- Prøveforelesning starter kl. 10.00
- Disputas starter kl. 12.00
Tema for prøveforelesningen: Elevenes utdanning i en flerspråklig skole: en diskusjon av teorigrunnlag, muligheter og begrensninger.
Les avhandlingen i Nasjonalt vitenarkiv
Disputasleder: Visedekan Gunhild Kvåle
Evalueringskomite:
- Første opponent: Adrian Lundberg, Malmö Universitet
- Andre opponent: Beate Hildegard Lindemann, UiT
- Komiteleder: Elin Gunleifsen, UiA
Veiledere i doktorgradsarbeidet:
- Hovedveileder: Michael Schulte, UiA
- Medveileder: Åsta Haukås, UiA og UiB
Sammendrag
Titel: Tværsproglig bevidsthed. En komparativ caseanalyse af curriculum, undervisning og læremidler i tyskfaget på universiteter i Danmark og Norge.
Tværsproglig bevidsthed defineres i denne ph.d.-afhandling som et flersprogethedsdidaktisk samlekoncept, der forudsætter sproglig opmærksomhed på tværs af sprog under udnyttelse af sproglig kreativitet, metasproglig viden og metasproglig reflektion for at skabe sprogforståelse og styrke (fremmed)sprogslæring. Konceptet udfordrer traditionelle monolinguale didaktiske tilgange ved at fremhæve værdien af sprogovergribende perspektiver.
Afhandlingen undersøger, hvordan tværsproglig bevidsthed integreres i udvalgte fag på gymnasielærerstudiet i tysk på universiteter i Danmark og Norge og udforsker spændingsfeltet mellem samfundsmæssige krav, politiske retningslinjer og praktiske implementeringer.
Afhandlingen er baseret på tre forskningsartikler, som analyserer tværsproglig bevidsthed på forskellige niveauer.
Den første artikel fokuserer på makroniveauet og analyserer 27 dokumenter, herunder skolecurricula for tysk, nationale retningslinjer for læreruddannelse og lokale studieprogrammer. Analysen viser, at tværsproglig bevidsthed er repræsenteret forskelligt i Danmark og Norge, med en top-down tilgang i Danmark og en bottom-up tilgang i Norge. Artiklen fremhæver, hvordan forskellene kan have betydning for lærernes handlefrihed og implementering af flersproglige perspektiver i praksis.
Den anden artikel undersøger mesoniveauet gennem undervisningspraksis ved hjælp af observationer og interviews med seks undervisere ved et dansk og et norsk universitet. Resultaterne viser, at underviserne generelt er positivt indstillede over for flersproglige tilgange, men ofte mangler konkrete værktøjer til at integrere dem systematisk i undervisningen. Analysen påpeger desuden, at der ikke altid er overensstemmelse mellem undervisernes selvopfattelser og deres faktiske praksis og diskuterer videre, hvordan underviseres egne sprogopfattelser og erfaringer kan påvirke deres tilgang til flersproglighed i undervisningen.
Den tredje artikel analyserer mikroniveauet ved at undersøge grammatikbøger, der bruges i tyskfag i læreruddannelsen. Analysen viser, at bøgerne kun i begrænset omfang understøtter tværsproglige perspektiver og foreslår forbedringer for at styrke lærerstuderendes sproglige metakognition. Artiklen peger også på, hvordan en mere eksplicit integration af tværsproglige elementer i læremidler kan bidrage til at fremme lærerstuderendes refleksion over sproglige variationer og sammenhænge.
Samlet set bidrager afhandlingen til forskningen i flersproglighed ved at demonstrere, hvordan tværsproglig bevidsthed kan forstås og operationaliseres i læreruddannelsens tyskfag. Afhandlingen viser, at der er et behov for øget opmærksomhed på, hvordan politiske retningslinjer, praksis og læremidler kan understøtte tværsproglige tilgange, samt hvordan disse elementer kan bringes i samspil. Ved at undersøge tværsproglig bevidsthed på makro-, meso- og mikroniveau giver afhandlingen et helhedsorienteret billede af udfordringerne og potentialet i at integrere flersproglige perspektiver i læreruddannelsen.
De tre artikler fremhæver behovet for mere samarbejde mellem forskere, undervisere og lærere for at styrke lærerstuderendes sproglige metakognition og skabe en praksis, der kan imødekomme samfundets og uddannelsessektorens krav til fremtidens flersprogede kompetencer. Afhandlingen skaber desuden et fundament for fremtidig forskning, særligt i forhold til operationaliseringen af tværsproglige tilgange i andre fagområder og på forskellige uddannelsesniveauer.
Slik følger du disputasen digitalt
Disputasen er åpen for alle. Meld deg på via denne Zoom-lenken.
Du logger deg på tidligst 10 minutter før oppgitt tid. Etter dette kan du når som helst forlate og komme inn igjen i disputasen.
Opponent ex auditorio:
Tidsfrist for å stille spørsmål er senest i løpet av pausen mellom opponentene. Spørsmål ex auditorio fra publikum kan sendes til Visedekan Gunhild Kvåle.
Kontaktperson:
- E-post
- lise.moss@uia.no
- Telefon
- +47 38 14 20 58