May Helen Uppstad Austad

• Austad, May Helen Uppstad (2022). I skole, på vei til jobb. Fagbokforlaget. ISBN 9788245041392. 72 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Austad, May Helen Uppstad; Øgård, Monika; Bragdø, Annlaug & Myhre, Sunniva (2026). Presentasjon NordYrk. Karrierelæring med et yrkesblikk:​ Fra dialog til samhandling​. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne presentasjonen tar utgangspunkt i en dialogkonferanse som samlet representanter fra skole, arbeidsliv, forskning, forvaltning og politikk for å utforske hvordan ungdomsskolen kan knyttes tettere til arbeidslivet. Med et særlig fokus på karrierelæring og et «yrkesblikk» undersøker arbeidet utfordringer og muligheter i samarbeidet mellom skole og arbeidsliv. Funnene peker på behovet for bedre samordning, tydeligere forventninger og mer systematisk samarbeid, samtidig som dialogkonferansen løftes frem som en viktig arena for samskaping, felles forståelse og utvikling av nye løsninger for elevers karrierelæring og overganger til videre utdanning og arbeidsliv.

• Austad, May Helen Uppstad; Øgård, Monika; Myhre, Sunniva & Svendsen, Mathilde Dahlen (2026). Presentasjon NordYrk 2026. Å styrke sammenhengen i yrkesfaglig opplæring: Hvordan et strukturert nøkkelkompetanseskjema kan legge til rette for samarbeid mellom lærere og veiledere i arbeidslivet​. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne studien undersøker hvordan et strukturert nøkkelkompetanseskjema kan styrke samarbeidet mellom yrkesfaglærere og veiledere i arbeidslivet. Med utgangspunkt i intervjuer, fokusgrupper og studentrapporter analyseres hvordan skjemaet fungerer som et felles verktøy for dialog, forventningsavklaring og vurdering på tvers av skole og arbeidsplass. Funnene viser at skjemaet kan bidra til mer strukturert samarbeid, tydeligere kobling mellom teori og praksis, samt en mer aktiv rolle for elevene i egen læring.

• Øgård, Monika; Austad, May Helen Uppstad; Myhre, Sunniva & Bragdø, Annlaug (2026). Dialogkonferansen 2026 - Skole møter arbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad; Bragdø, Annlaug; Noddeland, Reidun G.; Vatne, Lars Ole B. & Stiland, Line Storm (2025). Hva vil vi egentlig med skolen? Hvordan får vi flere unge til å oppleve motivasjon og mening i skolen, og gi ungdom tro på egne muligheter og framtid? doi: https:/www.fvn.no/mening/debattinnlegg/i/gkPyA0/hva-vil-vi-egentlig-med-skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Pupils’ Self-Efficacy in the Subject “Work-life”: An Action Research Study on the Development of a Local Curriculum. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Arbeidslivets betydning for ungdomsskoleelevers motivasjon og mestring. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Hvordan inkludere arbeidslivsfag i den ordinære opplæringen? Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Utvikling av en lokal læreplan for arbeidslivsfaget sammen med lærere og elever. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad & Øgård, Monika (2025). Presentasjon CarnNorge. Med eleven i sentrum: Utvikling av et rammeverk for arbeidslivsferdigheter i ungdomsskolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad; Øgård, Monika & Bragdø, Annlaug (2025). Transversal skills and competencies (TSC): Clarifying expectations as a bridge between school and work. Deltakelse NordYrk conference. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Arbeidslivets betydning for elever i ungdomsskolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Abstrakt. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Profres Spring PHD symposium. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2025). Offentlig doktorgrad som rolle i prosjekter. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad & Bragdø, Annlaug (2024). Skolelos. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Mestringsmodell i arbeidslivsfaget. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). En mestringsmodell i ungdomsskolen og forskningssamarbeid mellom kommune og akademia. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Skoletrette ungdom og en handlingslammet skole. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Omdisponering og alternativ opplæringsarena med fokus på mestringsmodell. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Prevent dropouts by building good relationships with workplaces (from “arbeidslivsfaget” in secondary school to vocational specialization (YFF) at upper secondary school). Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Mulighetsrom for tilpassing i arbeidslivsfaget. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Gode overganger fra skole til arbeidsliv med fokus på mestring. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Omdisponering til arbeidslivsfag. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Presentasjon og dialog om arbeidslivsfaget. Fulltekst i vitenarkiv
• Kostøl, Elin Marie Frivold; Matre, Marianne Engen; Schønberg, Hilde Wallerud; Øgård, Monika; Lund, Ingrid & Haldammen, Eva Nordby [Vis alle 32 forfattere av denne artikkelen] (2023). Stopp nedbemanningen i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2023). Aksjonsforskning. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad & Bragdø, Annlaug (2023). I skole, på vei til jobb. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Mange yrkesfagelever strever med å komme seg ut i lære. Systematisk jobbing med inkludering i skole og arbeid kan styrke gjennomføringen, spesielt for de ekstra sårbare elvene. Her presenteres et verktøy for å jobbe metodisk i YFF for å styrke relasjoner og sikre trygge overganger på vei ut i lære og arbeid.

• Austad, May Helen Uppstad & Bragdø, Annlaug (2023). Overganger. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hvordan kan arbeidslivsfaglærere og yrkesfaglærere skape trygge overganger for sårbare ungdom. Praktiske eksempler fra tre lokale utviklingsprosjekter.

• Austad, May Helen Uppstad (2022). How can school facilitate for work inclusion for youths with disabilities. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2022). En guide til ung ufør ved bruk av ekskluderingsstrategien. Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2021). Trenger vi segregerte ordninger for lærekandidater? Fulltekst i vitenarkiv
• Austad, May Helen Uppstad (2026). Elevers self-efficacy i arbeidslivsfaget: en aksjonsforskningsstudie om utvikling av en lokal læreplan. Universitetet i Agder. ISSN 9788284273068. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Denne avhandlingen undersøker hvordan utvikling og gjennomføring av en lokal læreplan i arbeidslivsfaget kan bidra til elevers motivasjon og mestringstro (self-efficacy) gjennom et pedagogisk aksjonsforskningsprosjekt. Studien har et todelt formål: å utforske elevenes perspektiver på hva som fremmer motivasjon og mestringstro i arbeidslivsfaget, og å utvikle kunnskap om hvordan lærere kan tilrettelegge for disse prosessene gjennom lokal læreplanutvikling. Avhandlingen bygger på Banduras teori om self-efficacy, og tilhørende forskning som gir konkrete tilnærminger til hvordan undervisningen kan utformes for å styrke elevenes motivasjon og mestringstro (self-efficacy) (Bandura, 1997; Usher et al., 2023). Utvikling av den lokale læreplanen ses i lys av den erfarte læreplanen (Goodlad, 1979), som foregår i spennet mellom nasjonale føringer og det som faktisk skjer i undervisningen (Karseth & Sivesind, 2010). Det empiriske grunnlaget er hentet fra en utviklingsprosess der lærere og elever deltok aktivt i planlegging, gjennomføring og evaluering av en lokal læreplan. Datamaterialet består av observasjoner, intervjuer, fokusgrupper, kartleggingsskjemaer, feltnotater, elevarbeider og annet skriftlig materiale fra utviklingsprosessen, analysert gjennom refleksiv tematisk analyse og didaktisk analyse Resultatene viser at et praktisk fag alene ikke er tilstrekkelig for å bidra til elevers motivasjon og mestringstro, selv blant elever som foretrekker praktiske aktiviteter. Utviklingen av elevenes self-efficacy må forstås i skjæringspunktet mellom læreplanens intensjoner, lærerens praksis og elevenes erfaringer. Lærerens støtte til personlige mestringserfaringer fremstår som avgjørende, og oppgavenes karakter og relevans har stor betydning. Elevmedvirkning styrker eierskap og motivasjon, mens arbeidslivspraksis kan gi autentiske mestringserfaringer i arbeidslivet. Funnene peker på at kjønnsroller må utfordres, ettersom oppgavene i stor grad syntes å være tilpasset guttene og påvirket av lærernes personlige interesser og kompetanser. I tillegg fremheves behovet for en vurderingspraksis som er prosessorientert og bidrar til et mestringsorientert læringsmiljø. Resultatene viser at forsøket på å utvikle en mer praktisk skole paradoksalt nok kan reprodusere ulikhet, ved å favorisere elever med tilgang til praktiske ressurser og nettverk i hjemmet, en utfordring som forsterkes i en tid der færre unge tilegner seg praktisk kompetanse i hverdagen (Meld. St. 34 (2023–2024)). Studien introduserer tre begreper, arbeidslivskompetanse, medvirkningsuttrykk og elevprofiler, som bidrar til en utvidet forståelse av problemstillingen. Utviklingen av en lokal læreplan resulterte i en mestringsorientert didaktisk planleggingsmodell. I denne modellen plasseres målet om å styrke elevers motivasjon og mestringstro i sentrum, og organiserer innhold, arbeidsmåter og vurdering gjennom elevenes erfaringer og medvirkning. Avhandlingen bidrar til å nyansere forståelsen av hva en «mer praktisk skole» innebærer og utfordrer antakelsen om at praktiske fag alene er tilstrekkelig for å øke elevers motivasjon. Arbeidslivet kan være en sentral mestringsarena for elever i arbeidslivsfaget. Samtidig mangler arbeidsgiveres stemme i analysen, noe som aktualiserer behovet for videre utvikling og forskning på samarbeidet mellom ungdomsskole og arbeidsliv for å støtte elevers motivasjon og mestringstro på to ulike opplæringsarenaer.

Se alle arbeider i NVA