Amalie Sødal har fulgt ph.d.-programmet ved Fakultet for teknologi og realfag, med spesialisering i matematiske fag, fagområde matematikkdidaktikk.
- Prøveforelesning starter kl. 10.30
- Disputas starter kl. 12.30
Tema for prøveforelesningen: What can and should be learned in teacher education: perspectives from research and practice.
Disputasleder: Ingvald Erfjord
Evalueringskomite:
- Førsteopponent: Professor Merrilyn Goos, University of the Sunshine Coast, Australia
- Andreopponent: Førsteamanuensis Frode Olav Haara, HVL, Norge
- Komitéleder: Førsteamanuensis Svanhild Breive, UiA
Veiledere i doktorgradsarbeidet:
- Hovedveileder: Professor Simon Goodchild (gikk bort i 2024)
- Medveileder: Førsteamanuensis Hans Kristian Nilsen
Sammendrag
I sin utdanning må matematikklærerstudenter påta seg to ulike roller: rollen som student og rollen som (begynnende) lærer. Samtidig forventes det at studentene, i sin læringsprosess, sammenfatter erfaringer de gjør seg i universitetskonteksten (studentrollen) og ute i praksis (lærerrollen). Imidlertid ser ofte lærerstudenter selv på de to kontekstene som separate, og setter de praktiske erfaringene høyere enn de teoretiske. Norsk lærerutdanning har blitt kritisert for å være for teoretisk, og ikke praksisrettet nok. Det er derfor et behov for å videreutvikle lærerutdanningen med tanke på å forberede lærerstudentene på skolehverdagen og lærerrollen.
Denne studien undersøker hvordan en ressursbank for matematikkundervisning kan tilrettelegge for koblinger mellom lærerstudentenes erfaringer i praksis og på universitetet, og på denne måten underbygge læring på tvers av kontekstene. Ideen om en ressursbank har bakgrunn i hvordan lærere opparbeider seg et repertoar av ressurser for matematikkundervisning, gjennom å velge, endre, gjennomføre og utbedre ressurser. Forskningsprosjektet utfordret en gruppe lærerstudenter til å lage hver sin ressursbank, som besto av matematikkoppgaver, aktiviteter, refleksjoner og tanker rundt læring og undervisning av matematikk. På denne måten fikk lærerstudentene mulighet til å begynne på sin praksis som lærere mens de fortsatt var i utdanningsløpet. Resultatene fra studien illustrerer hvordan en ressursbank for å undervise matematikk støttet lærerstudentene i å gjøre koblinger mellom praksiserfaringene og det som ble undervist på universitetet. Studien viser dermed hvordan matematikklærerstudenter kan forberede seg på lærerrollen gjennom en praksisrettet lærerutdanning som inkluderer en ressursbank.
Slik følger du disputasen digitalt
Disputasen er åpen for alle.
Du logger deg på tidligst 10 minutter før oppgitt tid. Etter dette kan du når som helst forlate og komme inn igjen i disputasen.
Opponent ex auditorio:
Tidsfrist for å stille spørsmål er senest i løpet av pausen mellom opponentene. Spørsmål ex auditorio fra publikum kan sendes til Ingvald Erfjord.