MA-456 Teoretiske perspektiver på matematikkundervisning (Høst 2023)

Etter fullført emne skal studentene:

• ha kunnskap om matematikkdidaktikk som et forskningsfelt.
• ha innsikt i læringsteorier, med vekt på sosiokulturell teori og konstruktivisme, hvilke konsekvenser disse får med tanke på læring og undervisning av matematikk, og kunne anvende læringsteori som støtte til å analysere læringsaktiviteter tilpasset eksisterende læreplan i skolen.
• ha tilegnet seg avansert kunnskap om ulike teoretiske rammeverk for å analyse læring og undervisning i matematikk.
• kunne anvende ulike teoretiske perspektiver relevante for klasseromsforskning i matematikk.
• kunne kritisk reflektere over bruk av analoge og digitale verktøy i klasserommet ved hjelp av relevante teoretiske perspektiver.

Emnet tematiserer rollen teori og teoretiske rammeverk spiller i forskning. Videre introduseres matematikkdidaktisk forskning relevant for matematikkundervisning i skolen. Emnet omfatter sentrale teoretiske perspektiver ved det å analysere og forske på matematikkdidaktiske problemstillinger.

Emnet vektlegger diskusjon og anvendelser av teoretiske perspektiver på empiriske data.

Litteraturen tar opp teoretiske tilnærminger, funn, konklusjoner og pedagogiske implikasjoner som er relevante for matematikkopplæring i skolen.

I emnet inngår seminartimer, arbeid i smågrupper, forelesninger og obligatoriske studentpresentasjoner av faglitteratur. Sentralt er diskusjon knyttet til anvendelse av ulike teoretiske perspektiver. Krav om frammøte til deler av undervisningen (informasjon gis i Canvas ved semesterstart). Emnet har et forventet arbeidsomfang på rundt 270 timer.

.