentary Films on the July 22, 2011 Terror Attack and Their Presentation in the Cultural Schoolbag Programme in Norway. Full text in Research Archive Show summary
Presentasjon av doktorgradsprosjekt
Hafnor, Johannes Fredrik (2026). Kunst om 22. juli – hvordan kan dette resonnere hos de unge? [Journal]. periskop.no. doi: https:/periskop.no/kunst-om-22-juli-hvordan-kan-dette-resonnere-hos-de-unge/. Full text in Research Archive Show summary
19. juli ble Matias Faldbakkens 22. juli minnesverk avduket: En opprettholdelse. 2000 mennesker har lagt ned 7000 av de 400 000 steinene som danner et gigantisk mosaikkbilde av en vadefugl. Vil verket makte å både gi lindring til de etterlatte, bearbeide et kollektivt traume og samtidig fortelle og forklare om terroren til nye og unge generasjoner?
Hafnor, Johannes Fredrik (2026). Fagsamtaler om film i DKS 2026. doi: https:/www.kulturtanken.no/kalender/2026/fagsamtaler-om-film-i-dks-2026/. Full text in Research Archive Show summary
Kulturtanken inviterer til årlige fagsamtaler med fylker, kommuner, nasjonale og regionale bransjeaktører, for å dele og diskutere spørsmål knyttet til film og DKS.
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Analysen: Henden – rekviem for en fotograf (2025). Montages.no. doi: https:/montages.no/2025/11/analysen-henden-rekviem-for-en-fotograf-2025/. Full text in Research Archive Show summary
I Rune Denstad Langlos nye dokumentarfilm omtaler Harald Henden seg selv som en håndverker med kamera. Han dokumenterer det han ser. «Mitt navn skal være knyttet til sannhet», sier han. Fotografen skildret mennesker på sitt aller mest sårbare, i krig og katastrofer. Når Henden selv står ansikt til ansikt med døden, gjør han det med bemerkelsesverdig innsikt og en stor porsjon galgenhumor. Henden – rekviem for en fotograf er en rystende, men samtidig varm og oppløftende film.
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Filmprek: Blücher. doi: https:/www.visitoestfold.com/event/filmprek:-bl%C3%BCcher/811284306/. Full text in Research Archive Show summary
Fredrikstad kino inviterer til Filmprek med filmen "Blücher" torsdag 16. oktober kl. 18:00. Etter visningen blir det Filmprek med manusforfatter Axel Hellstenius, moderator er Johannes Hafnor. Blücher er et nervepirrende historisk drama om et avgjørende øyeblikk i Norges historie – og én manns modige valg da landet sto på randen av krig og okkupasjon.
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Ettersnakk med regissør Marte Hallem til spesialvisning av Rinnans Rival. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2025). Magi midt på dagen. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Farlig kunst. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Analysen: Quislings siste dager. Montages.no. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Educating impossible memories? The documentary “Rekonstruksjon Utøya” as part of the cultural schoolbag in Norwegian teacher training. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Utfordrende kunst i DKS. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Gullet ligger i gnisningene. Nettside https://romfordans.no/fagtekster. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Kunst og KI. Christian Bloom og Johannes Hafnor. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Analysen: Ibelin. Montages.no. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Andre verdenskrig i norsk film. Full text in Research Archive
Hafnor, Johannes Fredrik (2024). Analysen: Armand. Montages.no. Full text in Research Archive

View all works in NVA

Published Apr. 16, 2024 11:13 AM - Last modified Sep. 3, 2026 2:34 PM