Ingrid Elisabeth Ertzeid

• Ertzeid, Ingrid (2025). «A Margit ser lengst»: Om mobbing og utenforskap i Alf Prøysens novelle «Marken». I Frøjd, Ylva & Norendal, Audhild (Red.), Noveller i undervisning. Fagbokforlaget. ISSN 9788245053241. s. 89–107. doi: 10.55669/oa650905. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I dette kapittelet stiller jeg spørsmålet om Alf Prøysens novelle «Marken» kan brukes i norskundervisningen på ungdomstrinnet i forbindelse med det tverrfaglige temaet folkehelse og livsmestring, med særlig henblikk på tematikken mobbing og utenforskap. Jeg diskuterer blant annet om det å lese om fiktive personer i skjønnlitterære tekster kan bidra til å utvikle både egne følelser og empati med andre. I sammenheng med dette foretar jeg en nærlesing av teksten til Prøysen.

• Ertzeid, Ingrid Elisabeth & Løvland, Anne (2024). «Det er viktig at vi skal oppfatte dem som et miljøvennlig selskap.» Utpakking av relasjonen mellom tekst og kontekst i kritisk literacy-undervisning. I Veum, Aslaug & Kvåle, Gunhild (Red.), Det tekstkritiske klasserommet. Funn og erfaringer fra CritLit-prosjektet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215071121. doi: 10.18261/9788215071114-24-08. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hvordan kan lærere arbeide for å ruste elever til å bli kritiske lesere og tekstprodusenter? Forskningsprosjektet Critical Literacy in a Digital and Global Textual World (CritLit) har hatt som mål å utvikle ny kunnskap om arbeid med kritisk literacy i norskfaget på ungdomstrinnet. Forskere har samarbeidet med seks ungdomsskoler over en periode på to år, og i denne boka presenteres funn og erfaringer fra dette prosjektet. Boka består av tre deler. I første del presenteres prosjektets teoretiske plattform og forskningsposisjon, samt forskningsdesign og metode. Den andre delen, som er den mest omfattende, består av et knippe delstudier av kritisk tekstarbeid i klasserommet basert på klasseromsutprøvinger som ble gjennomført ved ungdomsskolene som deltok. Forfatterne utforsker ulike muligheter og utfordringer ved kritisk tekstarbeid i klasserommet, særlig knyttet til multimodale og digitale hverdagstekster. I bokas siste del løftes hovedresultater fra prosjektet fram, med særlig vekt på et stillas for undervisning i kritisk tekstarbeid kalt CritLit-modellen, som prosjektet har utviklet. Erfaringer fra prosjektet blir også satt inn i en internasjonal kontekst, med blikk mot mulige utfordringer som kan oppstå i fremtidens globale og digitale mediesamfunn. Boka kan være av interesse for forskere, lærerutdannere og lærerstudenter, samt skoleledere og lærere i skolen.

• Ertzeid, Ingrid Elisabeth & Løvland, Anne (2024). Utprøving av kritisk tekstarbeid i klasserommet. Nærlys på noen vedvarende utfordringer. I Veum, Aslaug & Kvåle, Gunhild (Red.), Det tekstkritiske klasserommet. Funn og erfaringer fra CritLit-prosjektet. Universitetsforlaget. ISSN 9788215071121. doi: 10.18261/9788215071114-24-12. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Hvordan kan lærere arbeide for å ruste elever til å bli kritiske lesere og tekstprodusenter? Forskningsprosjektet Critical Literacy in a Digital and Global Textual World (CritLit) har hatt som mål å utvikle ny kunnskap om arbeid med kritisk literacy i norskfaget på ungdomstrinnet. Forskere har samarbeidet med seks ungdomsskoler over en periode på to år, og i denne boka presenteres funn og erfaringer fra dette prosjektet. Boka består av tre deler. I første del presenteres prosjektets teoretiske plattform og forskningsposisjon, samt forskningsdesign og metode. Den andre delen, som er den mest omfattende, består av et knippe delstudier av kritisk tekstarbeid i klasserommet basert på klasseromsutprøvinger som ble gjennomført ved ungdomsskolene som deltok. Forfatterne utforsker ulike muligheter og utfordringer ved kritisk tekstarbeid i klasserommet, særlig knyttet til multimodale og digitale hverdagstekster. I bokas siste del løftes hovedresultater fra prosjektet fram, med særlig vekt på et stillas for undervisning i kritisk tekstarbeid kalt CritLit-modellen, som prosjektet har utviklet. Erfaringer fra prosjektet blir også satt inn i en internasjonal kontekst, med blikk mot mulige utfordringer som kan oppstå i fremtidens globale og digitale mediesamfunn. Boka kan være av interesse for forskere, lærerutdannere og lærerstudenter, samt skoleledere og lærere i skolen.

Se alle arbeider i NVA

• Løvland, Anne & Ertzeid, Ingrid Elisabeth (2023). Skaperglede i norskfaget. Elevaktiv literacy-undervisning på ungdomstrinnet. Universitetsforlaget. ISBN 9788215061245. Fulltekst i vitenarkiv
• Askeland, Norunn; Falck-Ytter, Cecilie & Ertzeid, Ingrid Elisabeth (2020). Nynorsk på nytt. Fagbokforlaget. ISBN 9788245034257. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Veum, Aslaug; Eilertsen, Anders; Kruse, Kirsten Linnea; Kvåle, Gunhild; Løvland, Anne & Ertzeid, Ingrid Elisabeth [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2024). CritLit-prosjektet: Kritisk tilnærming til tekst i ungdomsskolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Kvåle, Gunhild; Løvland, Anne & Ertzeid, Ingrid Elisabeth (2024). Boklansering: Det tekstkritiske klasserommet. Fulltekst i vitenarkiv
• Veum, Aslaug; Eilertsen, Anders; Kruse, Kirsten Linnea; Burgess, Marthe Øidvin; Kvåle, Gunhild & Løvland, Anne [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2023). Resultat og erfaringar frå CritLit-prosjektet. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne presentasjonen redegjør vi for et utvalg erfaringer og funn fra CritLit-prosjektet (Kritisk literacy i en digital and global tekstverden). I dette prosjektet har forskere har samarbeidet med lærere ved seks ungdomsskoler i Norge om å utforske hvordan man i norskfaget kan ruste ungdomsskoleelever til å bli kritiske lesere og tekstskapere. I presentasjonen viser vi noen resultater fra en serie utprøvinger av kritisk tekstarbeid ved 6 ungdomsskoler. Vi presenterer arbeidet med å utvikle en modell som kan fungere som et stillas for kritisk tekstarbeid i norskfaget på ungdomstrinnet. CritLit-modellen er inspirert av internasjonalt etablerte modeller for kritisk literacy-undervisning, og basert på erfaringer vi har gjort gjennom prosjektets intervensjonsfase.

• Kvåle, Gunhild; Løvland, Anne & Ertzeid, Ingrid Elisabeth (2022). "CritLit: Et samarbeidsprosjekt om kritisk literacy i norskfaget". Fulltekst i vitenarkiv
• Løvland, Anne & Ertzeid, Ingrid Elisabeth (2022). Skaperglede, engasjement og utforskertrang satt i system. FORM. ISSN 0805-9144. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA