Barnehagelærerstudentene skal vise tydelig progresjon i praksisperiodene når det gjelder faglig, didaktisk, sosial kompetanse og ledelseskompetanse, samt evne til profesjonsetisk refleksjon (jf. Nasjonal forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning).
Retningslinjene for barnehagelærerutdanningen fremhever at barnehagelærerstudiet er en lederutdanning og at studentene må vise en tydelig progresjon knyttet til pedagogisk ledelse fra første til siste studieår. Progresjonsmodellen viser hovedfokus i de ulike semestrene.
Progresjon i BLU
Progresjonsmodellen
Ledelse første studieår
Ledelse av seg selv og barn
Praksisperiodene har fokus på relasjon, barn-barn eller barn-voksen, og studenten skal trene på ledelse av seg selv og barn. Studenten skal i løpet av første studieår få en grunnleggende forståelse av pedagogisk ledelse i barnehagen og tilegne seg begynnende kunnskap om barnehagen som lærende organisasjon.
Ledelse andre studieår
Ledelse av barn og medarbeidere
Studenten skal i løpet av andre studieår gjøre seg erfaringer med samarbeid med både foresatte, personale, samarbeidspartnere, samt øve seg på å lede medarbeidere i barnehagen. Praksisperioden har fokus på improvisasjon og ledelse i fellesskap, samarbeid med kolleger og foresatte, samt relasjonskompetanse.
Ledelse tredje studieår
Ledelse av barn og barnehage
Studenten skal i tredje studieår utvikle evne til pedagogisk ledelse og ledelse av endrings- og utviklingsprosesser i barnehagen og vise at pedagogisk ledelse innebærer profesjonsetisk bevissthet. Studenten skal fokusere på egen yrkesidentitet og barnehagens samfunnsmandat og kunne reflektere over dette. Praksisperioden har fokus på å skulle lede et utviklingsarbeid og overta ei avdeling/en base.
Progresjon i ABLU og BLU-deltid
Progresjonsmodellen
Ledelse første studieår
Ledelse av seg selv og barn
Praksisperiodene har fokus på relasjon, barn–barn eller barn–voksen, og studenten skal trene på ledelse av seg selv og barn. Studenten skal i løpet av første studieår få en grunnleggende forståelse av pedagogisk ledelse i barnehagen og tilegne seg begynnende kunnskap om barnehagen som lærende organisasjon.
Ledelse andre studieår
Ledelse av barn og medarbeidere
Studenten skal i løpet av andre studieår gjøre seg erfaringer med samarbeid med både foresatte, personale, samarbeidspartnere, samt øve seg på å lede medarbeidere i barnehagen. Praksisperioden har fokus på improvisasjon og ledelse i fellesskap, samarbeid med kolleger og foresatte, samt relasjonskompetanse.
Ledelse tredje og fjerde studieår
Ledelse av barn og barnehage
Studenten skal i tredje studieår utvikle evne til pedagogisk ledelse og ledelse av endrings- og utviklingsprosesser i barnehagen og vise at pedagogisk ledelse innebærer profesjonsetisk bevissthet. Studenten skal fokusere på egen yrkesidentitet og barnehagens samfunnsmandat og kunne reflektere over dette. Praksisperioden har fokus på å skulle lede et utviklingsarbeid og overta ei avdeling/en base.