English version of this page

Bakgrunn og erfaring

Laura Anne Ferrer Wreder er utviklingspsykolog med forskning som integrerer studiet av menneskelig utvikling, kultur og intervensjons- og implementeringsvitenskap. Hennes arbeid bidrar til økt forståelse av barn og unges utvikling, samt av barn og ungdoms livsbetingelser.

Ferrer Wreder har et særlig fokus på positiv utvikling blant barn og unge med ulik bakgrunn, inkludert utvikling av sosial-emosjonell kompetanse og identitetsutvikling. Hun samarbeider også med skoler og lokalsamfunnsbaserte organisasjoner for å utvikle ressurser som støtter barna og ungdommene de arbeider med, med vekt på bærekraftig og kunnskapsbasert praksis.

Ansvarsområder

Forskning, undervisning og tjeneste for universitetet.

Undervisning

Laura Ferrer-Wreder har over to tiårs erfaring som underviser på universitetsnivå. Hun har hatt formelle veileder- eller vurderingsroller for over 75 studenter og stipendiater på doktorgrads-, master- og bachelornivå.

Forskning

Laura Ferrer-Wreder er medleder for Applied Developmental Science Research Group ved Stockholm University, Sverige, og utvikler nå nye forskningssamarbeid ved Universitetet i Agder, Norge.

Et særskilt forskningsområde er Positive Youth Development (PYD). For mer informasjon om PYD, se lenkene nedenfor.

Ferrer-Wreder, L., & Kapetanovic, S. (2021). Exploring the positive potentials of diverse European youth: What makes individual and contextual thriving possible? In A. Kozina & N. Wiium (Eds)., Positive youth development in context. Ljubljana, Slovenia: Educational Research Institute. Digital Library, Scientific Monographs, 42.
www.pei.si/ISBN/978-961-270-341-7.pdf

Global framework on transferable skills | UNICEF

Wiium, N. & Ferrer-Wreder, L. (2026). Youth development in a global perspective: Broadening the scope. International Journal of Behavioral Development. Online First January 13, 2026. https://doi.org/10.1177/01650254251411142

Et forskningsnettverk innen Positive Youth Development-området

Eksempler på nylig avsluttede forskningsprosjekter

  • Early social emotional competence promotion and its prospective importance to preventing later mental illness. Funder: FORTE (Sweden)
  • Parent Web: Supporting Families with Adolescents. Funder: Stockholm University and Region Stockholm (Sweden). The Parent Web is created and developed by researchers at Karolinska Institute’s Department of Clinical Neuroscience, namely Kajsa Lönn-Rhodin, Martin Forster, and Pia Enebrink. An effectiveness trial of the universal edition of the Parent Web is made possible through a research collaboration with Pia Enebrink.

Annet vitenskapelig arbeid

Laura er medlem av redaksjonsrådet for tre vitenskapelige tidsskrifter. Hun har også deltatt i vurderingspaneler for forskningssøknader for European Science Foundation, Research Council of Norway, Institut National du Cancer - INCa (France), Danish Council for Independent Research og Academy of Finland's Strategic Research Council.

Laura Ferrer-Wreder er medlem av Scientific Committee for the European Union Drugs Agency (EUDA) og er Affiliate Faculty Member in Human Development and Family Sciences, College of Human Sciences ved Texas Tech University, USA. Hun er professor i utviklingspsykologi ved Stockholm University, Sverige, og ved Universitetet i Agder, Norge.

Utvalgte arbeider

Utvalgte nyere publikasjoner

  • Barbett, L., Syropoulos, S., Capozzoli, J. & the C19 Consortium* (2026). Nature connectedness and well-being: Evidence from a multi-national investigation across 75 countries. Journal of Environmental Psychology, 110, 102895. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2025.102895

    *Laura Ferrer-Wreder is a C19 Consortium researcher

  • Wiium, N. & Ferrer-Wreder, L. (2026). Youth development in a global perspective: Broadening the scope. International Journal of Behavioral Development. Online First January 13, 2026. https://doi.org/10.1177/01650254251411142
  • Buenconsejo, J. U., Ferrer-Wreder, L., Dimitrova, R., Pavlova, I., Bosnar, K., Bartoluci, S., Katović, D., Prot, F., Sultana, M. S., Islam, M. S., Michałek-Kwiecień, J., Skrzypińska, K., Kazmierczak, M., Lewandowska-Walter, A., Borchet, J., Buzea, C., Stefenel, D., Page, D. T., Luden, M. K., . . . Altansukh, S. (2025). Global profiles of positive youth development: A person-oriented analysis among emerging adults living in 21 countries. Journal of Youth and Adolescence, https://doi.org/10.1007/s10964-025-02174-z
  • Buenconsejo, J. U., Ferrer-Wreder, L., Kadir, N. B. A., Krauss, S., Yu, Y., Aruta, J. J. B., Suryani, A. O., Kittiteerasack, P., & Dimitrova, R. (2025). The factorial validity and measurement invariance of the 7Cs of positive youth development among emerging adults in Southeast Asia. Developmental Psychology, https://doi.org/10.1037/dev0001956
  • Hau, H. G., Ferrer-Wreder, L., Kapetanovic, S., Tesfay, N., Eninger, L., Hammarberg, E., Gull, I. C., & Olsson, T. M. (2025). Att främja socio-emotionellt lärande hos barn i förskolan. I M. W. Allodi & H. Selenius (Red.), Specialpedagogisk forskning och tidiga insatser (s. 81–98). Stockholm University Press. https://doi.org/10.16993/bct.e Licens: CC BY 4.0
  • Strömbeck, J., Heyne, D., Ferrer-Wreder, L., & Alanko, K. (2025). Validation of an instrument for understanding school absence: the Swedish version of the adapted school refusal assessment scale-revised. BMC Psychology, 13, 1-16. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02936-1
  • Wikman, C., Allodi, M. W., & Ferrer-Wreder, L. (2025). A Cluster-Randomized Controlled Trial of a Teacher-Coaching Intervention: A Pilot Study Aimed at Supporting Classroom Climate and Student Development. Scandinavian Journal of Educational Research, 69(5), 1063-1079. https://doi.org/10.1080/00313831.2024.2369893
  • Wikman, C., Allodi, M. W., & Ferrer-Wreder, L. (2025). En praktikbaserad coachingmodell sätter fokus på det sociala klimatet i lärandemiljön. I M. W. Allodi & H. Selenius (Red.), Specialpedagogisk forskning och tidiga insatser (s. 289–306). Stockholm University Press. https://doi.org/10.16993/bct.n Licens: CC BY 4.0
  • Comiskey, C., Bergeron, H., Clausen, T., Colman, C., Ferrer-Wreder, L., Fischer, G., Gaspar de Matos, M., Ivers, J-H., Jauffret-Roustide, M., Liem, M., Lintonen, T., Moeller, K., Ojanperä, I., Rodríguez de Fonseca, F., & Torrens Mèlich, M. (2024). The importance of co-produced, multi-method, independent scientific evidence in times of alternative truths and global policy debates. International Journal of Drug Policy, 129, https://doi.org/10.1016/j.drugpo.2024.104481
  • Ferrer-Wreder. L., & Tesfay, N. (2024). The global study of positive youth development: Implications for time, urgency, and social justice. In N. Wiium, D. Manrique-Millones, D. Miconi, & D. Stefenel (Eds.), Addressing Social Justice: A Positive Youth Development Approach (pp. 255–263). https://doi.org/10.55669/oa311010
  • Strömbeck, J., Heyne, D., Ferrer-Wreder, L., & Alanko, K. (2024). Reliability and validity of the swedish version of the inventory of school attendance problems (isap). European Child & Adolescent Psychiatry, https://doi.org/10.1007/s00787-024-02618-0

Utvalgt redaksjonelt arbeid

Utvalgte bøker

Publisert 19. juni 2025 05:53 - Sist endret 24. apr. 2026 19:01