Lissi Wiingaard Thrane

• Thrane, Lissi Wiingaard & Thrane, Kirstine Jo (2019). Didaktiske refleksioner over børns arbejde med normer: i en pædagogisk-æstetisk kontekst. I Johansen, Martin Blok (Red.), Æstetik og Pædagogik. Akademisk Forlag. ISSN 9788750053002. s. 259–289. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Uddrag fra bogens forord: "Herefter følger en artikel, hvor Lissi og Kirstine Thrane diskuterer, hvordan det at arbejde i krydsfeltet mellem pædagogik og æstetik kan åbne for analyser af komplekse temaer som normer, hverdagsvaner og sociale konstruktioner i billedkunstundervisningen i folkeskolen. I artiklen indtager Thrane & Thrane en pragmatisk tilgang, hvor de har særligt fokus på didaktiske refleksioner. Gennem to undervisningsprojekter eksemplificerer de, hvordan man kan arbejde i en didaktisk proces, hvor en nødvendig åbenhed og nysgerrighed fastholdes. Det ene undervisningsprojekt handler om at arbejde med køn i en 9. klasse, og det andet er et projekt med lærerstuderende om hverdagsvaner. Der peges på, hvordan man som fag- person kan arbejde med børns kompetencer til aktivt at forholde sig til den virkelighed, de indgår i, og selv er medskabere af. Der argumenteres for, at dette har særligt gunstige vilkår, når æstetik og pædagogik samtænkes."

• Thrane, Lissi Wiingaard & Thrane, Kirstine Jo (2015). The art of performing social constructions: Socially constructed norms as learning content in art education. I Göthlund, Anette; Illeris, Helene & Thrane, Kirstine Jo (Red.), Edge : 20 essays on contemporary art education. Multivers. ISSN 9788779173866. s. 294–317. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Skregelid, Lisbet; Illeris, Helene; Wergeland, Tor Jarle; Pedersen, Tor Jørund Føreland; Thrane, Lissi Wiingaard & Klungland, Monica (2025). Præsentation af arbejdet med INOBACE i Norge, ved UiA. Fulltekst i vitenarkiv
• Thrane, Lissi Wiingaard (2025). Kreativitet i posthumanistisk perspektiv – nye muligheder for læring, didaktik og lærerrolle? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I mit ph.d projekt undersøger jeg kreativitetsbegrebet i kritisk posthumanistisk perspektiv, og hvordan det kan oversættes til læreruddannelsesdidaktik. Formålet er at undersøge hvordan denne måde at arbejde med kreativitet på, kan bidrage til at arbejde med kreative processer på positive, kærlige og etisk forsvarlige måder i et samfund præget af ulighed, overforbrug og fokus på mer-vækst.

• Thrane, Lissi Wiingaard (2024). Kreativitet i posthumanistisk perspektiv – nye muligheder? Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I oplægget vil jeg uddybe hvordan kritisk posthumanistiske perspektiver kan give mulighed for nye måder at se kreativitet på. I et posthumanistisk perspektiv er kreativitet ikke subjektorienteret og individuel, men noget der foregår i og imellem alt og alle. Jeg vil undersøge, hvordan begreber som radikale relationer, sammenfiltning og kompleksitet kan kobles til kreativitetsbegrebet og hvordan det giver nye redskaber og muligheder i didaktiske arbejde. Ikke-lineære processer, mærkværdighed, forestillingsevne, krop og materialitet vil stå i fokus og blive set i lyset af et grundlæggende posthumanistisk fokus på etik.

• Slotterøy, Remi André & Thrane, Lissi Wiingaard (2024). Inquiring post-human perspectives in art didactics. doi: https:/www.waaeathenssummit2024.com. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  We invite the participants of the WAAE summit to participate in an open investigation into questions concerning how to didactically plan and perform teaching activities in a post-human context. As new researchers in-becoming in the field of art education, we are curious of how to translate concepts like intra-action, agency and diffraction (Haraway, 1997; Barad, 2007) into art didactics. This includes planning and performing specific teaching activities regarding a transversal and de-hierarchical approach to art didactics. The purpose of the workshop is to explore relational matters through entanglements of embodiment, materiality and affect. We hope the participants will engage and help us in our curiosity and wonder about how to make art education where the teacher can plan and perform in and through the unpredictable and more-than-human.

• Illeris, Helene; Anundsen, Tormod Wallem; Valberg, Tony; Ingul, Siri Linde; Hovde, Sunniva Skjøstad & Friis, Joachim [Vis alle 10 forfattere av denne artikkelen] (2023). Onto-sympati i tilfeldig møte med andre værensformer – the walk/the talk. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The WALK er en vandreperformance/workshop som tager udgangspunkt i den nymaterialistiske forsker Jane Bennetts begreb ”onto-sympati”. Onto-sympati er den erfaring som kan opstå når forskellige arter (f.eks. mennesker og planter) forsøger at nærme sig hinanden med fokus på indbyrdes ligheder i stedet for på forskellighed [evt. link til workshop med Michael] Forskningsgruppen Kunst og sosiale relasjoner gennemførte the WALK på samlingen Performing Landscapes non-stop, arrangeret af Metropolis – Performance og kunst i byens rum på Refshaleøen i København 30. september 2023 (https://www.metropolis.dk/performing-landscapes-non-stop/ ). The WALK varede ca. 1 time og, udover medlemmer af forskningsgruppen, havde workshoppen ca. 20 deltagere. The WALK bestod af fire dele: Del 1 var en langsom vandring i gruppe, hvor deltagerne eksperimenterede med forskellige sanser undervejs. Først var fokus på lytning både til lydene omkring os til lydene inde i os selv. Herefter arbejdede vi med bevægelse, bl.a. gik vi baglæns henover et stort åbent og forblæst område. Del 2 handlede om at udforske onto-sympati individuelt gennem at skabe kontakt med et sted. I en konvolut fandt deltagerne små instrukser. Her gik deltagerne et tilfældigt antal skridt ud fra terningslag og fandt herigennem et sted, hvor de opholdt sig i 15 minutter. Instruksen lød: “Close your eyes and open your body to other bodies surrounding it (elements, surfaces, sounds, smells etc.) . Meet impulses, intensities, temperatures etc. that your body is sympathizing with”. I del 3 “Passing through” bevægede Gruppen sig igennem et område med fokus på det at finde mellemrum mellem andre mennesker og ting. Endelig bestod del 4 af en samling omkring et lille bål, hvor en tekst om stedets forskellige tider (geologisk istid, bygning af kunstig ø, skipsværft, rekreativt område) blev læst op sammen med ’land acknowledgement’ og hvor alle deltagere blev opfordret til at skabe en hilsen til stedet og varme sig ved ilden.

• Thrane, Lissi Wiingaard & Hansen, Bolette Kremmer (2022). Drop designprocessen som planlægningsværktøj : hvad kan læreren gøre, når eleverne skal lære at designe. Unge Pædagoger. ISSN 0106-5386. 83(4), s. 60–68. doi: https:/u-p.dk/vare/2022-nr-4/. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Præsentation af didaktiske overvejelser omkring arbejdet med designprocesmodeller. Det adresserede problem er, at modellerne ofte anvendes som planlægningsværktøjer, og at der ikke efterlades plads til uforudsete læringspotentialer.

Se alle arbeider i NVA