Når et barn ønsker seg en maskin som kan løse hverdagens små og store utfordringer, er det lett å tenke at ideen er umulig. I MyMachine er nettopp det umulige utgangspunktet.
Barneskoleelever har fått utvikle ideer til egne drømmemaskiner, mens ungdomsskoleelever har hatt ansvar for å videreutvikle, designe, teste og til slutt bygge fungerende prototyper. Arbeidet har foregått både på ungdomsskolen og i verkstedet ved Tangen videregående skole. Piloten har omfattet to ungdomsskoleklasser over to skoleår, én klasse hvert år.
Prosjektet er gjennomført i samarbeid mellom Fluks – Senter for ung kunst og kultur, Kristiansand kommune, Tangen videregående skole og Senter for yrkesfag og opplæring i arbeidslivet (SYA) ved Universitetet i Agder. SYA har finansiert piloten og hatt ansvar for evalueringen.
Endringsagenter i en verden som trenger nye løsninger
For prosjektleder Idunn Sem ved Fluks handler MyMachine om å gi barn og unge mulighet til å erfare at ideer kan utvikles til noe virkelig.
– MyMachine handler om å gi barn og unge en forståelse av at verden som omgir dem er formbar, og at de gjennom tverrfaglig samarbeid kan være endringsagenter i en verden som trenger nye løsninger, sier Sem.
– Vi har sett barn som får oppleve at ideene deres blir tatt på alvor, og ungdommer som oppdager at de kan skape noe de først trodde var umulig, legger hun til.
Erfarte mestring og samarbeid
Evalueringen viser at elevene opplevde MyMachine som både interessant og engasjerende. Særlig samarbeid, kreativitet og praktisk arbeid trekkes frem som positive erfaringer, og mange opplevde mestring gjennom å skape noe som ikke eksisterte fra før.
Norunn Eftestøl Grødeland ved SYA har evaluert piloten gjennom hele prosjektperioden.
– Elevene lærte ikke bare å bruke verktøy og bygge prototyper. De fikk også erfaring med kreativ problemløsning, samarbeid og det å stå i prosesser der svaret ikke er gitt på forhånd, sier Grødeland.
En av elevene beskriver det slik i et gruppeintervju våren 2025:
– Man lærer hvordan man fikser ting, hvordan man liksom løser problemer. Til vanlig så skriver vi jo, nå var det mer fysisk.
Flere elever rapporterte økt tillit til egne ideer og opplevde at de fikk til mer enn de hadde trodd på forhånd. Samarbeid ble også trukket fram som en av de viktigste erfaringene, og flere opplevde et bedre sosialt miljø enn de vanligvis møter i skolehverdagen.
– Når elevene får arbeide praktisk og skapende over tid, får de mulighet til å ta i bruk andre sider av seg selv. Flere viste stor utholdenhet og kreativitet gjennom prosjektet, sier Grødeland.
Økt refleksjon om framtiden
Et viktig mål med piloten var å undersøke om slike erfaringer kunne bidra til økt bevissthet rundt utdanningsvalg. Evalueringen viser at færre elever var usikre på valg av videregående opplæring ved slutten av prosjektperioden enn ved oppstart, og flere hadde begynt å snakke med foreldre, venner og andre om framtidige valg. Grødeland understreker at det ikke er mulig å slå fast at prosjektet alene har forårsaket denne utviklingen.
– Men vi ser at prosjektet ga elevene erfaringer som kan bidra til refleksjon rundt egne interesser, styrker og muligheter, sier hun.
En verdig avslutning på Silokaia
Resultatene ble presentert under utstillingsåpningen MyMachine 2026 i Kulturskolen KNUDENs lokaler på Silokaia. Her fikk elever, lærere og samarbeidspartnere se de ferdige drømmemaskinene og følge reisen fra barnas første ideer til ferdige prototyper.
.jpg)
Selv om pilotprosjektet nå er avsluttet, mener både Sem og Grødeland at erfaringene har verdi langt utover prosjektperioden.
– Erfaringene fra piloten kan være nyttige i videre utvikling av undervisningsformer som gir elever flere måter å lære, delta og lykkes på, sier Grødeland.
For mer om MyMachine, se mymachine.no og mymachine global.
Erfaringer fra piloten skal presenteres på konferansen Sammen om forskning i barnehage og skole 2026, på UiA.