Mariette Aanensen

• Aanensen, Mariette & Garshol, Lenka (2025). En trofast tjener eller en bjørnetjeneste? Elevers forhold til generativ kunstig intelligens i klasserommet. Paideia - Tidsskrift for professionel pædagogisk praksis. ISSN 1904-9633. 30, s. 6–16. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen undersøker vi hvordan ungdomsskoleelever forholder seg til og bruker generativ kunstig intelligens (GKI), før og etter GKI-baserte intervensjoner. Tematisk analyse av intervjuer viser at elevenes oppfatning endres ved økt bruk, men at mangel på systematisk opplæring gjør bruken ujevn. Vi fremhever behovet for målrettet veiledning for å støtte elevene i å forstå skillet mellom GKI som snarvei og GKI som læringsstøtte, og for å sikre at teknologien bidrar til læring og faglig utvikling.

• Midtsundstad, Jorunn H.; Aanensen, Mariette; Barken, Monica Endresen; Dale, Trine Smiseth; Engtrø, Randi & Flaten, Tom [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2024). Regional kompetanseutvikling i barnehager og skoler – muligheter og utfordringer. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. s. 11–33. doi: 10.18261/9788215063348-24-01. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Vi som skriver dette kapitlet, er alle ansatt ved Universitet i Agder og deltar i regional kompetanseutvikling i barnehage og skole. Her diskuterer vi spørsmålet: Hvilke muligheter og utfordringer gir ordningen for utvikling av kunnskap og kompetanse i praksisfeltet og på universitetet? Som svar beskriver vi ordningen som del av dagens utdanningspolitikk. Videre presenterer vi vårt kunnskapssyn og sentrale samskapingsprosesser, før vi diskuterer etiske dilemmaer knyttet til å forske på modellen for regional kompetanseutvikling.

• Aanensen, Mariette (2024). Forestill deg fremtidseleven. Et Dekomp-samarbeid om Kunnskapsløftet 2020 og en digital pedagogisk ressurs. I Midtsundstad, Jorunn H. (Red.), Samskaping av kunnskap og kompetanse. Et tverrfaglig bidrag til regional kompetanseutvikling i barnehagen, skolen og UH-sektoren. Universitetsforlaget. ISSN 9788215063331. doi: 10.18261/9788215063348-24-08. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I 2021 ble tilskuddsordning for lokal kompetanseutvikling i barnehage og grunnopplæringen innført. Ordningen skal styrke den kollektive kompetansen i barnehager og skoler ut fra lokale behov gjennom partnerskap med universitet og høyskoler, samt styrke lærerutdanningene. Denne boken er skrevet av en tverrfaglig gruppe forskere ved Universitetet i Agder, som har fulgt utviklingen av ordningen lokalt. De har særlig vært opptatt av samskapingen av innholdet i kompetanseutviklingen og gjennomføringen i praksis. Boken starter med et kapittel som beskriver hvordan samskaping av kompetanseutvikling byr på utfordringer og muligheter for praksisfeltet og på universitetet. Kapittelet danner bakgrunnen for bokens tre deler. Del 1, «Perspektiver på å utvikle kunnskap og kompetanse sammen», består av tre kapitler som diskuterer samskaping som begrep og prosess. Del 2, «Forskning på Rekomp- og Dekompordningen », inneholder fem kapitler som presenterer forskning på hvordan kompetanseutviklingen foregår i barnehage og skole. Del 3, «Å forske sammen – praksis, lærerstudenter og UH-sektoren», består av to kapitler som viser hvordan samskaping av kompetanseutvikling kan foregå som et forskningsprosjekt der lærerstudenter er direkte involvert. Målgruppen for boken er alle som er involvert og interessert i arbeidet med tilskuddsordningen for lokal kompetanseutvikling i barnehage og skole.

• Horverak, May Olaug; Langeland, Gerd Martina; Hellang, Øyvind; Aanensen, Mariette; Haugen, Tommy & Eide, Sara Eline [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2024). Et helsefremmende skolemiljø for økt skolenærvær. Forebygging.no. 18. doi: 10.21340/m9pw-ct37. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug; Aanensen, Mariette; Langeland, Gerd Martina; Olsbu, Inger & Päplow, Thorsten (2020). Systematic motivation work in the language classroom - An action research study from southern Norway. Nordic Journal of Modern Language Methodology (NJMLM). 8(1), s. 55–80. doi: 10.46364/njmlm.v8i1.484. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This study set out to investigate how teachers can support students in developing a metacognitive language-learning strategy that increases intrinsic motivation to learn. To do so, we carried out an intervention where we applied a motivation model in eight language groups in various upper secondary schools. This method focused on identifying goals, success factors, obstacles, as well as making an action plan to succeed with reaching individual goals. Our findings show that the students studying English were more concerned with mastering skills, in particular speaking, whereas the foreign language students were more concerned with performance-based objectives, such as learning grammar and getting good grades. Also, we saw that many of the English students found the approach useful and motivating, whereas most of the foreign language students were somewhat negative to it. As this study involved a limited number of groups, it could be regarded a pilot study. Despite this limitation, we conclude that the method applied in this study may provide a useful tool for developing self-regulated learners, but this needs to be tested in further studies.

Se alle arbeider i NVA

• Langeland, Gerd Martina; Horverak, May Olaug & Aanensen, Mariette (2024). Medvirkning. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202827441. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette & Holck, Siw-Aina (2020). Action : engelsk for yrkesfag. Aschehoug & Co. ISBN 9788203403613. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2026). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk, samling 6. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Veien hit og veien videre: Kartlegging og evaluering, inkluderende praksis og verktøy i prosessarbeid, medvirkning og barnets beste

• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2026). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk, samling 5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Kritisk blikk på egen praksis: Læreplanens mulighetsrom, smal og vid tilnærming til inkludering, praktiske og estetiske læreprosesser

• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk for virksomhetsbasert utvikling, 2. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Profesjonelle læringsfellesskap, SMTTE som ramme for utviklingsarbeid

• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk, samling 4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Inkluderende praksis (skolen som regulerende miljø), SMTTE modellen som ramme for utviklingsarbeid - tiltak

• Denfeld, Annette-Pascale & Aanensen, Mariette (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk, samling 3. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Inkluderende praksis (differensiering på individnivå og fellesskapende didaktikk), SMTTE modellen som ramme for utviklingsarbeid

• Sundbø, Haakon; Sørhaug, Jon Olav; Tømte, Cathrine Edelhard; Aanensen, Mariette; Handeland, Bjørn Harald & Jacobsen, Gry (2025). Skolen trenger felles digitale rammer nå. Fulltekst i vitenarkiv
• Sørhaug, Jon Olav; Tømte, Cathrine Edelhard; Sundbø, Haakon; Danielsen, Kjerstin Breistein; Aanensen, Mariette & Garmann-Johnsen, Niels Frederik [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2025). Hva er rett bruk av skjerm i agderskolen? s. 18–20. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk samling 2. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Inkluderende praksis (opplevelse av fellesskap), Ståstedsanalysen, SMTTE modellen som ramme for utviklingsarbeid

• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene Inkluderende Praksis 1 - ØA Sone 1, Nettverk B. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk, samling 1. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Inkluderende praksis (inkluderingsforståelser, tidlig innsats), kartleggingsarbeid, Ståstedsanalysen

• Aanensen, Mariette & Denfeld, Annette-Pascale (2025). Fagsamling Tilskuddsordningene: Inkluderende praksis og utviklingsarbeid - Østre Agder, nettverk for virksomhetsbasert utvikling, 1. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Kartlegging og ståstedsanalysen, inkluderende praksis (grupper og sosiale nettverk, inkludering i møtet med elever som utfordrer)

• Aanensen, Mariette; Langeland, Gerd Martina & Horverak, May Olaug (2023). An Alternative Approach to Working With Assessment in School –How to Make Students Profit From Teachers’ Feedback. doi: 10.22492/issn.2435-9467.2023.8. Fulltekst i vitenarkiv
• Henriksen, Arild H.; Galteland, Tone Marie B; Aanensen, Mariette & Horverak, May Olaug (2023). Helping Refugees and Immigrants in Norway to Finish Lower Secondary School – Self-Regulation, Motivation and Mastering of English in Adult Learning. doi: 10.22492/issn.2435-9467.2023.12. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette; Langeland, Gerd Martina & Horverak, May Olaug (2023). An alternative approach to working with assessment in school – how to make students profit from teachers’ feedback. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug; Aanensen, Mariette; Galteland, Tone Marie & Henriksen, Arild Høie (2023). Helping Refugees and Immigrants in Norway to Finish Lower Secondary School – Self-Regulation, Motivation and Mastering of English in Adult Learning. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette; Langeland, Gerd Martina & Horverak, May Olaug (2023). An Alternative Approach to Working with Assessment in School – How to Make Students Profit from Teachers’ Feedback. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette & Henriksen, Arild H. (2022). A closer look at the Norwegian curriculum in subject English. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette (2022). Sammen om kompetanse: Medvirkning og refleksjon over egen læring i vurderingsarbeidet. Fulltekst i vitenarkiv
• Garshol, Lenka & Aanensen, Mariette (2021). Overordnet del av lærerplanen i engelsk. Nordic Journal of Language Teaching and Learning (NJLTL). 9(1), s. 28–35. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette; Holck, Siw-Aina & Kvinlaug, Anders Magnus (2021). Læringspodden: Overordnede prinsipper i fagfornyelsen. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette; Kaarstein, Erik; Torkildsen, Gjermund & Weider, Bård Olav (2021). Læringspodden: Vurdering etter nye forskrifter. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug; Langeland, Gerd Martina & Aanensen, Mariette (2020). Systematic Work With Motivation and Life Mastery Skills in Upper Secondary School: An Action Research Study From a Norwegian Context. doi: 10.22492/issn.2188-1162.2020.7. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug; Langeland, Gerd Martina & Aanensen, Mariette (2020). Systematic work with motivation and life mastery skills in upper secondary school: An action research study from a Norwegian context. Fulltekst i vitenarkiv
• Aanensen, Mariette & Horverak, May Olaug (2019). Decreased Motivation and Increased Mental Illness Among Young People – A Need for Teaching Life Mastery Skills in School - The IAFOR Research Archive. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Student evaluations in Norwegian schools over the last years have shown that students lack motivation for learning, and at the same time, more and more young people struggle with mental illnesses and quite many drop out of school. To meet these challenges, we started a research project called “systematic work with motivation” where we have

• Horverak, May Olaug & Aanensen, Mariette (2019). Decreased motivation and increased mental illness among young people - a need for teaching life mastery skills in school. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug & Aanensen, Mariette (2019). A systematic approach to facilitate for motivation and self-regulation in language learning contexts. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug; Aanensen, Mariette & Langeland, Gerd Martina (2019). "Norsk er så kjedelig"..."Ja, og hva vil du gjøre med det?" spør vi. Norsklæreren. ISSN 0332-7264. Fulltekst i vitenarkiv
• Horverak, May Olaug; Aanensen, Mariette & Päplow, Thorsten Manfred (2018). Systematic work with motivation: developing a meta-cognitive strategy for language learning. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA