Gry Jacobsen

• Sundbø, Haakon & Jacobsen, Gry (2026). KI i klasserommet: vurdering som tåler KI. doi: https:/lift.uia.no/nkulvuki. Full text in Research Archive Show summary

  Hvordan vurderer vi rettferdig når elever bruker KI? I dette verkstedet jobber vi praktisk med grep som gjør at vurdering tåler KI: tydelige rammer for læringsfremmende bruk av kunstig intelligens, oppgaver som synliggjør elevens tenkning, og kriterier som vurderer prosess, ikke bare produkt. Vi ser på hvordan «tenk først»-prinsippet kan beskytte læring og motvirke kognitiv latskap, og prøver ut KI som vurderingspartner uten å erstatte lærerens faglige skjønn. Deltakerne får maler, refleksjonslogger og ledetekster klare til bruk. Passer for lærere fra mellomtrinn til videregående. Ta med en digital enhet.

• Sundbø, Haakon & Jacobsen, Gry (2026). Er skolen din digitalt moden, eller bare digital. doi: https:/lift.uia.no/nkulmoden. Full text in Research Archive Show summary

  Er skolen din digitalt moden eller bare digital? Mange skoler tar i bruk digitale verktøy uten tydelig forankring i PfDK og uten en systematisk plan for kompetanseutvikling. Da blir satsingen ofte enkelttiltak, uklare forventninger og uro knyttet til undervisning, vurdering, juks og personvern. I denne sesjonen får du et praktisk rammeverk for å kartlegge egen situasjon og bygge reell digital modenhet: hva bør være felles standard, hva må utvikles i profesjonsfellesskapet, og hvordan sette retning som leder. Vi deler erfaringer fra seks års arbeid i tilskuddsordningene i lærende nettverk med over 50 grunnskoler, 15 kommuner og 15 videregående skoler i Agder. Ta med en digital enhet.

• Sundbø, Haakon & Jacobsen, Gry (2025). Å undervise med og om kunstig intelligens (KI). Full text in Research Archive
• Sundbø, Haakon & Jacobsen, Gry (2025). Praktisk KI for ledere. Full text in Research Archive Show summary

  Presentasjonen «Praktisk KI for ledere» ble gjennomført under Digital Balanse Agder (DiBA) 2025 og belyser hvordan skoleledere kan ta i bruk kunstig intelligens (KI) på en ansvarlig, effektiv og pedagogisk måte. Formålet er å styrke lederes digitale kompetanse og bidra til strategisk forankring av KI i skolens utviklingsarbeid. Gjennom konkrete eksempler og praktiske øvelser vises hvordan verktøy som Copilot, Gemini og NotebookLM kan støtte analyse, kommunikasjon og planlegging. Presentasjonen legger vekt på informasjons­sikkerhet, GDPR, transparens, etisk forsvarlighet og lederens rolle som kulturbygger for kritisk og reflektert KI-bruk. Tilnærmingen bygger på prinsipper fra profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) og digital modenhet i utdanningssektoren, med vekt på kompetanseutvikling og kollektiv læring. Tematikken er særlig relevant for skoleledere og beslutningstakere som ønsker å integrere generativ KI i ledelse og organisasjonsutvikling på en måte som ivaretar skolens verdigrunnlag og elevenes læring.

• Sundbø, Haakon & Jacobsen, Gry (2025). Digital praksis i barnehagen. Full text in Research Archive Show summary

  Presentasjonen Digital praksis i barnehagen tar for seg hvordan barnehager kan utvikle en bevisst og aktiviserende digital praksis i tråd med rammeplanen, forskning og regelverk. Formålet er å styrke personalets profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) og støtte en pedagogisk bruk av teknologi der barn er aktive, skapende og deltakende sammen med voksne. Presentasjonen beskriver kriterier for god digital praksis som vektlegger intensjon, voksenmedvirkning, skapende prosesser, dialog, personvern (GDPR) og digital dømmekraft. Gjennom konkrete eksempler og verktøy fra LIFT-plattformen (lift.uia.no) illustreres hvordan digitale aktiviteter kan integreres i lek og læring uten at skjermbruk dominerer hverdagen. Tilnærmingen understreker behovet for kritisk verktøyvurdering, progresjon etter alder og barns rett til personvern, og bidrar til økt digital modenhet i barnehagesektoren.

• Sundbø, Haakon & Jacobsen, Gry (2025). Er skolen din digitalt moden – eller bare digital? Full text in Research Archive Show summary

  Presentasjonen Er skolen din digitalt moden – eller bare digital? (UiA, DiBA 2025) belyser hvordan skolers digitale modenhet kan forstås som en helhetlig kapasitet til å lede, planlegge og praktisere digitalisering på en pedagogisk og ansvarlig måte. Utgangspunktet er profesjonsfaglig digital kompetanse (PfDK) og Utdanningsdirektoratets rammeverk for digital kompetanse i skolen. Digital modenhet vurderes gjennom fem dimensjoner: planlegging og ledelse, pedagogisk bruk av teknologi, kompetanseutvikling, digital kultur og infrastruktur. Arbeidet kobler forskning på digital transformasjon og skoleledelse med praktiske verktøy, blant annet en kartleggingsressurs (bit.ly/digmoden) for å vurdere skolens nivå fra grunnleggende til moden. Målet er å støtte skoleledere i å utvikle strategisk, trygg og inkluderende bruk av digitale verktøy som styrker elevenes læring og skolens samfunnsoppdrag.

• Sundbø, Haakon; Taraldsen, Maria & Jacobsen, Gry (2025). Gjør kompetanseheving til kollektiv vekst: Felles nettressurser som fleksibel drivkraft! Full text in Research Archive
• Sundbø, Haakon; Sørhaug, Jon Olav; Tømte, Cathrine Edelhard; Aanensen, Mariette; Handeland, Bjørn Harald & Jacobsen, Gry (2025). Skolen trenger felles digitale rammer nå. Full text in Research Archive
• Taraldsen, Maria; Jacobsen, Gry & Sundbø, Haakon (2024). Sammen i lærende nettverk: Hvordan lykkes med digital kompetanseheving. Full text in Research Archive

View all works in NVA