BloomingAI – Developing an AI-powered Open-Source Learning Platform based on Bloom's taxonomy – er et samarbeidsprosjekt mellom tre europeiske universiteter. UiA er koordinator, med National and Kapodistrian University of Athens i Hellas og University of Luxembourg som partnere. EU har bevilget 400 000 euro til prosjektet, som løper fra november 2025 til oktober 2028.
Vil styrke AI-kompetanse i undervisning
Prosjektet skal utvikle AI-verktøy for undervisning og vurdering, tilpasset Blooms taksonomi – et rammeverk som beskriver ulike nivåer av læring og kunnskapstilegnelse.
Apostolos Spanos, professor ved Institutt for religion, filosofi og historie, leder prosjektet.
Hva er hovedmålet med BloomingAI-prosjektet, og hvorfor er det viktig akkurat nå?
– BloomingAI er et prosjekt som ble opprinnelig utviklet på UiA, med PRUK-midler fra PULS og i samarbeid med Christian Omlin, Turgay Celik, Alexandra Lazareva og Mauricio Cifuentes. Etter å ha testet det på mine kurs siden høst 2023, bestemte vi å invitere Luxembourg og Athen i et internasjonalt eventyr, som vi alle nå gleder oss til, forteller Spanos.
Hovedmålet med BloomingAI er å utvikle en banebrytende, KI-basert læringsplattform som revolusjonerer studentaktiv læring gjennom en strukturert, forskningsdrevet tilnærming basert på Blooms taksonomi.
– Dette er kritisk nå fordi generativ kunstig intelligens endrer utdanningslandskapet i et enormt tempo. Prosjektet imøtekommer det presserende behovet for å integrere KI-verktøy på en ansvarlig og etisk måte, i tråd med etablerte pedagogiske prinsipper. Det posisjonerer oss i front av den digitale transformasjonen i høyere utdanning, sier Spanos.
Gjennom prosjektet skal partnerne kartlegge behov og kunnskapshull innen AI-assistert læring, utvikle pedagogiske metoder og pilotere løsningene på tvers av institusjonene.
Studentaktiv læring i fokus
Hvordan vil prosjektet bidra til å utvikle undervisning og læring ved UiA og hos partnerinstitusjonene?
– Det er flere måter dette kommer til å gjøres på. Ett av våre mål er å skape "smarte" KI-assistenter for både lærere og studenter. Vi kommer også til å utvikle nye metoder for KI-assistert læring og vurdering, med fokus på studentaktiv læring og personlig adaptiv læringsstøtte, forklarer Spanos.
Målet er å øke studentengasjementet og fremme selvstyrt læring fra begynnelsen og til og med eksamen. Samtidig vil prosjektet styrke KI-kompetansen og digitale ferdigheter for ansatte og studenter gjennom strukturert opplæring og bruk av verktøy.
– Ikke minst kommer våre assistenter til å hjelpe studentene å utvikle kritisk tenkning og kritisk bruk av alle slags kilder de bruker i sin læring, sier Spanos.
Han understreker at dette ikke er et prosjekt kun for studenter og undervisere hos de tre partnerinstitusjonene.
– Vår læringsplattform vil være åpen kildekode og gratis til alle som vil ha lyst til å bruke den. Vårt arbeid er å designe, produsere og pilotere den, sånn at det endelige produktet skal virkelig gjøre en forskjell i undervisnings-, lærings- og vurderingskvalitet, sier han.
Et sentralt mål er å fremme ansvarlig og kritisk bruk av kunstig intelligens i undervisningen. Prosjektet skal øke AI-kompetansen blant både undervisere og studenter, og sikre at AI-løsninger integreres på en etisk og inkluderende måte.
Resultatene skal deles gjennom workshops og formidling rettet mot undervisere og beslutningstakere i utdanningssektoren.
Langsiktig samarbeid
Hva ser du mest frem til å jobbe med i prosjektet de neste tre årene?
– Det jeg ser mest frem til er å samarbeide med kjempeflinke og hyggelige kollegaer og studenter på alle tre universiteter. Her på UiA vil jeg ha den store gleden av å jobbe sammen med Turgay Celik, Alexandra Lazareva og Mauricio Cifuentes, sier Spanos.
Det som gir ekstra motivasjon er at prosjektteamet er tverrfaglig, med eksperter i KI og KI-etikk, datautvikling, pedagogikk og utdanningsteknologi, teknologihistorie, og medie og kommunikasjon.
– Vi alle kommer til å lære utrolig mye og utvikle oss, både undervisnings- og forskningsmessig. Vi vil også invitere studenter til å jobbe i prosjektet og de kommer sikkert til å gi ekstra dimensjoner i arbeidet vårt, forteller han.
Spanos ser også frem til å oppleve hvordan KI-teknologi og undervisningsteknologi vil utvikle seg i løpet av prosjektperioden.
– Det at teknologien forandrer seg så raskt er en stor utfordring, men dette ser jeg bare positivt og med stor entusiasme, sier han.
– Alt dette er viktig, men det viktigste og mest motiverende er å se hvordan læringsplattformen vår vil innovere måten vi underviser og lærer på! Det vi gjør faktisk er å forme fremtidens utdanning. Hva kan være mer spennende enn det? avslutter Spanos.
Gevinst for fagmiljøet
Instituttleder Reidar Salvesen ved Institutt for religion, filosofi og historie ser frem til hva prosjektet kan bety for fagmiljøet og undervisningen.
– BloomingAI gir oss en unik mulighet til å utvikle undervisningen ved instituttet og styrke studentenes digitale og faglige kompetanse. Prosjektet setter oss i front når det gjelder å utforske hvordan kunstig intelligens kan støtte læring, bidra til mer studentaktiv undervisning og fremme kritisk tenkning og kreativitet, sier Salvesen.
BloomingAI er finansiert under Erasmus+ Key Action 2, som støtter samarbeidspartnerskap for innovasjon og utveksling av god praksis i høyere utdanning. Prosjektet fokuserer på kunstig intelligens, digital kompetanse og nye lærings- og undervisningsmetoder.
Blooms taksonomi
Blooms taksonomi er et pedagogisk rammeverk som kategoriserer seks nivåer av læring, fra grunnleggende til avansert: huske, forstå, anvende, analysere, evaluere og skape. Taksonomien ble utviklet av utdanningspsykologen Benjamin Bloom i 1956 og brukes til å utvikle læringsmål, undervisningsmetoder og vurderingsformer som støtter progresjon i studenters læring.
BloomingAI-prosjektet bruker den reviderte versjonen av taksonomien fra 2001. Taksonomien inkluderer også fire kunskapstyper som prosjektet vil arbeide med: faktakunnskap, konseptuell kunnskap, prosedyrekunnskap og metakognitiv kunnskap.