PED527 Didaktikk, danning og læring (Vår 2026)

Norsk

PED422 Pedagogikk og utdanning i et samfunnsperspektiv eller PED423 Barndom, oppvekst og institusjonskulturer

Etter fullført emne skal studentene kunne

• anvende tysk og nordisk allmenndidaktisk teori

• analysere didaktisk teori og praksis på bakgrunn av forskjellige didaktiske modeller og undervisningstradisjoner

• beskrive forskjeller og likheter mellom tyske/nordiske og angloamerikanske undervisningstradisjoner

• drøfte læring i ulike kontekster ut fra kunnskap om behavioristiske, kognitive, konstruktivistiske og sosiokulturelle læringsteorier

• bruke danningsteori for å forstå ulike pedagogiske teorier og praksiser

• drøfte andragogikk og geragogikk som didaktisk og emansipatorisk oppgave for livslang læring

• bruke kunnskap om didaktikk som verktøy for arbeid i ulike organisasjoner og institusjoner

• bidra til kritisk nytenkning omkring vår tids sentrale utfordringer for undervisning, læring og danning

Emnet gir en grundig innføring i tysk og nordisk allmenndidaktisk teori og tradisjon, samt kjennskap til de angloamerikanske curriculumteoriene. Det vil bli lagt vekt på å forstå hvordan aktuell undervisnings- og opplæringspraksis kan analyseres ved hjelp av forskjellige didaktiske modeller og undervisningstradisjoner (for eksempel den didaktiske trekanten, den didaktiske relasjonsmodellen, Klafkis didaktiske analyse, Berliner- og Hamburgermodellen og modeller fra curriculumtradisjonen). Emnet gir også kunnskap om behavioristiske, kognitive, konstruktivistiske og sosiokulturelle læringsteorier. Forståelse av danningsbegrepet i lys av didaktisk teori vil bli vektlagt. Kunnskapssamfunnet gjør voksenopplæring (andragogikk) til en nødvendighet. I tillegg oppstår didaktikk og læring for eldre (geragogikk) som et nytt behov. Det legges vekt på at studentene skal bli i stand til å drøfte og analysere hvordan ulike didaktiske, læringsteoretiske og danningsteoretiske tenkemåter får konsekvenser for praksis. Praksisfeltene som berøres i emnet er barnehage, skole, høyere utdanning og opplæring i arbeidslivet. Forskningsfronten i didaktikken synliggjøres i emnet for å gjøre studentene i stand til å analysere og ta stilling til vår tids sentrale utfordringer for demokrati, undervisning, læring og danning. De sentrale utfordringene er kompetansetenkning, internasjonale og nasjonale komparative undersøkelser av elevresultater, e-læring og elevmangfold, kjønn, klasse og flerkulturalitet (diversitet).

Forelesninger og seminarer.
Forventet arbeidsomfang er ca. 400 timer.

To individuelle oppgaver må være godkjent for å kunne gå opp til eksamen:

1. Undervisning i studentgruppa i et oppgitt tema fra pensum, varighet ca. 30 minutter. En undervisningsplan med didaktiske begrunnelser for timen leveres faglærer på forhånd.

2. Selvvalgt tema for semesteroppgaven.

For nærmere spesifisering, se semesterplanen som presenteres ved semesterstart i Canvas.

Individuell semesteroppgave med selvvalgt tema (teller 40%) og individuell muntlig eksamen (teller 60%). Gradert karakter.

Emneansvarlig i samråd med studenttillitsvalgt fastsetter evalueringsform og om emnene skal ha midtveis- eller sluttevaluering, jf. kvalitetssystemet kapittel 4.1. Informasjon om evalueringsform for emnet publiseres i Canvas.