Gro Renée Rambø

Professor Institutt for nordisk og mediefag

E-post: gro-renee.rambo@uia.no
Telefon: +47 38 14 21 32
Mobiltelefon: +47 99 69 57 94
Kontor: E2081 (Universitetsveien 25, 4630 Kristiansand, Norway)

Pressebilde Last ned visittkort

Bakgrunn og erfaring

Jeg fullførte cand.philol.-graden i nordisk språk og litteratur ved UiT Norges arktiske universitet i 1999 (engelsk mellomfag, sosialantropologi grunnfag og nordisk språk og litteratur hovedfag). Min publiserte hovedoppgave var en studie innenfor fagområdet språkpolitikk/språkplanlegging, og dreide seg om bokmålsreformen i 1981 (Rambø 1999). Det er særlig lagt vekt på særutvalgets arbeid, men også på den politiske beslutningsprosessen i forbindelse med reformen og reaksjoner i presse og offentlighet. Graden inkluderte en rekke kurs, blant annet innen emner som språksosiologi/sosiolingvistikk (metode og teori), språk og kjønn, talemålsforskning, leksikologi, stedsnavn- og personnavnforskning, språkkontaktforskning.

Siden 1999 har jeg vært ansatt ved Universitetet i Agder som doktorgradsstipendiat, universitetslektor, postdoktor, førsteamanuensis og professor (siden 2014). Jeg avla graden dr.art. i nordisk språkvitenskap ved Universitetet i Agder i 2009. Doktoravhandlingen var et språksosiologisk arbeid om historiske og sosiale betingelser for språkkontakt mellom nedertysk og de skandinaviske språkene i seinmiddelalderen. Graden inkluderte en rekke kurs innen språkteori, metode og forskningsetikk, blant annet kurs i semiotikk, sosiolingvistikk, språk og identitet, språknormering, historisk språkvitenskap og grammatikalisering.

Jeg er medlem av Agder Vitenskapsakademi og Det Kongelige Norske Videnskabers Selskap (DKNVS).

Ansvarsområder

Jeg er professor i nordisk språkvitenskap ved Institutt for nordisk og mediefag ved Universitetet i Agder. Jeg forsker, underviser og veileder mest innenfor emner som flerspråklighet, nyere språkhistorie, språkpolitikk og språkplanlegging, språk og makt, kritisk diskursanalyse, språksosiologi/sosiolingvistikk, språkkontakt, semiotikk og retorikk, og jeg har undervisningserfaring fra alle nivåer innenfor både disiplinstudiet i nordisk, kommunikasjonsstudier og grunnskolelærerutdanningene. Mine faglige interesser befinner seg i skjæringspunktet mellom språkvitenskap og samfunnsvitenskap. Jeg er leder for forskningsgruppa Flerspråklighet i samfunn og undervisning sammen med kollega Eli-Marie Drange, og vi deltar også aktivt i universitetsalliansen FORTHEM gjennom laben Multilingualism in School and Higher Education (https://www.forthem-alliance.eu/get-involved/labs/multilingualism-in-school-higher-education-lab). Jeg er også medlem av forskningsgruppa Språkhistorie.

I tillegg til de vitenskapelige interessene mine, er jeg opptatt av institusjonsbygging og politikk knyttet til UH-sektoren. Jeg har og har hatt ulike roller knyttet til dette:

Jeg sitter i Universitetsstyret ved Universitetet i Agder (valgt av fast tilsatte i undervisnings- og forskerstilling) for perioden 2023 - 2027, og var også innvalgt som styremedlem i perioden 2019 - 2023.

Gjennom perioden 2015-2024 har jeg vært leder av ph.d.-spesialiseringen i språkvitenskap ved UiA, og i perioden 2012 - 2015 var jeg medlem av ph.d.-utvalget for spesialiseringen i språkvitenskap.

I perioden 2013 - 2021 var jeg UiAs styrerepresentant i den nasjonale forskerskolen LingPhil (Graduate Researcher School in Lingusitics and Philology), finansiert av Norges forskningsråd. I årene 2014 - 2017 var jeg også styreleder av denne forskerskolen.

Siden 2011 har jeg vært medlem av styret for Senter for norskstudier i utlandet (SNU).

I tillegg til de nevnte oppgavene over, har jeg også hatt en rekke andre fagligadministrative roller (bl.a. koordinator for lærerutdanningene ved Institutt for nordisk og mediefag (2014 - 2016), medlem av instituttråd ved Institutt for nordisk og mediefag (2016 - 2019), medlem av forskningsutvalg ved institutt og fakultet i kortere perioder).

Undervisning

Ph.d.-utdanning i språkvitenskap (ulike emner på deler av kurs)

Nordisk språkvitenskap (masterutdannning, bachelorutdanning, årsstudium - emner som flerspråklighet og flerkulturalitet, skrift og tale - språklig mangfold i skolen, språkpolitikk og språkplanlegging, språk og makt, språkkontaktforskning, tekstlingvistikk, kognitiv lingvistikk, språklig variasjon (makt, normering og ideologi), språksosiologi/sosiolingvistikk, talemålsforskning, fagdidaktikk, flerspråklighet, norsk som andrespråk)

Kommunikasjonsfag (masterutdanning, bachelorutdanning - emner som tekst og tolkning, skrivelære, mellommenneskelig kommunikasjon, semiotikk)

Grunnskolelærerutdanning (1 - 7 og 5 - 10), alle språkvitenskapelige emner

Forskning

Forskningsområder:

Flerspråklighet
Lingvistiske og semiotiske landskap
Mangfold og likestilling i akademia
Språksosiologi
Nyere språkhistorie
Semiotikk, retorikk og kritisk diskursanalyse
Språklig variasjon, makt og mangfold
Språkkontakt

Pågående forskningsprosjekter:

FemProf - Institusjonell utforskning og endring for et mer likestilt og mangfoldig akademia (NFR, 2019 - 2025)

Understanding gendered faculty careers across academic contexts (Peder Sather Grant Program Awards, UC Berkeley and UiA)

Utvalg tidligere forskningsprosjekter:

Critical Approach to Reading and Writing (2016 - 2018, Eurasia-prosjekt, Azerbaijan University of Languages (AUL) og Universitetet i Agder (Senter for norskstudier i utlandet).

Helhetlig og bærekraftig lærerutdanning ved UiA (2014 - 2019, tverrfaglig UiA-prosjekt)

Digital tekstkompetanse og bruk av læringsressurser i ny grunnskolelærerutdanning (DigiGLU, 2012 - 2014)

Nyskriving av norsk språkhistorie (2014 - 2018)

Nettverk:

HiSoN (Historical Sociolinguistics Network)
SASS (Society for the Advancement of Scandinavian Studies)
FORTHEM (universitetsallianse), Lab: Multilingualism in School and Higher Education

Prosjekter

Ingen pågående prosjekter

Forskningsgrupper

Flaten, Tom; Gunleifsen, Elin & Rambø, Gro-Renée (2025). Linguistic and semiotic landscapes in Finnmark, Norway: Historical multilingualism, language ideology, and policy. I Flaten, Tom; Gunleifsen, Elin & Rambø, Gro-Renée (Red.), Language Ideology, Policy, and Practice: Focus on Minoritized Languages Past and Present. Peter Lang Publishing Group. ISSN 9781803745572. s. 141–175. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This book combines studies of a broad range of minority and minoritized languages from the past and present to examine the dynamics of changes in the status of language use and language perception. They address two fundamental questions of sociolinguistics, namely, A. How is linguistic variation at speaker and/or community level structured so that certain variants and varieties have a particular indexical value whereas others do not? and B. What language ideologies underpin our perceptions of the linguistic world, i.e. how do we perceive the way we speak, and/or the way other people speak, and what do we do with this perception? Chapters include discussions of a large number of languages, some of which have largely been ignored in much scholarly discussion, such as Californian Spanish, Maritime Sign Language, or Danish and Frisian in the Duchy of Schleswig, as well as marginalized varieties of bigger languages, such as Scots or Nynorsk. The chapters, many of which were presented at the 2022 HiSoN conference in Murcia, offer insights into processes of stigmatization and promotion and offer a comprehensive comparison between seemingly different case studies focused on a core set of research questions.
Rambø, Gro-Renée (2022). Senmiddelalderens flerspråklige og flerkulturelle Skandinavia. Acta Regiae Societatis Scientiarium et Litterarum Gothoburgensis. ISSN 0347-4925. Fulltekst i vitenarkiv
Guribye, Eugene; Rambø, Gro-Renée; Kristiansen, Aslaug; Berg, Claire Vaugelade; Hellang, Bente Velle & Haraldstad, Åse [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2021). Inquiry-based learning as a tool during transitions in the teacher education program. Uniped - Tidsskrift for universitets- og høgskolepedagogikk. ISSN 1500-4538. 44(1), s. 60–74. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2021-01-06. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
The transitions between the statuses of pupil, student teacher and professional teacher remain some of the most fundamental challenges for student teachers. Teacher education programs emphasize that students should become equipped with competences to cope with change and adhere to career-long learning. In this study, we make use of inquiry-based learning (IBL) and qualitative data collected from student teachers at three different departments at a university in Norway to investigate how student teachers reflect on these transitions. The findings suggest the need to assist the students in engaging in a dialogue between theory and practice in relation to these transitions, and that IBL cannot be developed hermetically at the university without a close dialogue with the practice field.
Rambø, Gro-Renée (2021). En reise gjennom Finnmark - lingvistiske landskap i grensetrakter. I Jahr, Ernst Håkon & Rambø, Gro-Renée (Red.), Norsk språk i rom og tid. Novus Forlag. ISSN 9788283900682. s. 123–162. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2019). Diplomtekster som språkkontaktkilder. Acta Academiae Regiae Gustavi Adolphi. ISSN 0065-0897. s. 87–110. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée & Tønnessen, Elise Seip (2018). Mellom kunnskapsdiskurs og sosial diskurs. Ukeplaner som sjanger og vurderingspraksis. Sakprosa. ISSN 1502-6000. 10(2). doi: 10.5617/sakprosa.6005. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2018). Det selvstendige Norge (1905 - 1945). I Nesse, Agnete (Red.), Norsk språkhistorie bind IV, Tidslinjer. Novus Forlag. ISSN 9788270998500. s. 503–602. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2018). 1905 - 1945 - a substantive period in Norwegian language history? Acta Academiae Regiae Gustavi Adolphi. ISSN 0065-0897. s. 123–140. Fulltekst i vitenarkiv
Drange, Eli-Marie D.; Rambø, Gro-Renée & Birkeland, Nils Rune (2017). Students’ Redesign of Mandatory Assignments in Teacher Education. Designs for Learning. ISSN 1654-7608. 9(1), s. 1–9. doi: 10.16993/dfl.69. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée & Hellang, Bente Velle (2017). Teori i praksis - praksis i teori. GLU-studenters refleksjoner om fag og didaktikk. Acta Didactica Norge. 11(2). doi: 10.5617/adno.3864. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
During the last few decades, research, public debate and policymaking related to the school sector, have been characterized by discussions concerning what being a competent teacher involves. Another issue has been how the two learning arenas in teacher education – the theory arena and the practice arena – can best complement each other to educate competent teachers. In this article we present and discuss results from an investigation conducted among teacher students in teacher education 1-7 at one particular educational institution. We have focused on getting across the students ́ experiences and understanding of what the teacher role comprises, and how they see the connections between the two learning arenas as campus training and practice training in partner schools in the school subject Norwegian. This is done using a survey and group interviews. Our goal has been to contribute to the ongoing discussion about how to develop a teacher education in which teacher students and teacher educators (in both learning arenas) share an understanding of mutual tolerance and respect. Another has been to develop a common understanding of the complexity of teacher education, and thereby recognizing the equivalence of the students` two learning arenas. Our main findings are that the respondents are notautomatically able to transfer k nowledge between the two arenas. Consider relational competence more important than subject competence, that these two competence areas are seen as independent of each other, and that the practice arena is considered as more important than the theory arena for developing the role of the teacher.
Vollan, Magnhild & Rambø, Gro-Renée (2016). Tekstpraksis og tekstrefleksjon, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026312. s. 91–126. doi: 10.18261/9788215026312-2016-06. Fulltekst i vitenarkiv
Vollan, Magnhild & Rambø, Gro-Renée (2016). Lærerstudenters kildebruk, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026312. s. 154–176. doi: 10.18261/9788215026312-2016-08. Fulltekst i vitenarkiv
Berg, Claire Vaugelade; Grevholm, Barbro; Haraldstad, Åse; Hellang, Bente Velle; Håøy, Annbjørg & Kristiansen, Aslaug [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2015). Toward a More Sustainable Pre-service Teacher Education: A Study in Progress. I Johnsen, Hans Christian Garmann; Torjesen, Stina & Ennals, Richard (Red.), Higher Education in a Sustainable Society. Springer. ISSN 9783319159188. s. 51–64. doi: 10.1007/978-3-319-15919-5_4. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Introduction This chapter presents some basic ideas and discussions in a currently running research project at the University of Agder, Norway. The project aims to develop a more holistic and sustainable teacher education by throwing light on present gaps, suggest bridges but also consider the gaps as resources for inquiry and new insights. The research group is interdisciplinary and consists of four research cases within the following discipline: Matematics education under the leadership of Claire Vaugelade Berg and Barbro Grevholm, Norwegian under the leadership of Bente Velle Hellang and Gro-Renèe Rambø and pedagogy running by Åse Haraldstad, Annbjørg Håøy and Aslaug Kristiansen.
Birkeland, Nils Rune; Rambø, Gro-Renee; Vollan, Magnhild & Drange, Eli-Marie D. (2015). Kilder og kildebruk. I Maagerø, Eva (Red.), Første steg som forsker - en gjennomgang av bacheloroppgaver i grunnskolelærerutdanningene. Følgegruppen for lærerutdanningsreformen. ISSN 9788269008005. s. 22–34. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee; Kristiansen, Aslaug; Berg, Claire Vaugelade; Grevholm, Barbro; Haraldstad, Åse & Hellang, Bente Velle [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2015). Toward a More Sustainable Pre-service Teacher Education: A Study in Progress. I Johnsen, Hans Christian Garmann; Torjesen, Stina & Ennals, Richard (Red.), Higher Education in a Sustainable Society. Springer. ISSN 9783319159188. s. 51–64. doi: 10.1007/978-3-319-15919-5_4. Fulltekst i vitenarkiv
Kvåle, Gunhild & Rambø, Gro-Renee (2015). Expressing professional identity through blogging : a case study of blogging in the study of the subject of Norwegian in pre-school teacher education. Nordic Journal of Digital Literacy. 2015(1), s. 8–28. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2014). Språksosiologi og norsk språkhistorieskriving. Maal og Minne. ISSN 0024-855X. 2014(2), s. 18–55. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2013). Historical language sociology – or rather language ecology? I Vandenbussche, Wim; Jahr, Ernst Håkon & Trudgill, Peter John (Red.), Language Ecology for the 21st Century: Linguistic Conflicts and Social Environments. Novus Forlag. ISSN 9788270997480. s. 165–188. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2013). Låneordstudier I - Didrik Arup Seips doktoravhandling fra 1915. I Elmevik, Lennart & Jahr, Ernst Håkon (Red.), Talemålsforsking i Norden dei siste 100 åra: Eit symposium i Åseral i 2011 i høve 100-årsjubileet for Didrik Arup Seips hovudfagsavhandling om åsdølmålet. Swedish Science Press. ISSN 9789187403033. s. 35–50. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2012). Language contact, communication and change. I Elmevik, Lennart & Jahr, Ernst Håkon (Red.), Contact between Low German and Scandinavian in the Late Middle Ages. 25 Years of Research. Kungl. Gustav Adolfs Akademien för svensk folkkultur. ISSN 9789185352975. s. 39–57. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2006). "Alle kan jo norsk" - noen tanker om utfordringer for allmennlærerutdanningen, Fra undervisning til læring : høgskolepedagogikk under Kvalitetsreformen : artikler skrevet av deltakere på kurs i universitets- og høgskolepedagogikk 2006. Universitetet i Agder. s. 25–39. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Dagens fireårige allmennlærerutdanning gir grunnlag for adjunktkompetanse og undervisningskompetanse på alle trinn i grunnskolen samt kompetanse til å undervise voksne i grunnskolens fag. Norsk (språk og litteratur) er et av de obligatoriske fagene i allmennlærerutdanningen. Til sammen utgjør norskstudier 30 studiepoeng i den fireårige allmennlærerutdanningen, det vil si totalt tilsvarende et halvt års studier. Denne vektleggingen av norskfaget er vel tilstrekkelig ? for alle kan jo norsk etter grunnskole og videregående skole, som jo også vektlegger faget som et av de grunnleggende for utdanningen i Norge? I denne artikkelen understrekes det at det er den enkelte faglærers faglige kompetanse som er grunnlaget for en god skole. Den faglige kompetansen er på mange måter avgjørende for den didaktiske og pedagogiske kompetansen. Hvordan er vilkårene for faglig fordypning nedfelt i strukturen for dagens allmennlærerutdanning? Rammene for læring i den norske skole er sentralt definert gjennom ulike ramme- og planverk. Med utgangspunkt i formuleringer i omtalen av norskfaget i den nye læreplanen (Kunnskapsløftet) og formuleringer i studieplanen for norsk i allmennlærerutdanningen ved Høgskolen i Agder (2006/2007), forsøker jeg å si noe om hva det vil si å kunne norsk språk. Jeg fokuserer først og fremst på språkdelen av faget, og trekker frem noen grunnleggende sammenhenger mellom språk som system og språk som kommunikasjon som det er viktig at enhver faglærer i norsk både gjenkjenner og anerkjenner som fundamentale for god språkopplæring og ? innlæring. Jeg vil fremhever også norskfagets betydning i forhold til generell kunnskapsdannelse og utvikling for enkeltindividet. Dernest drøfter jeg i hvilken grad strukturen for allmennlærerutdanningen gir grunnlag for å oppfylle sentrale formuleringer omkring fagets komplekse innhold og sentrale posisjon i utdanningssystemet. Kan en ferdig utdannet allmennlærer i dag nødvendigvis norsk så grundig som grunnskolens læreplan forutsetter når han eller hun mottar vitnemålet etter endt utdanning? Jeg konkluderer med at en endret struktur for lærerutdanning kan bidra til å øke den enkelte grunnskolelærers faglige kompetanse, noe som igjen kan bidra til å heve kvaliteten på læringen i grunnskolen.
Jahr, Ernst Håkon; Jahr, Ernst Håkon; Jensen, Kjetil; Nesse, Agnete; Rambø, Gro-Renée & Rambø, Gro-Renée [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2001). Historical principles for loanwords in the Scandinavian languages - the contact between Low German and Scandinavian in the Late Middle Ages. ?. s. 153–185. Fulltekst i vitenarkiv
Nesse, Agnete; Jahr, Ernst Håkon; Jahr, Ernst Håkon; Rambø, Gro-Renée; Rambø, Gro-Renée & Jensen, Kjetil [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2001). Historical Principles for Loanwords in the Scandinavian Languages - The Contact between Low German and Scandinavian in the Late Middle Ages. ?. s. 153–186. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Flaten, Tom; Gunleifsen, Elin & Rambø, Gro-Renée (2025). Language Ideology, Policy, and Practice: Focus on Minoritized Languages Past and Present. Peter Lang Publishing Group. ISBN 9781803745572. 344 s. doi: https:/www.peterlang.com/document/1461644. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
This book combines studies of a broad range of minority and minoritized languages from the past and present to examine the dynamics of changes in the status of language use and language perception. They address two fundamental questions of sociolinguistics, namely, A. How is linguistic variation at speaker and/or community level structured so that certain variants and varieties have a particular indexical value whereas others do not? and B. What language ideologies underpin our perceptions of the linguistic world, i.e. how do we perceive the way we speak, and/or the way other people speak, and what do we do with this perception? Chapters include discussions of a large number of languages, some of which have largely been ignored in much scholarly discussion, such as Californian Spanish, Maritime Sign Language, or Danish and Frisian in the Duchy of Schleswig, as well as marginalized varieties of bigger languages, such as Scots or Nynorsk. The chapters, many of which were presented at the 2022 HiSoN conference in Murcia, offer insights into processes of stigmatization and promotion and offer a comprehensive comparison between seemingly different case studies focused on a core set of research questions.
Jahr, Ernst Håkon & Rambø, Gro-Renée (2021). Norsk språk i rom og tid. Novus Forlag. ISBN 9788283900682. 269 s. Fulltekst i vitenarkiv
Tønnessen, Elise Seip; Birkeland, Nils Rune; Drange, Eli-Marie D.; Kvåle, Gunhild; Rambø, Gro-Renée & Vollan, Magnhild (2016). Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISBN 9788215026312. 256 s. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2010). Historiske og sosiale betingelser for språkkontakt mellom nedertysk og skandinavisk i seinmiddelalderen - et bidrag til historisk språksosiologi. Novus Forlag. ISBN 9788270996216. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Språkkontakt mellom nedertysk og skandinavisk i seinmiddelalderen er et tradisjonelt forskningsfelt innenfor skandinavistikken. I denne boken benytter forfatteren innsikter fra moderne språkkontaktforskning og språksosiologisk teori til å foreta en gjennomgang av historiske og sosiale betingelser for språkkontakt i seinmiddelalderen mellom nedertysk og de skandinaviske språkene i utvalgte byer i Danmark, Sverige og Norge. Byene det fokuseres på er Bergen og Oslo/Tønsberg i Norge, Stockholm og Kalmar i Sverige, København og Ribe i Danmark, samt Visby på Gotland. Det utforskes hvordan ulike historiske, sosiale og kulturelle forhold i disse byene kan ha bidratt til at språkkontakten mellom nedertysktalende og skandinavisktalende mennesker har vært til dels ulik i de ulike områdene, noe som igjen tenkes å kunne ha hatt innvirkning på hvordan de konkrete språkkontaktresultatene i de ulike språkvarietetene ble. Innenfor språksosiologien understrekes det at lingvistiske endringer blir videreført fra taler til taler i sosial interaksjon. Den språkkontaktperioden som behandles i boka, blir belyst gjennom et overordnet teoretisk syn som går ut på at viktige forklarende faktorer bak språkendringene som skjer i de skandinaviske språkene i løpet av seinmiddelalderens Skandinavia, nødvendigvis må lokaliseres til språkbrukerne selv. Dermed er det interessant å utforske hvordan viktige faktorer som dannet rammene for språkbrukernes kommunikasjon med hverandre, varierte i det skandinaviske området.
Rambø, Gro-Renee (1999). Bokmålsreformen i 1981 - med særlig vekt på Særutvalgets arbeid. Høgskolen i Agder. ISBN 9788271174040. 462 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

Brennsæter, Erik; Horverak, May Olaug; Olsen, Torild Marie & Rambø, Gro-Renée (2025). Strategitrening i språkinnlæring – når det «vanskelige» blir det letteste. Bedre skole. ISSN 2703-9498. 37(1), s. 75–79. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
Fagartikkel: Stavelsestrening og ordanalyse i norsk som andrespråk blir gjerne ansett som en mer avansert språktrening som først bør komme et stykke ut i læringsforløpet. Erfaring viser imidlertid at det av og til kan være lurt å snu opp ned på etablerte sannheter.
Rambø, Gro-Renée (2024). Multilingualism and Multiculturalism. Linguistic and Semiotic Landscapes in Finnmark, Norway. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2024). Språksosiologi og den flerspråklige vendingen. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée & Horner, Kristine (2024). Researcher positionality and small, smaller and even smaller languages. Fulltekst i vitenarkiv
Gunleifsen, Elin; Flaten, Tom & Rambø, Gro-Renée (2024). The Language Situation in Finnmark, Norway, in light of the Norwegianization Policy. Fulltekst i vitenarkiv
Horverak, May Olaug; Brennsæter, Erik; Galteland, Tone Marie; Olsen, Torild Marie & Rambø, Gro-Renée (2024). Language policy concerning immigrants in Norway: How to meet unrealistic requirements and expectations? Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée; Flaten, Tom & Gunleifsen, Elin (2023). Linguistic and Semiotic Practices in Public Spaces in Finnmark, Norway: identity, language politics and ideology. Fulltekst i vitenarkiv
Gunleifsen, Elin & Rambø, Gro-Renée (2023). Small languages competing with even smaller languages. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée; Flaten, Tom & Gunleifsen, Elin (2022). Linguistic and Semiotic Landscapes in Finnmark, Norway: historical multilingualism, language ideology and policy. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2021). Hjertespråk og tankespråk - morsmål, førstespråk, andrespråk og fremmedspråk for god utdanning og livslang læring. Agder Vitenskapsakademi Årbok. ISSN 0809-7283. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2021). Hvor kommer du fra? Flerspråklighet og flerkulturalitet i Norge. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2021). Hjertespråk og tankespråk - morsmål, førstespråk, andrespråk og fremmedspråk for god utdanning og livslang læring. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2021). Senmiddelalderens flerspråklige Skandinavia. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2019). Linguistic Landscapes in Northern Norway - Language History and Language Policy. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée & Tønnessen, Elise Seip (2019). Mellom kunnskapsdiskurs og sosial diskurs: Ukeplaner som sjanger og vurderingspraksis. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2019). Andreas M. Feragen - skolemesternes konge. Nordisk Tidskrift för vetenskap, konst och industri. ISSN 0029-1501. 2019(4). Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2018). A Journey through Finnmark - linguistic Landscapes at the Frontiers. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2017). Nynorsk, bokmål og andre språk i Norge - norsk språkpolitikk. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2016). Is 1905 - 1945 a reasonable period in Norwegian language planning and conflict? Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2016). Hver gang vi møtes - om språkkontakt i Seinmiddelalderens Skandinavia. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2016). Circulating linguistic features. Fulltekst i vitenarkiv
Svennevig, Jan; Hasund, Ingrid Kristine; Vik, Kari; Rambø, Gro-Renee & Drange, Eli-Marie D. (2015). Dialogue and dominance in Marte-Meo-counselling. Fulltekst i vitenarkiv
Hasund, Ingrid Kristine; Drange, Eli-Marie D.; Rambø, Gro-Renee; Svennevig, Jan & Vik, Kari (2015). Dialog og dominans i Marte Meo-veiledning. I Engebretsen, Martin (Red.), Det tredje språket: Multimodale studier av interkulturell kommunikasjon i kunst, skole og samfunnsliv. Portal forlag. ISSN 9788283140361. s. 158–176. Fulltekst i vitenarkiv
Vollan, Magnhild & Rambø, Gro-Renee (2015). Utvikling av norske grunnskolelærerstudenters tekstkompetanse. Fulltekst i vitenarkiv
Drange, Eli-Marie D.; Rambø, Gro-Renee & Birkeland, Nils Rune (2014). Students’ redesign of mandatory assignments. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2014). Arbeidskrav og utdanningskvalitet - resultater fra forskningsprosjektet DigiGLU. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2014). Constructing and challenging boundaries – Norwegian written standards in the 20th century. Fulltekst i vitenarkiv
Kvåle, Gunhild & Rambø, Gro-Renee (2013). Didactic blogging: Education students blogging for learning. Fulltekst i vitenarkiv
Kvåle, Gunhild & Rambø, Gro-Renee (2013). Blogging i førskolelærerutdanningen: Multimodalt design av yrkesidentitet. Fulltekst i vitenarkiv
Kvåle, Gunhild & Rambø, Gro-Renee (2013). Blogging in preschool teacher education: Reflexions and professional identity. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2013). Cultures, Contacts and Communication in Scandinavian Cities in the Late Middle Ages. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee; Hasund, Ingrid Kristine; Drange, Eli-Marie & Vik, Kari (2013). Cultural encounters between Norwegian Marte Meo-therapists and caregivers at Haydom Lutheran Hospital in Tanzania. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2013). Utviklingstrekk i moderne norsk. Fulltekst i vitenarkiv
Martin, Nina Stensrud & Rambø, Gro-Renee (2012). Tekstanalyse av sanger knyttet til 22.juli-markering. [Radio]. P2 Radioselskapet. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2011). Låneordstudier I - Didrik Arup Seips doktoravhandling fra 1915. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2011). Skandinaviske språk - kontakt, kommunikasjon og endring. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2011). Kontakt og kommunikasjon mellom skandinavisktalende og nedertysktalende i seinmiddelalderen - en språkøkologisk tilnærming. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2010). Nedertysk og skandinavisk i seinmiddelalderen ? kontakt, kommunikasjon og endring. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2009). Språkkontakt i seinmiddelalderen. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2009). Scandinavian - Low German contacts in the Late Middle Ages. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2009). Språkkontakt i seinmiddelalderen. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2009). Innslag Språkteigen - språkkontakt mellom nedertysk og skandinavisk. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2009). Innslag Språkteigen. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2009). Innslag i Språkteigen. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2009). Hvordan forske på språk og identitet. [Internet]. Norsk digital læringsarena. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2008). Innslag i Språkteigen. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2008). Innslag i Språkteigen - språk og makt. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2008). Innslag i Språkteigen - nabospråkforståelse i Skandinavia. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2008). Innslag i Språkteigen. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2007). Innslag i Språkteigen ). [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Lillealtern, Randi & Rambø, Gro-Renee (2007). Innslag i Språkteigen - språk og kjønn (homofili). [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Garberg, Ingrid & Rambø, Gro-Renee (2007). Innslag i Språkteigen - språk og grammatikk. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Garberg, Ingrid & Rambø, Gro-Renee (2007). Innslag i Språkteigen. [Radio]. NRK P2. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2001). The Language Contact between Middle Low German and Mainland Scandinavian in the Late Middle Ages - a Sociohistorical Perspective. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2001). "The Hansa in Scandinavia". Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2000). Språkkontakt mellom nedertysk og de nordiske språkene i hansatiden. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renee (2000). Bokmålsreformen i 1981. Fulltekst i vitenarkiv
Rambø, Gro-Renée (2009). Historiske og sosiale betingelser for språkkontakt mellom nedertysk og skandinavisk i seinmiddelalderen - et bidrag til historisk språksosiologi. Universitetet i Agder. ISSN 9788271176532. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
I arbeidet benyttes innsikter fra moderne språkkontaktforskning og språksosiologisk teori til å foreta en gjennomgang av historiske og sosiale betingelser for språkkontakt i seinmiddelalderen mellom nedertysk og de skandinaviske språkene. Det utforskes hvordan ulike historiske, sosiale og kulturelle forhold i utvalgte skandinaviske byer synes å ha bidratt til at språkkontakten mellom nedertysktalende og skandinavisktalende mennesker har vært til dels ulik i disse byene, noe som igjen tenkes å ha hatt innvirkning på hvordan de konkrete språkkontaktresultatene i de ulike språkene/språkvarietetene ble. Det er benyttet et utpreget tverrfaglig perspektiv. Innsikter er hentet fra fag som språkvitenskap, historie, sosiologi, psykologi og arkeologi. Sammen bidrar disse til å tydeliggjøre likheter og forskjeller mellom språkkontaktprosessene som fant sted i de utvalgte byene i studien ? København og Ribe i Danmark, Stockholm og Kalmar i Sverige, Bergen og Oslo/Tønsberg i Norge, samt Visby på Gotland. Forfatteren mener at det synes tydelig at vi ikke kan snakke om språkkontakt mellom nedertysk og skandinavisk i seinmiddelalderen som om kontakten var lik i de ulike byene og landene i Skandinavia.

Se alle arbeider i NVA

Publisert 16. apr. 2024 11:31 - Sist endret 16. aug. 2024 13:54

Gro Renée Rambø

Bakgrunn og erfaring

Ansvarsområder

Undervisning

Forskning

Prosjekter

Avsluttede prosjekter

Forskningsgrupper

Publikasjoner