Inger Martine Mosfjeld

• Mosfjeld, Inger Martine (2017). Startalder og andrespråkstilegnelse av finitthet. NOA - Norsk som andrespråk. ISSN 0801-3284. 33(2), s. 65–87. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I artikkelen analyseres språkdata fra et søskenpars andrespråkstilegnelse av norsk. Empirien brukes til å se nærmere på barns andrespråkstilegnelsesprosess for finitthet i norsk og å drøfte forholdet mellom denne prosessen og søskenparets startalder1. For å følge tilegnelsesprosessen til informantene ble søskenparet testet to ganger, etter 12 og 16 måneder med norskopplæring i en skolekontekst. Språkdataene fra søskenparet er svært sammenlignbare ettersom søsknene har nærmest lik språklig bakgrunn når det gjelder hvilke språk de har fått innputt fra, og hvilke språk de bruker i hverdagen. Søskenparet har en startalder på sju og elleve år. Disse startaldrene fører med seg et interessant skille mellom dem ettersom den eldstes tilegnelse vil kunne betegnes som andrespråkstilegnelse hos voksne og den yngstes tilegnelse vil kunne betegnes som andrespråkstilegnelse hos barn. Resultatene vil derfor kunne antyde aldersforskjeller i tilegnelsesprosessen deres. Når finitthet er fullstendig tilegnet, vil finittmorfologi realiseres og det finitte verbet flyttes for å oppfylle V2. Jeg drøfter søskenparets andrespråkstilegnelse av disse prosessene både i kontekster med hjelpeverb og hovedverb. Aldersforskjeller i S2-tilegnelsesprosessen for ulike domener som syntaks (verbflytting, V2) og morfologi (bøying, finittmorfologi) kan implisere at det finnes ulike sensitive perioder for andrespråkstilegnelse av ulike domener og eventuelt bidra til å tidfeste slike sensitive perioder (Meisel, 2013).

Se alle arbeider i NVA

• Mosfjeld, Inger Martine (2019). Kartleggingsverktøy i skolen: En nærstudie av lovverk og praksis. Fulltekst i vitenarkiv
• Mosfjeld, Inger Martine (2018). Flerspråklighet som ressurs og ressurser for flerspråklighet. Fulltekst i vitenarkiv
• Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Mosfjeld, Inger Martine (2018). Elever på barnetrinnet rapporterer om sine språklige ressurser. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I studien undersøker vi hvordan elever bruker flerspråklige ressurser på tvers av kategoriene majoritetsspråklig og minoritetsspråklig. Flerspråklighet er angitt som en sentral verdi både for individet og for samfunnet i offentlige dokumenter (NOU 2010: 7). For å kunne ta vare på og fremme den verdien flerspråklighet har for individet i «livslang utdanning og læring», er det essensielt at elevene får tatt disse ressursene i bruk. Vi trenger derfor mer kunnskap om hvor, når, hvordan, hvorfor og i hvilken grad elever bruker sine ulike språk (Pauwels 2016, Fulland 2016). Vi belyser disse problemstillingene ved å undersøke hvordan alle elever (n=146) ved en byskole rapporterer om språkbruk i ulike domener over en tredagers periode.

• Mosfjeld, Inger Martine (2017). Barns språkutvikling: Startalder og andrespråkstilegnelse av finitthet i norsk. Fulltekst i vitenarkiv
• Mosfjeld, Inger Martine (2017). Barn, elever og deltakere som andrespråksinnlærere. Fulltekst i vitenarkiv
• Mosfjeld, Inger Martine (2017). Startalder og andrespråkstilegnelsesprosessen av finitthet i norsk som andrespråk. Fulltekst i vitenarkiv
• Arntzen, Ragnar; Emilsen, Linda Evenstad & Mosfjeld, Inger Martine (2017). Språkbruk og språkmangfold blant barn og unge. Fulltekst i vitenarkiv
• Mosfjeld, Inger Martine (2017). Alle lærere er andrespråkslærere. Fulltekst i vitenarkiv
• Mosfjeld, Inger Martine (2016). Eleven som andrespråksinnlærer; for lærere i Buskerud. Fulltekst i vitenarkiv
• Mosfjeld, Inger Martine (2015). Startalder og andrespråkstilegnelse. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA