Ingeborg Eidsvåg Fredwall

• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2026). Sånne små plassar som alle har – om stadar i Oskar og eg. I Bjorvand, Agnes-Margrethe & Slettan, Svein (Red.), Nye barneboklesninger. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202874599. s. 71–87. doi: 10.23865/cdf.287.ch4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  In this chapter, I explore the role of places in Maria Parr´s novel Oskar og eg (Oskar and Me) (2023), focusing on their significance in the story´s existential dimensions. The narrative centers around the siblings Oskar and Ida, with each chapter organized according to the various places they share. I analyze the book through the lens of Mikhail Bakhtin´s concept of the chronotope, paying particular attention to the prominent chronotopes of the threshold and the idyll within the story´s setting. These chronotopes underscore the pervasive tension between fear and safety throughout the narrative. Their interplay ensures that the idyllic elements remain grounded, preventing them from becoming overly utopian. Additionally, I interpret the novel in light of Martha Nussbaum´s exploration of fear and hope, concluding that while fear is present throughout the narrative, hope ultimately prevails as the stronger force.

• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Moseid, Elin Arnesen & Slettan, Svein (2025). Skulebiblioteket – satellitt eller sentrum i lesekulturen? Om haldningar til og bruk av skulebibliotek i tre skular. Skriftkultur. 7, s. 37–58. doi: 10.23865/cdf.275. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Fleire undersøkingar viser at leselysta går ned hos barn og unge i Noreg. Eit viktig spørsmål blir korleis skulen kan styrke sin funksjon som motiverande lesefellesskap for elevane. Vi er interesserte i å finne ut om skulebiblioteka har potensial til å fremme eit slikt lesefellesskap og fungere som sentrum i ein lesekultur i skulen. I artikkelen formidlar vi resultat frå ein studie der vi har undersøkt funksjonen til skulebiblioteket ved tre barneskular, med særleg vekt på potensialet for fremming av leselyst. I analysen av materialet har vi knytt leselyst til tre omgrep frå sjølvbestemmingsteori, i samsvar med Henriette Romme Lund (2024): autonomi, kompetanse og tilhøyrsle. Analysen viser at skulebiblioteket kan bli ein sterk motivasjonsfaktor for lesing og sentrum i ein lesekultur, men det er i stor grad avhengig av motiverande didaktisk rammesetting, og at skulebibliotekaren får funksjon som formidlar og leselærar.

• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2024). "Ekte mormor og hjemmelagete vafler" - om leken i fortellingene om mormor og de åtte ungene. I Bjorvand, Agnes-Margrethe; Omland, Siv-Terese & Takle, Cecilie (Red.), Anne-Cath. Vestly. Nye lesninger av forfatterskapet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202784348. s. 124–139. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Anne-Cath. Vestly var en av våre viktigste og mest toneangivende barnebokforfattere i siste halvdel av 1900-tallet, og for flere generasjoner var hun Norges kanskje høyest elskede radiostemme i programmet Barnetimen for de minste. Gjennom bøker, lydbøker og filmatiseringer kan også dagens lesere bli kjent med Ole Aleksander Filibom-bom-bom, mormor og de åtte ungene, Lillebror og Knerten, Aurora, Guro og alle de andre karakterene Vestly har skapt. Denne boka viser at Anne-Cath. Vestlys verdier og unike forståelse for barns måte å være i verden på fortsatt har mye å lære og fortelle oss. Boka byr på diskusjoner av forfatterskapet opp mot aktuelle temaer i vår tid, som blant annet barnesyn, mangfold, bærekraft, livsmestring og relasjonell etikk. I tillegg får leseren god oversikt og mange dypdykk i Vestlys fortellinger, samt innblikk i hennes arbeidsmetode som forfatter, skuespiller og barnetimevert. Boka er aktuell for alle som er interessert i Anne-Cath. Vestly og i barne- og ungdomslitteratur. Den er særlig relevant for forskere og studenter i barnehagelærer-, grunnskolelærer- og lektorutdanning, bibliotekar- og skolebibliotekarutdanning, og på studier om litteratur, medie- og kommunikasjonsfag, ikke minst studenter som ønsker å skrive en bachelor- eller masteroppgave om Vestlys forfatterskap. Forfatterne er litteraturforskere fra Institutt for nordisk og mediefag og Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder, og i tillegg bidrar Vestly-biograf Anne Helgesen.

• Anundsen, Lene & Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2024). På vei mot et flerspråklig skolebibliotek. Barnboken. ISSN 0347-772X. 47, s. 1–19. doi: 10.14811/clr.v47.901. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Skolebibliotekets betydning i fagfornyelsen. I Bøyum, Idunn & Tveit, Åse Kristine (Red.), Rom for lesing og utforsking:Skolebibliotekets muligheter. ABM-media AS. ISSN 9788293298236. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Slettan, Svein & Moseid, Elin Arnesen (2022). Litteraturen, læreplanen og undervisningen: Om estetisk lesing i skolen. I Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Moseid, Elin Arnesen & Slettan, Svein (Red.), Elevene og litteraturen : Estetisk lesing på barnetrinnet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202718848. s. 13–30. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2022). Læreres erfaringer med litteratur i begynneropplæringen og tekstutforskingens plass. I Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Moseid, Elin Arnesen & Slettan, Svein (Red.), Elevene og litteraturen : Estetisk lesing på barnetrinnet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202718848. s. 133–153. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2018). Når Bolla Pinnsvin møter skolen - om fantastikk og litterære utdrag i abc-bøkene Salto og Kaleido. I Slettan, Svein (Red.), Fantastisk litteratur for barn og unge. Fagbokforlaget. ISSN 9788245022964. s. 217–230. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Fantastisk litteratur er vår tids eventyrfortellinger og skaper stor leseglede hos barn og unge. Denne boka gir et innblikk i bøker og serier som barn og unge leser i dag. Boka viser mangfoldet i den fantastiske litteraturen for barn og unge, og den gir en rekke eksempler på hvordan en kan nærme seg slik litteratur analytisk. Forfatterne drøfter også hvorfor fantastisk litteratur skaper så stort engasjement, og hvilke funksjoner den kan ha for unge lesere. Fantastisk litteratur byr på god og fantasirik underholdning, og som bidragene i denne boka viser, kan den også behandle dype eksistensielle spørsmål, etiske dilemma og temaer som identitetsutvikling, flerkulturalitet og økologisk bærekraft. Boka henvender seg til lærere, studenter og forskere, bibliotekarer og andre som ønsker mer kunnskap om aktuell fantastisk litteratur for barn og unge.

Se alle arbeider i NVA

• Bjorvand, Agnes-Margrethe; Slettan, Svein; Bakken, Jonas; Brandt, Lisa Annika; Fredwall, Ingeborg Eidsvåg & Heivoll, Anita Berge [Vis alle 12 forfattere av denne artikkelen] (2026). Nye barneboklesninger. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202874599. 257 s. doi: 10.23865/cdf.287. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne antologien finner du forskningsartikler om en rekke nye bøker og bokserier for barn, samt essays av barnelitteraturforfattere og -illustratører. Artiklene gir eksempler på hvordan du kan nærlese barnelitterære tekster, og både artiklene og essayene kan gi inspirasjon til forskning og studier av barnelitteratur. Boka er utgitt parallelt med en tilsvarende antologi om nyere litteratur for ungdom: Nye ungdomsboklesninger. Bøkene springer ut av et ønske om å løfte fram forskning på barne- og ungdomslitteratur, samt å synliggjøre litteratur som kan gi barn og unge gode leseopplevelser. Litteraturen er hele tiden i endring, og nye generasjoner barn trenger nye bøker. Boka er aktuell for forskere og studenter, lærere i barnehage og skole, bibliotekarer og andre som er opptatt av ny innsikt i litteratur og å vekke barns leselyst. Antologien inneholder artikler om ulike typer bøker av både etablerte og nye forfattere og bildekunstnere: Lisa Aisato, Nora Dåsnes, Endre Lund Eriksen, Malin Falch, Jon Fosse, Jørn Lier Horst, Åshild Irgens, Mari Kanstad Johnsen, Ruth Lillegraven, Hannah Mileman, Per Ragnar Møkleby, Torstein Nordstrand, Simon Nyhus, Erna Osland, Maria Parr, Hans Jørgen Sandnes, Ketil Selnes, Bjørn Sortland og Arne Svingen.

• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Skolebiblioteket som læringsarena. Leseglede, utforsking, opplevelse. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202733094. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Moseid, Elin Arnesen & Slettan, Svein (2022). Elevene og litteraturen : Estetisk lesing på barnetrinnet. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202718848. 262 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Bjorvand, Agnes-Margrethe; Hodne, Hans & Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2024). "Lesekrise i skolen?". Fulltekst i vitenarkiv
• Birkeland, Nils Rune; Selås, Magnhild & Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2024). KI i Kristiansandsskolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2024). Fagfornyelsen som glemte skolebibliotekene. Utdanning. ISSN 1502-9778. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg & Anundsen, Lene (2024). Skolebiblioteket som flerspråklig arena. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Skolebiblioteket som læringsarena - kurs. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Skolebiblioteket som læringsarena – hva kan skolebibliotekaren bidra med. Fulltekst i vitenarkiv
• Tveit, Åse Kristine; Bøyum, Idunn & Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Vi trenger et krafttak for lesing. Fulltekst i vitenarkiv
• Kvåle, Gunhild & Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). "Kildetillit som strategi i møte med faktadikteren ChatGPT". Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Tilstanden i norske skulebibliotek. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Hvorfor satser ikke Kristiansand mer på skolebibliotek? Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Skolebiblioteket i et historisk lys, Skolebiblioteket som læringsarena. Leseglede, utforsking, opplevelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202733094. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg & Nordal, Ane (2023). Debatten om skjermbruk i skolen er ikke et feilspor. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Hva kjennetegner velfungerende skolebibliotek? Skolebiblioteket som læringsarena. Leseglede, utforsking, opplevelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202733094. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Informasjonskompetanse og undersøkende arbeidsmåter, Skolebiblioteket som læringsarena. Leseglede, utforsking, opplevelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202733094. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2023). Hva er et skolebibliotek? Skolebiblioteket som læringsarena. Leseglede, utforsking, opplevelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202733094. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2022). Løft skolens tekster inn i det offentlige rom. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2022). Sju grunner til at læremidler fremdeles er viktig i skolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2022). Skolebiblioteket og LK20. Fulltekst i vitenarkiv
• Bøyum, Idunn; Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Olsen, Heidi Kristin & Tveit, Åse Kristine (2021). Nå mener de alvor i Sverige. s. 38–39. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg & Bøyum, Idunn (2021). Hjertet i skolens arbeid: Den nye opplæringsloven sikrer ikke gode skolebibliotek for elevene. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2020). Samarbeid mellom bibliotek og skole om lesesatsing og fagfornyelsen. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2020). Nytt lovforslag svekker elevenes læringsmiljø. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2020). Farvel til skolebiblioteket? Nytt lovforslag svekker elevenes læringsmiljø. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2020). Frykter at skolebibliotek forsvinner. [Journal]. Utdanning. Fulltekst i vitenarkiv
• Fredwall, Ingeborg Eidsvåg (2020). Hva er et skolebibliotek? [Journal]. Morgenbladet. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA