Kristian Leonard Melby

• Johnsen, Hege Mari; Steig, Marianne Hovet; Ersfjord, Ellen Margrete Iveland; Safari, Mugula Chris; Fone, Anne Marit & Melby, Kristian Leonard (2026). Training social care staff in promoting self-determination and nutritional health for people with intellectual disabilities using 360o virtual reality videos and ethical reflection: a qualitative study. BMC Health Services Research. 26. doi: 10.1186/s12913-026-14308-5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Background: People with intellectual disabilities living in supported housing facilities are vulnerable to developing obesity and malnutrition. It is therefore essential to strengthen staff competence in providing nutrition and dietary support for people with intellectual disabilities, with particular attention to balancing the provision of appropriate health care with the promotion of residents’ autonomy and self-determination. The aim of this study was to explore social care service providers’ experiences with a teaching and learning approach that combines the use of 360° virtual reality videos with structured ethical reflection focusing on self-determination and preventive dietary work for people with intellectual disabilities. Methods: This study employed an explorative qualitative design that tested a learning intervention consisting of watching a 360o video followed by participating in a structured group reflection. Data were collected through three focus group interviews with a total of 14 participants from two Norwegian municipality-based supported housing facilities for people with intellectual disabilities. The data were analysed using inductive reflexive thematic analysis. Results: Three main themes with associated subthemes were identified: (a) the opportunity to experience and immerse oneself in a challenging situation, (b) the opportunity to expand perspectives together, and (c) Satisfaction with the teaching and learning approach. The 360o videos demonstrated immersive qualities, such as authenticity, presence and emotional engagement. Our results also showed that the teaching and learning approach heightened self-awareness, ethical sensitivity, reflection and ethical judgement related to the facilitation of self-determination for people with intellectual disabilities. Conclusions: Our results showed that the teaching and learning approach of combining 360° videos with structured ethical reflection provided an immersive experience and stimulated meaningful reflections, on which the experiential learning process depends. The participants in our study revealed rich perspectives and strong competence related to supporting residents, showing that staff members can be a potential source for increasing ethical awareness and preventing unethical practices in the support of people with intellectual disabilities regarding food and eating.

• Melby, Kristian Leonard; Sætra, Mette K Ragnhildstveit; Safari, Mugula Chris & Bachke, Carl Christian (2024). «Dette skremmer meg litt, og jeg tror det blir utfordrende»: En tematisk innholdsanalyse av studentskrevne logger fra første praksisperiode i vernepleierstudiet. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 47(1), s. 74–88. doi: 10.18261/uniped.47.1.7. Fulltekst i vitenarkiv
• Sætra, Mette K Ragnhildstveit; Melby, Kristian Leonard; Safari, Mugula Chris & Bachke, Carl Christian (2022). «Vi gjorde hverandre gode, men det dabbet av og stoppet opp»: Vernepleierstudenters erfaringer med loggskriving og gruppeveiledning. NORDVEI: Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk. 7(1). doi: 10.15845/ntvp.v7i1.3413. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Artikkelens hensikt er å belyse problemstillingen Hvilke erfaringer har studenter med loggskriving, gruppeveiledning og kombinasjonen av disse i praksisstudier i vernepleierutdanningen?Erfaringer med bruk av logger og gruppeveiledning i vernepleierutdanningens praksisstudier har ikke vært beskrevet i tidligere studier. To fokusgruppeintervjuer med studenter i sjette semester utgjør datamaterialet.Funnene viser at deltagerne husker godt hvordan loggskriving og gruppeveiledning ble brukt i førsteårs praksisperiode. Erindringene preges av at aktivitetene hver for seg og i kombinasjon varlæringsfremmende: Loggskrivingen styrker bevisstheten rundt praksiserfaringer. Gruppeveiledningen stimulerer refleksjonen knyttet til egne og medstudenters logginnhold, og fremmer kollegialanerkjennelse studentene imellom. Kombinasjonen loggskriving-gruppeveiledning med fastmøtestruktur og tydelige rammer bidrar over tid til forutsigbarhet og trygghet. Studentene erfarte lite kontinuitet i opplegget med loggskriving og gruppeveiledning i de to etterfølgende praksisperiodene, og de etterlyser mer gjenbruk av opplegget fra første praksisperiode. Ønsket om kontinuitet er et viktig innspill til faglærere i vernepleierutdanningen. Artikkelen diskuterer likevel hvorvidt full kontinuitet i metodebruk er didaktisk klokt.

• Melby, Kristian Leonard & Bachke, Carl Christian (2021). På jakt etter samarbeidets kjernekjennetegn. I Omdal, Heidi & Thorød, Anne Brita (Red.), Ulike profesjoner felles mål : Barn og unge i risiko. Universitetsforlaget. ISSN 9788215032443. s. 127–142. Fulltekst i vitenarkiv
• Gundersen, Ellen Dahl; Ask, Torunn Alise; Melby, Kristian Leonard; Herlofsen, Camilla; Olsen, Anne Karin Vikstøl & Breistein, Arne (2021). Profesjoner i samspill Studentrefleksjoner fra deltakelse på tverrprofesjonelle seminardager om barn og unges velferd. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 44(4), s. 274–286. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2021-04-06. Fulltekst i vitenarkiv
• Bachke, Carl Christian; Melby, Kristian Leonard & Nilsen, Geir Sigmund (2019). Is putting users first an organisational key to success in cross-professional cooperation? An interview study about cooperation between service units to people affected by both intellectual disability and mental illness. Sabiedriba, Integracija, Izglitiba or Society, Integration, Education. ISSN 1691-5887. 3, s. 29–50. doi: 10.17770/sie2019vol3.3795. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard; Almås, Elsa Mari; Viki, Nicklas Poulsen & Benestad, Esben Esther Pirell (2016). Muhabbet- en samtale i kjærlighet og respekt. Tidsskrift for Norsk psykologforening (Psykologtidsskriftet). ISSN 0332-6470. 53(9), s. 728–733. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Bøe, Tore Dag; Melby, Kristian Leonard & Lidbom, Per Arne (2025). Multimodal tilblivelse gjennom dialog. Om et forskningsprosjekt. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard (2025). Qualities of social interaction and communication. Experiences from studying Muhabbet conversations and the «Elements of expression-project» at UiA. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard (2025). Introduction to Muhabbet and Conducting a Conversation Using the Muhabbet Method. Fulltekst i vitenarkiv
• Bøe, Tore Dag; Lidbom, Per Arne; Melby, Kristian Leonard; Hillesund, Odd Kenneth & Bertelsen, Bård (2025). Elements of Expression in Human Relationships: Multimodal Exploration of the Bio-Social Dynamics of Communication. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard (2025). What is the responsibility of religious leader in todays polarized society – What can we ask from them? (Muhabbet Methode). Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard & Steig, Marianne Hovet (2024). Intellectual disability, mental health and wellbeing. Awareness and prevention. Fulltekst i vitenarkiv
• Herlofsen, Camilla; Olsen, Anne Karin Vikstøl; Ask, Torunn Alise; Gundersen, Ellen Dahl; Melby, Kristian Leonard & Breistein, Arne (2022). Strengthened student motivation for interprofessional collaboration through annual seminar participation. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard & Hals-Lydersen, Aleksander (2022). Tvang og makt i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard (2022). Tverrprofesjonelt samarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Bachke, Carl Christian & Melby, Kristian Leonard (2021). Utviklingshemming, utviklingshemning eller hva? Betegnelser i bruk og endring. (Revisjon). NAKU Nasjonalt kompetansemiljø om utviklingshemning : Kunnskapsbanken. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard (2021). Tverrprofesjonelt samarbeid. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard & Bachke, Carl Christian (2019). Seks grunner til at samarbeid er så vanskelig Samarbeid mellom fagfolk i helse-, sosial- og oppvekstsektorene er nødvendig. Hva er det som stikker kjepper i hjulene, og forstyrrer et godt samarbeid? Fulltekst i vitenarkiv
• Bachke, Carl Christian; Melby, Kristian Leonard & Nilsen, Geir Sigmund (2019). Is putting users first an organisational key to success in cross-professional cooperation? An interview study about cooperation between service units to people affected by both intellectual disability and mental illness. Fulltekst i vitenarkiv
• Bachke, Carl Christian; Melby, Kristian Leonard; Sætra, Mette K Ragnhildstveit & Safari, Mugula Chris (2019). LOGGSKRIVING FRA PRAKSIS I VERNEPLEIERSTUDIET. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Bakgrunn og hensikt med prosjektet samt relevant teori (tidligere forskning om loggskriving og utviklingstrinn i et utdannelsesløp innenfor profesjonsutdanninger ble presentert. Likeså funn i tilknytning til delproblemstillingene (a) Hvilke utfordringer beskriver studentene i loggene, og søker veiledning på i gruppe, i første praksisperiode på vernepleierstudiet (Metode dokumentanalyse); og (b) Hvordan beskriver vernepleierstudenter sin faglige utvikling i løpet av studiet, og hvilke betydninger hadde bruk av skriftlige logger? (Fokusgruppeintervjuer)

• Melby, Kristian Leonard (2018). Preliminary analysis of social education students' reflective journald during a three-months clinical placement abroad. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard; Almås, Elsa Mari; Viki, Nicklas Poulsen & Benestad, Esben Esther Pirelli (2018). Muhabbet - a conversation in love and respect. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard & Bachke, Carl Christian (2017). Utviklingshemming, utviklingshemning eller hva? Betegnelser i bruk og endring. NAKU Nasjonalt kompetansemiljø om utviklingshemning : Kunnskapsbanken. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  «HELE TIDEN SER VI ETTER NOE SOM KAN GJØRE DET MER AKSEPTABELT Å VÆRE DET DU ER.» Vi har bakgrunn som undervisere, direkte og indirekte, av elever med diagnosen psykisk utviklingshemming (ICD 10, F70-79). Bachkes lærerpraksis strekker seg fra 1970-tallet og inkluderer møter med termer for denne diagnosen både i Norge og engelskspråklige varianter av den i Tanzania-kontekst. Melbys erfaring er fra de siste 20 årene, og omfatter treffpunkter med ulike navn i Norge, og flere europeiske land. Begge ble forundret over mangfoldet av navn i de forskjellige språk, og stilte oss spørsmål som: Hvordan diagnostiske betegnelser skapes? Hvem som bestemmer hvilken term som er gyldig til enhver tid? Hvorfor noen diagnosenavn forblir uforandret, og andre endres jevnlig? Spørsmålene har aktualitet både i Norge og internasjonalt. Eksempelvis har betegnelser som idiot og åndssvak ikke lenger i bruk i norsk fagspråk, og i amerikansk terminologi er det hundreårige brukte uttrykket mental retardasjon i ferd med å forsvinne, jf. at støttegruppen for denne brukergruppen for ca. ti år siden endret navn fra American Association on Mental Retardation (AAMR) til American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD).

• Melby, Kristian Leonard (2017). Bruk av tvang overfor personer med utviklingshemming. Status i feltet. Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard & Bachke, Carl Christian (2015). Intellectual disability and Mental disorders. A Study of Collaboration between Service Providers At Municipality level; What is pointed out as success- and problem-areas? Fulltekst i vitenarkiv
• Melby, Kristian Leonard; Benestad, Esben Esther Pirell & Almås, Elsa Mari (2015). Muhabbet; a conversation in love and respect. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA