Et av regjeringens prioriterte forskningsområder er ungt utenforskap. Både Forskningsrådet og andre aktører som finansierer forskning, har følgelig satt temaet på dagsorden. I utlysningene etterlyses det stadig oftere forskning som kan dokumentere «hva som virker», og der det stilles krav om måling av effekter og resultater av tiltak. I denne sammenheng nevnes ofte randomiserte kontrollerte forsøk (RCT) som en metodologisk «gullstandard».
Til dette seminaret har vi invitert hjerneforsker og professor emeritus ved UiO, Per Brodal, til å presentere noen kritiske perspektiver på det vi kan kalle RCT-vendingen i velferdsforskningen. Brodal har særlig problematisert kunnskapsgrunnlaget for synet på lek og læring i barnehagen. Sammen med Charlotte Lunde har han skrevet boka Lek og læring i et nevroperspektiv, der de blant annet diskuterer hvordan betingelsene for barns lek har blitt endret i takt med at kunnskapsgrunnlaget har endret seg og leken har blitt mer formålsrettet. Noe av bakgrunnen for endringen er synet på hva slags forskning som teller.
På seminaret spør vi hvor RCT-vendingen kommer fra og hvilke konsekvenser denne vendingen kan ha for kunnskapsutviklingen innenfor oppvekst- og velferdsfeltet.
Etter innlegget til Brodal vil vi få forberedte kommentarer fra Eirin Mølland, førsteamanuensis ved institutt for økonom ved UiA.
Seminaret ledes av Aslaug Kristiansen, professor ved Institutt for pedagogikk.
Seminaret arrangeres av UiAs nettverk for profesjonsrettet forskning (PRONETT)
Kontaktperson:
- E-post
- aslaug.kristiansen@uia.no
- Telefon
- +47 38 14 12 35