Torunn Alise Ask

• Mølland, Eirin; Lundberg, Kjetil; Haraldstad, Kristin; Vigsnes, Kristine Løkås; Bøe, Tormod & Danielsen, Hilde [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2023). Economic composition and income volatility of Norwegian low-income families – a mixed method study of its implications. Nordic Journal of Social Research. 14(1), s. 1–22. doi: 10.18261/njsr.14.1.2. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background: There is a growing amount of research literature documenting increasing social inequality and an increase in the number of children growing up in families with persistently low income in all Scandinavian countries. However, there is a research gap on the issue of income composition; what the main income sources of low-income families are in relation to the families’ position to the labour market and to the welfare state, and possible implications of this to the families’ potential to escape poverty. The aim of this study was to describe the complexity in income sources experienced by low-income families with and without immigrant backgrounds in Norway. Method: Families with children aged 0–17 years (N = 168 families) with low income and in need of long-standing welfare services participated in the New Patterns project. We used a parallel mixed-methods design with quantitative and qualitative research methods, using questionnaires, register data, individual and focus group interviews, workshops with family coordinators and ethnographic fieldwork. Results: Most parents included in the study had low education (51%) and a low proportion participated in the labour market (21%). Twenty different income sources or benefits that the families received were identified and no clear pattern of type of income sources that families received emerged. Families with immigrant background were more likely to receive basic subsistence benefits than non-immigrant background families, and there were corresponding small differences in employment status upon entering the New Patterns project. Several benefits are reduced if families receive other types of income and the interdependence between the various revenue sources increases the unpredictability of total family income. The families have varying degrees of economic literacy, practical finance skills and competence in managing bureaucracy. Conclusion: Income volatility and mechanisms in the Norwegian welfare system contribute to a poverty trap for low-income families who depend on benefits that are not work-related.

• Gundersen, Ellen Dahl; Ask, Torunn Alise; Melby, Kristian Leonard; Herlofsen, Camilla; Olsen, Anne Karin Vikstøl & Breistein, Arne (2021). Profesjoner i samspill Studentrefleksjoner fra deltakelse på tverrprofesjonelle seminardager om barn og unges velferd. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 44(4), s. 274–286. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2021-04-06. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise; Gjedrem, Jorunn; Gjerstad, Brita; Lundberg, Kjetil Grimastad & Oltedal, Siv (2021). Sosialfagleg arbeid med familieoppfølging i Nav – ein vignettstudie. Fontene forskning. ISSN 1890-9868. 14(1), s. 58–69. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Samhandling med og om familiar i utsette situasjonar er ei viktig oppgåve i sosialt arbeid. Fleire velferdstenester har roller og ansvar, deriblant Nav. Gjennom fokusgruppeintervju har vi fått innsikt i korleis sosialarbeidarar i Nav vurderer handtering av ein konstruert familiesituasjon der det er ulike utfordringar. Når sosialarbeidarane drøftar kva som kan gjerast for å hjelpe, vurderer dei handlingsalternativ i ein bestemt institusjonell kontekst. Dei nyttar eit vidare perspektiv enn primært arbeid, bustad og økonomi som imperativ, dei vurderer ansvar og grenser, og dei trekkjer fram samarbeid med omkringliggande tenester. Barnevernet framstår som ei sentral teneste å kontakte, men vi oppfattar at det manglar erfaring, rutinar, rammer og dialog omkring korleis ein skal samarbeide. Studien bidrar med kunnskap om vilkår for å arbeide med familieoppfølging i Nav.

• Sagatun, Solveig & Ask, Torunn Alise (2020). Frontline Professionals Performing Collaborative Work with Low-Income Families: Challenges across Organizational Boundaries. Nordic Journal of Social Research. 11(1), s. 66–85. doi: 10.7577/njsr.2223. Fulltekst i vitenarkiv
• Mølland, Eirin; Vigsnes, Kristine L.; Bøe, Tormod; Danielsen, Hilde; Lundberg, Kjetil & Haraldstad, Kristin [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2020). The New Patterns study: coordinated measures to combat child poverty. Scandinavian Journal of Public Health. ISSN 1403-4948. 49(5), s. 1–9. doi: 10.1177/1403494820956452. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background: Child poverty rates are rising in Norway with potential negative consequences for children. Services for families with low income are often fragmented and poorly integrated, and few coordinated initiatives have been implemented and evaluated in Norway. Aims: The aim of the current study is to evaluate how integrated and coordinated services provided over a prolonged period by a family coordinator are related to changes across a wide range of health, wellbeing and home environment indicators for the participants. Methods: The study uses a mixed methods approach utilising survey and register data, as well as information from interviews and shadowing, to document and evaluate outcomes associated with the intervention and the process of implementation. Data are gathered at baseline and annually throughout the duration of the study. Participants are identified to facilitate longer-term follow-up using register data. Conclusions: This project will develop important knowledge about the implementation of coordinated services to families with a low income, and how this way of organizing services influences important outcomes for the family members in the short and long term.

• Ask, Torunn Alise & Sagatun, Solveig (2019). Utfordringer i forskerrollen i et interorganisatorisk samarbeid. I Støkken, Anne Marie (Red.), Tjenesteutvikling ved ulike former for samarbeid. Fagbokforlaget. ISSN 9788245033434. s. 77–98. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise & Eide, Solveig Botnen (2018). Innledning. I Ask, Torunn Alise & Eide, Solveig Botnen (Red.), Barnevernets begreper - i bevegelse. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205503915. s. 13–21. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise & Olsen, Torunn Skåltveit (2018). Utsatte Barn. I Ask, Torunn Alise & Eide, Solveig Botnen (Red.), Barnevernets begreper - i bevegelse. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205503915. s. 22–44. Fulltekst i vitenarkiv
• Salvini, Andrea; Andersen, Anders Johan W. & Ask, Torunn Alise (2016). Chi è l'assistente sociale? Le rappresentazioni degli studenti in prospettiva comparata. I Salvini, Andrea (Red.), Dinamiche di comunità a servizio sociale. EDIZIONI PLUS Pisa University Press. ISSN 9788867417414. s. 193–215. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2016). Hva synger Nattergalen om? Samskaping av flerkulturell kompetanse mellom studenter og barn i mentorordningen Nattergalen. I Trysnes, Irene & Eide, Solveig Botnen (Red.), Sosionomutdanning på Sørlandet : festskrift ved 25-årsjubileet høsten 2016. Portal forlag. ISSN 9788283141030. s. 83–102. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2014). Praktikerens ulike posisjoner. Mellom byråkrat og intellektuell? I Støkken, Anne Marie (Red.), Innovasjon og utvikling i sosialt arbeid. Fagbokforlaget. ISSN 9788245015362. s. 117–141. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise & Sagatun, Solveig (2014). Bedre tjenester for barn, unge og deres foreldre. I Nordstoga, Sigrid & Grønningsæter, Arne Backer (Red.), Det kommunale barnevernet i utvikling - et nødvendig samarbeid mellom praksis og forskning. Fagbokforlaget. ISSN 9788245016062. s. 137–161. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). What about practice? The recurrent question in social work education. I Salvini, Andrea & Andersen, Anders Johan Wickstrøm (Red.), Interactions, Health and Community. EDIZIONI PLUS Pisa University Press. ISSN 9788884928023. s. 149–160. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). Flyktningfaglig praksis i bakkebyråkratiet - endringer og utfordringer. I Berg, Berit & Ask, Torunn Alise (Red.), Minoritetsperspektiver i sosialt arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215018867. s. 81–101. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). Å telle med i fortellingen om eget liv - Om sent-i-livet-migranters erfaringer. I Berg, Berit & Ask, Torunn Alise (Red.), Minoritetsperspektiver i sosialt arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215018867. s. 199–220. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2006). Når praksis blir tekst. Om bruk av studenters refleksjonsoppgaver fra sosialt arbeids praksis, Fra undervisning til læring. Høgskolepedagogikk under Kvalitetsreformen. Universitetet i Agder. s. 49–61. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen retter jeg oppmerksomheten mot muligheter og utfordringer som ligger i at studenter skriftlig må beskrive og reflektere rundt hendelser i praksisstudiene. Jeg er opptatt av hvordan studentenes egne fortellinger kan være viktige tilbakemeldinger til utdanningen og vesentlige bidrag inn i den faglige samtalen mellom utdanning og praksisfelt. Dette gjelder både substansielt i forhold til hva de skriver om, og mer overskridende hvordan tekstene kan brukes til å reise problemstillinger utover seg selv.

• Ask, Torunn Alise (2004). Barnehage og barnevern - samarbeid til barnets beste, Horrigmo, Kirsten Johansen og Børre Nylehn: Samfunnsfaglige perspektiver på barnehagen. Institusjonell utvikling, ledelse og organisasjon. Fagbokforlaget. s. 92–112. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Ask, Torunn Alise & Eide, Solveig Botnen (2018). Barnevernets begreper - i bevegelse. Gyldendal Akademisk. ISBN 9788205503915. 255 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Hjort, Katrin; Ask, Torunn Alise; Breistein, Arne; Kristiansen, Aslaug & Olsen, Anne Karin Vikstøl (2017). PROLAB Professionslaboratorier. Werkstatt forlag. ISBN 9788789575087. 52 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Berg, Berit & Ask, Torunn Alise (2011). Minoritetsperspektiver i sosialt arbeid. Universitetsforlaget. ISBN 9788215018867. 253 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Danielsen, Hilde; Lundberg, Kjetil & Ask, Torunn Alise (2023). «Spør forskerne»: Funn og erfaringer fra Nye Mønstre prosjektet (H2). Fulltekst i vitenarkiv
• Mølland, Eirin; Bøe, Tormod; Ask, Torunn Alise; Lundberg, Kjetil; Danielsen, Hilde & Abildsnes, Eirik [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2023). Spør en forsker! Presentasjon og drøfting av funn av fra forskningsprosjektet Nye mønstre på familiekoordinator-samling. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2023). Om tverrprofesjonelt og interorganisatorisk samarbeid med og rundt lavinntektsfamiliar med samansette problem. Fulltekst i vitenarkiv
• Herlofsen, Camilla; Olsen, Anne Karin Vikstøl; Ask, Torunn Alise; Gundersen, Ellen Dahl; Melby, Kristian Leonard & Breistein, Arne (2022). Strengthened student motivation for interprofessional collaboration through annual seminar participation. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2022). Samarbeid mellom offentleg og frivillig sektor - med og rundt familiar med komplekse problem. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2022). Erfaringar frå samarbeid mellom offentleg og frivillig sektor - med og rundt familiar med komplekse problem - delstudie i Nye Mønstre - prosjektet. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2021). Erfaringer fra frivillig sektor om samarbeid med og rundt familier med komplekse problemer - foreløpige analyser. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2021). Å forstå vilkår for sosialt arbeid med utgangspunkt i eigen posisjon og praksis. Ei lita bok om store spørsmål. Anmeldelse av Krysspress (Ylvisaker og Rugkåsa, 2020). Fontene forskning. ISSN 1890-9868. 14(1), s. 92–95. Fulltekst i vitenarkiv
• Gundersen, Ellen Dahl & Ask, Torunn Alise (2020). Tverrprofesjonell samarbeidslæring – Studenterfaringer fra tverrprofesjonelle seminardager om barn og unges velferd. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2020). «(…) De er inne i fire typer instanser, og så har de så behov for hjelp likevel» Noen intervjudata fra frivillig sektor om samarbeid med og rundt familier med komplekse problemer. Fulltekst i vitenarkiv
• Lundberg, Kjetil; Oltedal, Siv; Ask, Torunn Alise; Gjerstad, Brita & Gjedrem, Jorunn (2019). Sosialfaglig arbeid med familieoppfølging i NAV. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2019). Co-creation of knowledge between students and children in a mentoring program. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2018). "Vulnerable and worthy – children in child welfare discourses" - independent presentation in the symposium "Child Welfare Concepts – in Transition and Change". Fulltekst i vitenarkiv
• Eide, Solveig Botnen; Ask, Torunn Alise; Gjedrem, Jorunn & Nordstoga, Sigrid (2018). Child Welfare Concepts - in Transition and Change. Fulltekst i vitenarkiv
• Sagatun, Solveig & Ask, Torunn Alise (2016). Arbeidslinja og barnets beste - samarbeid mellom NAV og barnevernstjenesten i møte med lavinntektsfamilier. Fulltekst i vitenarkiv
• Sagatun, Solveig & Ask, Torunn Alise (2016). 'Challenges in interagency cooperation – workfare and child welfare as different points of departure'. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2016). Notions in motion in child welfare discourses. Fulltekst i vitenarkiv
• Sagatun, Solveig & Ask, Torunn Alise (2015). Interdependence and challenges- the reflexive practitioner and the reflexive agency. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2015). Voices from male students in social work: more ambiguous than ambitious? Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2015). Social Work and Child Welfare in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2014). Menn som studenter i sosialt arbeid - kulturelle føringer og forventninger. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise & Sagatun, Solveig (2014). DEVELOPMENT OF (NEW) WORKING METHODS IN MEETING WITH CHILDREN, YOUNG PEOPLE AND THEIR PARENTS. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2014). Students as knowers in developing inclusive practices. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2013). Researched informed practice: Developing better ways of cooperation between welfare services in their encounters with children, young people and their parents. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2012). Å posisjonere en praktiker. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2012). How can intercultural tolerance be taught and learnt? Experiences from The Nightingale Project. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2012). Perspectives on the practitioner in partnership. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2012). Social Work in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise & Drangsholt, Elise (2011). Å telle med i fortellingen om eget liv. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). Flyktningfaglig praksis i bakkebyråkratiet. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). Rom for fagutvikling? Part i HUSK Agder: utdanning og forskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). Child Welfare - from a Norwegian Perspective. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2011). To know and to do. Fulltekst i vitenarkiv
• Berg, Berit & Ask, Torunn Alise (2011). Minoritetsperspektiver i sosialt arbeid - en introduksjon. I Berg, Berit & Ask, Torunn Alise (Red.), Minoritetsperspektiver i sosialt arbeid. Universitetsforlaget. ISSN 9788215018867. s. 13–25. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2010). Everyday life - refugees aged 55+: It is like we have labelled them 'Do not disturb'. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2009). Jeg følte meg så mye mer nyttig der nede... Studenters erfaringer fra utenlandspraksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2009). Velskrevet om utfordrende foreldreskap. Fontene forskning. ISSN 1890-9868. 2(1), s. 96–99. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Anmeldelse av Bø, Bente Puntervold og Bennedichte C. Rappana Olsen (red.): Utfordrende foreldreskap. Gyldendal Akademisk 2008.

• Ask, Torunn Alise (2009). HUSK-prosjekter med livsløpsfokus: Eldre flyktninger og hverdagsliv. Fulltekst i vitenarkiv
• Jæger, Kristin & Ask, Torunn Alise (2009). Flyktningtjenesten inn i Nav - prosesser og erfaringer fra et prosjekt i HUSK-Agder. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2008). Using focus groups interviews - limitations and possibilities in contributing to awareness about multicultural issues in social work. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being. ISSN 1748-2623. s. 10–11. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2008). Social Work in a Multicultural Society - challenges for understanding and action when meeting persons with mental health problems from ethnic minorities. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2008). Prosjekt Nattergalen. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2008). Prosjekt Nattergalen. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2008). Fram og tilbake - ikke like langt? Studenters erfaringer fra utenlandspraksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2008). Å forske i eget felt ¿ hvordan kombinere åpenhet, lojalitet og uavhengighet. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2007). Social Work Practice - Challenges and Dilemmas in an Educational Setting. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2007). Sosialt arbeid i et flerkulturelt samfunn - et kompetanseoppbyggingsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Høgskolen i Agder (HiA) er involvert i det nasjonale prosjektet Høgskole- og universitetssosialkontor (HUSK), som igjen er forankret i strategien for kvalitetsforbedring av sosial- og helsetjenester i Norge, kalt: Og bedre skal det bli! På lokalt nivå er prosjekter utformet gjennom samarbeid mellom høgskole / forskningsmiljø og konkrete kommuner. Mitt engasjement er som faglig prosjektleder i delprosjektet Sosialt arbeid i et flerkulturelt samfunn - et kompetanseoppbyggingsprosjekt, knyttet til HiAs deltakelse i HUSK. Samarbeid er under etablering med tre kommuner i Agder-regionen. Utgangspunktet for delprosjektet er utfordringene sosialtjenestene står overfor med krav til brukermedvirkning og individuell tilrettelegging, samtidig som de skal forholde seg til og yte tjenester overfor en mer etnisk mangfoldig befolkning. Videre retter prosjektet seg både mot ansatte og brukere i praksisfeltet og mot ansatte og studenter ved utdanningen(e) i sosialt arbeid. Et mål er å styrke og øke den flerkulturelle forståelse og kompetanse hos ansatte i sosialtjenesten, så vel som hos aktører innen utdanningene. Måter å gjøre dette på er blant annet ved kartlegging av erfaringer fra arbeid med brukere med minoritetsetnisk bakgrunn i deltakerkommunene, inkludert brukererfaringer, etablere refleksjons- eller fokusgrupper knyttet til tematikken, og i større grad trekke veksler på studentenes egne erfaringer inn i undervisning og praksisstudier. Presentasjonen vil i hovedsak være med utgangspunkt i de utfordringene en har møtt og de erfaringene som er gjort, i etableringsfasen av delprosjektet.

• Ask, Torunn Alise (2007). Sosialt arbeid i et flerkulturelt samfunn - et kompetanseoppbyggingsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2007). From educational reflection to effective practice. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2006). Constructions of social work as a subject and as a profession: a qualitative study of social work students' written narratives from practice Konstruksjoner av sosialt arbeid som fag og som yrke: fra en kvalitativ studie av sosionomstudenters formidlinger fra praksis. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I mitt forskningsarbeid er jeg opptatt av konstruksjoner av kunnskap og kunnskapsuttrykk i sosialt arbeid som fag og som yrke ? primært eksemplifisert og fortolket med utgangspunkt i studenters og nyutdannede sosialarbeideres beskrivelser og erfaringer fra praksis. Som en tilgang til dette, retter jeg også oppmerksomheten mot det som framstår som de dominerende perspektiver og posisjoner for diskurser om forholdet teori ? praksis, når det gjelder de såkalte velferdsstatens yrker. Samtidig som studentene og nyutdannede, presumptivt skal bli eller være ?bærere? av den kunnskapen som statlige myndigheter, utdanningsinstitusjoner, rammeplaner osv. på den ene siden legger opp til, og som ulike brukere / brukergrupper på den andre siden (muligens) trenger, vil de ha egne fortolkninger av hva dette innebærer. De har sine egne subjektposisjoner i møte med utdanning og praksis/yrkesliv. Hverdagskunnskap og hverdagslivets forståelse, egen biografi og egne verdier, fagkunnskap og rammevilkår, praksis- /kollegafellesskapets føringer, lovgivning og sosialpolitiske retningslinjer; dette kan på ulikt vis samstemme eller være på kollisjonskurs, i forhold til de avveininger og handlingsvalg som studenten/ sosialarbeideren blir stilt overfor i konkrete situasjoner. Min oppmerksomhet i framlegg av paper vil primært dreie seg om: ? Hvilke faktiske og praktiske beskrivelser og erfaringer formidler studenter og nyutdannede av yrkesutøvelse i sosialt arbeid? ? Hvordan kan disse beskrivelsene fortolkes og forstås i lys av, eventuelt også utfordre, rådende kunnskapsdiskurser i og om faget og yrket? Datamaterialet som ligger til grunn, er bl.a. sosionomstudenters tekster (refleksjonsoppgaver) fra praksis, samt intervjuer med nyutdannede sosialarbeidere (individuelle og fokusgruppe).

• Ask, Torunn Alise (2006). Hva vil vi med praksis? Paperpresentasjon under tema: Forskning i og utvikling av undervisningen. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I rammeplanen som gjelder for sosionomutdanningene i Norge, heter det bl.a.: ?Praksisstudiene skal bidra til at studentene øker sin forståelse for sammenhengen mellom forskning, teori og praktisk arbeid. (...) Praksisstudiene skal være planlagt og målrettet samtidig som det er vesentlig at studentenes læring knyttes til det situasjonsbestemte i praksis. (...) Studentene skal i praksisstudiene tilegne seg kunnskap og innsikt som ikke er beskrevet i litteraturen, i samarbeid med erfarne yrkesutøvere?. I begrunnelsen(e) for praksis kan vi spore en endring fra å se praksis som et sted der en først og fremst skal anvende det en har lært i teorien, samt ?oppdras? til framtidig yrkesrolle, til å se praksisarenaer som kunnskapsgenererende på egne premisser. Hva kan dette bety ? i praksis? I overordnede målsettinger for utdanningen formidles og gjenkjennes videre tradisjonelle akademiske verdier, der den (samfunns)kritiske sosionomstudenten etableres som et ideal. I diskusjoner og samhandling mellom utdannings- og praksisfelt møter vi problemstillinger knyttet til om utdanningene blir for akademiske, oftest da i betydningen praksisfjerne og lite nyttige for ?den harde virkelighet?. Er det en fare for at dikotomiseringen teori-praksis forsterkes, selv om retorikken legger opp til noe annet? Dette utforskes nærmere bl.a. gjennom studier av sosionomstudenters tekster fra praksis og intervjuer med nyutdannede sosialarbeidere (individuelle og fokusgruppe).

• Ask, Torunn Alise (2006). Presentasjon av sosialt arbeids utdanning og forskning ved Høgskolen i Agder. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2006). Å lese hverandre teksten. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Presentasjonen tar utgangspunkt i et fagutviklingsarbeid i en gruppe med barnevernsarbeidere. Arbeidet har rettet seg mot undersøkelsesfasen i barnevernssaker, med bl.a. målsetting om å oppøve og videreutvikle ferdigheter og refleksjon knyttet til skriftliggjøring av arbeidet. Dette har bl.a. skjedd gjennom lesing og drøfting av allerede ferdig skrevne tekster, dvs. avsluttede undersøkelsessaker som barnevernsarbeiderne faktisk har arbeidet med. En har særlig arbeidet med vurderingsdelen i teksten. Tilnærming til drøfting og refleksjon har bl.a. vært gjennom spørsmål som: Hvilket umiddelbart inntrykk gir teksten? Hvilke stemmer kommer fram? Hvordan presenterer barnevernet/barnevernsarbeideren seg selv og sine standpunkter i teksten? Uttrykker teksten tvil om noe? På hvilken måte endres eventuelt det umiddelbare inntrykket når en arbeider slik med teksten? Fagutviklingsarbeid på denne måten kan være sårbart for tekstforfatterne/barnevernsarbeiderne, men samtidig erfares det bevisstgjørende fordi det har mulighet til, på godt og vondt, å vise hva en vektlegger og hvordan en synliggjør dette i skriftlig framstilling, men også hva en utelater, og hvordan mye synes ligge implisitt i det som formidles. En slik form for tekstanalyse kan derfor gi fruktbare innfallsvinkler til faglig diskusjon og stimulere kritisk refleksjon, ikke minst når det gjelder hvilken definisjonsmakt barnevernsarbeideren kan ha i en saksframstilling.

• Ask, Torunn Alise (2005). Essay: Studenters refleksjonsoppgaver fra praksis som data i forskning - metodiske utfordringer. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2005). "Jeg har jo sett hvordan det egentlig er..." Sosionomstudenters og nyutdannede sosialarbeideres møte med praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2005). Sosialt arbeids empiri – mellom etikk og politikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2005). Metodiske utfordringer ved bruk av fokusgruppe i dataproduksjon. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2005). ”Jeg har jo sett hvordan det egentlig er...” Sosionomstudenters og nyutdannede sosialarbeideres møte med praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Åpenhet i barnevernet - utfordringer og dilemmaer. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Barnevernet - media. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Hvor vil vi? Et utdanningsperspektiv på hvilken rolle sosionomer kan ha i det framtidige velferdssamfunnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Between closeness and discourse. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Metodiske refleksjonar om tekst og kontekst i eige prosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Empiri og normativitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Konfliktdimensjonen i sosialt arbeid - sosionomstudenters beskrivelser fra praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2004). Tause sosialarbeidere - utidige journalister. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2003). Mellom nærhet og diskurs - om sosionomstudenters møte med praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2003). Barnevernet i det offentlige rom. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2003). I møte med media. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2003). Hermeneutikk i praksis. Eit essay om kva den filosofiske hermeneutikken med vekt på Gadamer, kan gi til fortolking av skriftleg formidla praksiserfaringar frå studentar i sosialt arbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2002). Profesjonsutøving i nære relasjoner og ulike kontekster. Hva erfarer studentene - og hvilke refleksjoner gjør de seg i møte med konfliktpregede relasjoner i praksis? Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2002). I møte med praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2002). Barnevernet i det offentlige rom. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2002). Mellom nærhet og diskurs. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2001). Barnevernet i det offentlige rom. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2001). Child Protection and the Media. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2001). Konfliktdimensjonen i sosialt arbeid - erfaringer fra studenter i praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2001). Child Welfare in Norway. Fulltekst i vitenarkiv
• Ask, Torunn Alise (2001). Barnevernet i møte med media. Fulltekst i vitenarkiv
• Viggen, Kristin; Johansen, Karl Johan; Berg, Anita; Nilsen, Geir Sigmund; Ask, Torunn Alise & Johansen, Oddbjørn [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2015). Utvikling av nye fellesmoduler innen sosialarbeiderutdanningene i Midt-Norge og Universitetet i Agder. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I Stortingsmelding nr. 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis (Samspillsmeldingen) kap. 9.7.1 påpekes spesielt utfordringer innen utdanning til sosialfaglig arbeid og det å få tydeliggjort sosialfaglig felleskompetanse. Det er behov for endring innenfor hver av BSV-utdanningene og i samspillet mellom dem. Det ønskes bredere grunnutdanninger og mer tverrfaglig samarbeid. Det er nødvendig med flere faglige felleselementer og tverrprofesjonell samarbeidslæring, og den sosialfaglige kompetansen må styrkes. Kunnskapsdepartementet bestemte seg for gjennomføring av et nasjonalt SAK-prosjekt som skulle ledes av UHR. I regi av UHR er St.meld. 13 blitt fulgt opp med prosjektet Sosialfaglig kompetanse og BSV-utdanningene. Sosialfagprosjektet skal blant annet bidra til å styrke og videreutvikle de sosialfaglige felleselementene i dagens tre BSV-utdanninger. Dessuten skal prosjektet stimulere til tettere samarbeid mellom utdanningsinstitusjonene og stimulere til samordnet forskningsinnsats i nært samarbeid med yrkesfeltene på tvers av studieprogrammer og utdanningsinstitusjoner.

Se alle arbeider i NVA