Arve Hansen

• Hansen, Arve & Lindhardt, Eva Mila (2026). Mangfoldsperspektiver i personalgruppen. I Bøe, Marit; Hognestad, Karin & Tholin, Kristin Rydjord (Red.), Utvikling og utdanning av barnehagelæreres pedagogiske ledelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202911843. s. 247–267. doi: 10.23865/cdf.284. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this chapter, an example is presented of how local leaders in a kinder garten can work interdisciplinary with process quality while working with development of the whole organization. It explores how leaders can work with a common theme and at the same time emphasize the importance of experience and community in a professional context. Our exploration concerns the following question: How can the diversity perspectives of the staff group be expanded based on value-conscious leadership and Ubuntu philosophy? A learning network that has worked with the values foundation of the kindergarten is the starting point for the experience material that has been collected and analysed. The theoretical basis is value-conscious leadership (Tholin, 2022), Ubuntu philosophy, and phenomenological approaches, as an existential standpoint (Thorsted & Hansen, 2022), and resonance (Rosa, 2019, 2024). The chapter discusses the use of an empathetic reflective dialogue method and the possibility for the staff to gain expanded understanding of a professional topic, in this case the topic of diversity. In the analysis of the material, three established categories within management theory (Tholin, 2022) were used, but a new one related to experience was also added to introduce a unified pedagogical leadership theory.

• Midtsundstad, Jorunn H.; Aanensen, Mariette; Barken, Monica Endresen; Dale, Trine Smiseth; Engtrø, Randi & Flaten, Tom [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2024). Regional kompetanseutvikling i barnehager og skoler – muligheter og utfordringer. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 11–33. doi: 10.18261/9788215063348-24-01. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Vi som skriver dette kapitlet, er alle ansatt ved Universitet i Agder og deltar i regional kompetanseutvikling i barnehage og skole. Her diskuterer vi spørsmålet: Hvilke muligheter og utfordringer gir ordningen for utvikling av kunnskap og kompetanse i praksisfeltet og på universitetet? Som svar beskriver vi ordningen som del av dagens utdanningspolitikk. Videre presenterer vi vårt kunnskapssyn og sentrale samskapingsprosesser, før vi diskuterer etiske dilemmaer knyttet til å forske på modellen for regional kompetanseutvikling.

• Hansen, Arve (2024). Faglig påfyll, eller felles undring og samskaping. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 57–76. doi: 10.18261/9788215063348-24. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utdanningssektoren må utforske nye roller og former for samarbeid. Kan samskaping og undring tilføre nye perspektiver i lærende nettverk? En praksisfortellings metodiske analyse belyser implikasjoner og muligheter i nettverksarbeidet. Analysen viser at aktørene kan ha ulike rolle- og kunnskapsforståelser knyttet til nettverksdeltagelse. Teksten tematiserer at ulike forståelser påvirker kunnskapsutviklingen i nettverket.

Se alle arbeider i NVA

• Mastad, Line & Hansen, Arve (2026). Ledelse av aksjonslæring - muligheter og utfordringer. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne kvalitative studien undersøker hvilke muligheter og utfordringer utviklingsgrupper ser rundt ledelse av aksjonslæring. Studien er del av et pågående forskningsprosjekt som undersøkes med multiple metoder (Kirkpatrick & Kirkpatrick, 2008; 2016). Studiens 25 informanter er lærere og ledere i utviklingsgrupper ved fem skoler i en kommune i Norge. Alle er deltagere på et 5 stp Emne i «Ledelse av undersøkende arbeidsmåter», som utvikles i samarbeid mellom skoleeier og universitet. Datamaterialet består av et skolevist gruppebasert arbeidskrav og et skolevist gruppearbeid fra en samling, Gjennom bruk av aktivitetsteoretisk analyse (Postholm, 2022) har utviklingsgruppene trukket fram muligheter de har både i egen gruppe og kollegiet til å støtte lærere med veiledning, være rollemodeller, bruke nyutdannedes forskerkompetanse og fagkompetansen til faglig oppdaterte kollegaer. Det ble gjennomført en systematisk tematisk analyse av deltagernes gruppe-dokumenter (Braun & Clarke, 2021). Foreløpige funn viser at deltagere legger vekt på forankring nedenfra, og å synliggjøre forskjellene på læringssløyfer og aksjonslæring. Blant annet tidspress, manglende strukturer, holdning til- og manglende erfaring med å forske i egen praksis samt motivasjon til å belyse egen praksis med teori og forskning trekkes fram som utfordringer utviklingsgruppene må håndtere ved ledelse av aksjonslæring. Funnene avdekker et potensiale for forbedringer rundt ledelse av aksjonslæring.

• Midtsundstad, Jorunn H.; Dale, Trine Smiseth; Engtrø, Randi; Hansen, Arve; Moseid, Elin Arnesen & Smith-Gahrsen, Martin (2024). Samskaping av kunnskap og kompetanse - Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve (2023). En barnehageorganisasjon i ressurskrise og stagnasjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve (2023). Oppslag om menn i barnehagen. [Journal]. lokalavisen fedrelandsvennen. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve (2023). En podkast serie om menn i barnehagen. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve & Heddeland, Svein (2023). Lansering av mib-podden. Podkast om menn i barnehagen. [Journal]. barnehage.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve & Heddeland, Svein (2023). Svar på leserinnlegg om mib-podden. barnehage.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve (2021). Barnehagene oppfyller ikke rammeplanens krav om likestilling. Første steg. ISSN 1504-1891. s. 68–69. Fulltekst i vitenarkiv
• Hansen, Arve (2020). "De voksne" i barnehagen. Barnehagefolk. ISSN 1500-6905. s. 12–15. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA