Øvelser som tydeliggjør studiets relevans

Ved at studenter blir bevisste på hvilken kompetanse de utvikler gjennom studiene, vil de lettere se muligheter i arbeidslivet.

I tillegg til fagkunnskaper, utvikler studentene også attraktive ferdigheter som for eksempel samarbeid, problemløsning, analyse, planlegging og formidling. Dette er ikke alltid like lett for dem å se selv.

Øvelsene nedenfor kan hjelpe studentene med å sette ord på kompetansen sin og bli mer bevisste på relevansen av det de lærer.

Tips til undervisningen

Knytt fagstoff og læringsaktiviteter til arbeidslivet.
Vis sammenhengen mellom teori og praksis gjennom eksempler og refleksjon.
La studentene reflektere over hva de lærer og hvordan det kan brukes videre.
Synliggjør hvilke ferdigheter studentene utvikler i de enkelte emnene og hvordan dette er relevant i arbeidslivet.
La studentene øve på å formidle egen kompetanse gjennom samarbeid, presentasjoner og relevante aktiviteter.
Tips studentene om karriereveiledning, kurs og digitale ressurser som støtter kompetanseutvikling.

Gruppekontrakt for bevisstgjøring av kompetanse

Gruppearbeid er en vanlig læringsaktivitet i mange studier, og gir studentene arbeidslivsrelevant erfaring med for eksempel prosjektstyring, samarbeid, ansvar, kommunikasjon og håndtering av uenighet.

For at studenter skal bli bevisste på hva de faktisk lærer gjennom gruppearbeid, kan det være hensiktsmessig å strukturere samarbeidet og sette ord på forventninger og ansvar tidlig i prosessen.

Institutt for informasjonsssystemer har utviklet en gruppekontrakt som kan brukes som del av arbeidet med gruppeoppgaver. Eksempelet under viser én mulig måte å ramme inn gruppearbeid som læringsaktivitet, og kan bidra til økt bevissthet om egen rolle, samarbeid og kompetanseutvikling.

Eksempelet er ment som inspirasjon, ikke som en anbefalt standardløsning, og må tilpasses fag, nivå og lokal praksis.

Klikk her for å se eksempelet på gruppekontrakt for studentgrupper

Støtte fra UiA Karriere

UiA Karriere tilbyr kurs som kan integreres i arbeidet med gruppekontrakt i prosjekt- og gruppeoppgaver. Med utgangspunkt i hva arbeidsgivere vektlegger ved rekruttering, rettes det fokus mot ulike roller i samarbeid samt bevisst kommunikasjon i grupper. Studentene får også innsikt i hvordan eget tankesett kan påvirke læring og samarbeid. Oppleggene gir studentene verktøy til å bruke gruppekontrakten aktivt i arbeidsprosessen og til å sette ord på generisk kompetanse som utvikles gjennom gruppearbeid, med tydelig kobling til arbeidslivet.

Kontaktinformasjon finner du nederst på denne siden.

Utforsk kompetanse med Skaus kompetansetrekant

Formålet med øvelsen er å gi studentene økt bevissthet om hva kompetanse består av, og trene på å sette ord på egen faglig og personlig kompetanse.

Del 1 Introduksjon av Skaus kompetansetrekant

Kompetanse består av tre gjensidig avhengige dimensjoner

Kunnskap – det vi vet
Ferdigheter – det vi kan gjøre i praksis
Holdninger – verdier, motivasjon og væremåte

Bilde som viser kompetansetrekant bestående av kunnskap, personlig kompetanse og yrkesrelevante ferdigheter.

Del 2 Individuell refleksjon (10–15 min)

Studentene får utdelt et ark med trekanten tegnet opp og følgende spørsmål:

Hva slags kunnskap bruker du aktivt i studiene eller i praksis?
Hvilke ferdigheter mestrer du – faglig, sosialt eller organisatorisk?
Hvilke holdninger eller personlige egenskaper hjelper deg å lykkes i studiesituasjonen?

Studentene fyller ut hvert felt med stikkord og eksempler.

Del 3 Parøvelse eller smågrupper (10–15 min)

Studentene deler sine refleksjoner med en medstudent. De oppfordres til å stille oppfølgingsspørsmål som:

Kan du gi et konkret eksempel på det?
Hvordan vet du at du mestrer dette?
Hvordan kan dette være nyttig i arbeidslivet?

Felles oppsummering (5–10 min)

Del 4 Plenum

Klassen samler eksempler i plenum – gjerne på tavle eller digitalt.
Diskuter hvordan alle tre dimensjonene virker sammen, og hvorfor det er viktig å kunne beskrive kompetansen sin på ulike måter (f.eks. i CV, søknad, intervju eller muntlige presentasjoner).

21st Century skills

Målet med denne øvelsen er å hjelpe studentene med å identifisere, konkretisere og sette ord på egen kompetanse - med utgangspunkt i 21st Century skills.

Del 1 Introduksjon og refleksjon

Rammeverket for 21st centry skills blir introdusert med eksempler fra studier, praksis eller arbeid.
Studentene får utlevert en oversikt over ferdighetene og et skjema med kolonnene:

a) Ferdighet

b) Eksempel fra egen studie eller arbeidserfaring

c) Hvordan kan jeg utvikle dette videre?

Del 2 Individuell kartlegging

Studentene velger ut 6-8 ferdigheter som beskriver dem best og viser til eksempler

Del 3 Samtale i par eller grupper

Studenten intervjuer hverandre om hvilke ferdigheter de kjenner seg igjen i, hvilke erfaringer som viser dette og hvilken kompetanse de ønsker å utvikle videre.

Kompetanseintervju i par

Formålet med øvelsen er å øke bevisstheten om overførbare ferdigheter og trene på å sette ord på egen kompetanse

Slik kan det gjøres

Del 1 Intervjudel

Studentene intervjuer hverandre om erfaringer fra studier, frivillighet eller jobb med fokus på hvilken kompetanse som ligger bak.

En student er intervjuer, den andre forteller. Bytte
Forslag til intervjuspørsmål:
- Fortelle om en situasjon i studier, jobb eller fritid der du fikk til noe eller er fornøyd
- Hva bidro du med i situasjonen
- Hvilke ferdigheter brukte du?
- Hvilken kunnskap støttet du deg på?
- Hvilke holdninger eller verdier hjalp deg å lykkes? Hvordan kan dette være nyttig i en jobbsituasjon.