Gro Johansen

• Olsen, Torunn Skåltveit & Johansen, Gro (2025). Mot en ny praksis: et utviklingsprosjekt i refleksiv praksislæring. I Örtenblad, Anders & Rypestøl, Jan Ole (Red.), Praksisorientert og studentaktiv læring: Arbeidslivsrelevans og akademiske verdier i høyere utdanning. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202870478. s. 159–185. doi: 10.23865/cdf.244.ch7. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Mer praksis! er et mantra vi hører fra nasjonalt hold, vårt eget universitetet og våre studenter. Vi har tatt signalene på alvor og ryddet plass til et eget praksisemne, til tross for svært begrensede studiepoeng til disposisjon, nemlig 60 studiepoeng. Veien frem til praksisemnet har vært via et utviklingsprosjekt finansiert av universitetet, men inspirert av et dansk profesjonsutdanningsmiljø som anvender begrepet «refleksiv praksislæring». Ambisjonsnivået i utviklingsprosjektet har imidlertid vært langt større enn å kun tilby studentene et praksisopphold under studietiden. I tillegg til å øke kvaliteten på utdanningstilbudet, ønsket vi med prosjektet å utvikle studentenes evne til kritisk tenking, øke forståelsen for sammenhengen mellom teori og praksis, og å realitetsorientere studentene med tanke på hva de vil møte i arbeidslivet. Utviklingsprosjektet medførte at hele studieprogrammet ble revidert, og samtlige ansatte i programmet ble engasjert i arbeidet. Høstsemesteret ble anvendt til å gi studentene øvelse i å reflektere over egen læring, mens i vårsemesteret var det refleksjon over teori i møte med praksis som sto i fokus. Vi mener å kunne se en utvikling av studentenes refleksjonsevne fra høsten til våren, men ser også at to semestre kan være noe kort tid for at studentene skal kunne utvikle evnen til selvrefleksjon og abstrakt tenking hvor de restrukturerer sine antakelser og er kritiske til praksis. Ikke bare har studentene dratt nytte av utviklingsprosjektet, også de vitenskapelig ansatte har lært mye, men mer læring gjenstår når det kommer til veiledning av og i praksis. Selv om utviklingsprosjektet har gitt flere positive ringvirkninger for studieprogrammet, står vi igjen med en rekke spørsmål, blant annet om hva som er god ressursbruk i svært tidsavgrensede studieprogram, og hvordan vi kan bedre sikre kvaliteten i det vi leverer. Vi hentet inspirasjon fra profesjonsutdanningene til prosjektets sentrale begrep – refleksiv praksislæring. Trolig kan profesjonsutdanningene også være en ledetråd ved videreutvikling av veilederkompetansen som er tiltrengt.

Se alle arbeider i NVA