Siden høsten 2024 har førsteårsstudentene i pedagogikk ved Institutt for pedagogikk fått prøve seg som spillutviklere. Gjennom programmer som Twine, We Are og Wittario både spiller de og lager de scenariobaserte digitale læringsspill knyttet til pensum og praksis. Det betyr at studentene gjennom spill får prøve seg som pedagoger i ulike scenarioer, og de får selv bruke spillprogrammer til å lage læringsspill for en bestemt målgruppe.
– I lys av regjeringens og UiAs fokus på arbeidslivsrelevans i høyere utdanning, undersøker vi hvordan spillbasert læring kan være en inngang til å gi studentene viktige erfaringer og kompetanser for fremtidig arbeid, sier Adina Marie Nydahl og Mathilde Dahlen Svendsen, som har utviklet undervisningsopplegget.
Øver på å være pedagog i trygge omgivelser
I emnet PED128 har studentene jobbet med læringsspill basert på reelle caser fra pedagoger. Spillene fokuserer på læringsprosesser og didaktikk, hvor studentene må ta ulike didaktiske valg, møte konsekvenser av sine valg og håndtere uforutsette hendelser.
Helene Bakke er en av studentene som har erfart hvor nyttig denne tilnærmingen kan være. Hun mener spillbasert læring kan være et verdifullt redskap når det brukes forsvarlig og utvikles av folk med kunnskap om temaet.
– Det kan gi innsikt i ulike yrker og gjøre utdanningsvalg lettere, samtidig som det muliggjør tilpasset undervisning for hver enkelt elev. Samtidig må man huske at spill ikke er virkeligheten, og at læringen bør settes i praksis for å få best mulig forståelse, sier Bakke.
Hun forteller at måten de spilte spill i PED128 var veldig positivt for hennes forståelse av hva det innebærer å være en pedagog.
– Jeg fikk et innblikk i hvordan en pedagog kan jobbe i tillegg til valgene man kan komme overfor og deres effekt. I tillegg ble jeg mer sikker på mitt valg om å studere pedagogikk, sier hun.
Medstudent Tor Erling Aure Barsgård deler opplevelsen av at spillene fungerer som en form for praksissimulering.
– Det blir nesten som en simulasjon. I spillet fikk vi mange ulike utfall som ville skjedd i virkeligheten, så dette er en god måte å teste ut ting på og få andre perspektiver på situasjoner, sier Barsgård.
Han understreker at spillbasert læring er en engasjerende måte å lære på, og et viktig verktøy i verktøykassen til en pedagog.
Lager egne spill til selvvalgt målgruppe
I emnet PED150 våren 2025 har studentene fått i oppgave å lage egne digitale læringsspill til en selvvalgt målgruppe. De jobber i grupper og velger både tematikk og målgruppe selv.
Skal løse oppdrag for bedrifter
Fra våren 2026 tar prosjektet et nytt steg: Studentene skal lage digitale læringsspill for reelle oppdragsbedrifter. De får bestillinger fra bedriftene som de skal løse gjennom semesteret.
– Formålet er å koble dem enda tettere på praksisfeltet, og gi dem realistiske erfaringer med å jobbe som pedagoger, sier Nydahl og Svendsen.
Fornyer pedagogikkutdanningen
Instituttleder Inger Marie Dalehefte er positiv til det nye undervisningsopplegget.
– Det er spennende å se hvordan våre ansatte tar i bruk ny teknologi for å gjøre undervisningen mer praksisnær og relevant. Dette er et godt eksempel på hvordan vi jobber systematisk med å tilpasse pedagogikkutdanningene våre til aktuelle utviklinger i samfunns- og næringsliv, sier Dalehefte.
Undervisningen er også en del av et pågående forskningsprosjekt hvor Nydahl og Svendsen undersøker spillbasert læring i disiplinutdanninger. De ser blant annet på hvordan studentene opplever arbeidslivsrelevansen, hvilke kompetanser de utvikler, og hvordan spillene fungerer som brobygger mellom teori og praksis.