Bakgrunn og erfaring
Gitte Wichmann-Hansen har en master i pedagogikk og en PhD i utdanningsforskning. Hun har mer enn 20 års erfaring med utvikling av undervisning i høyere utdanning. Hennes hovedinteresse er veiledning av PhD kandidater og masteroppgave studenter, og hun har mere enn 100+ publikationer om veiledning.
I sin forskning er Gitte Wichmann-Hansen spesielt interessert i å utforske den vanskelige balansen i veiledning mellom å fremme studentenes autonomi og eierskap på den ene siden, og på den andre siden å fungere som en profesjonell garantist for at studentenes produkter holder høy kvalitet og blir ferdigstilt til rett tid.
På bakgrunn av sin forskning har hun utviklet en lang rekke konkrete strategier og råd til veiledere om hvordan de kan føre en god faglig dialog i veiledningen, sikre fremdrift i kandidatenes prosjekter og bygge konstruktive relasjoner til kandidatene.
I tillegg til å forske på veiledning, veileder hun doktorgradsstudenter innenfor sitt felt. Hun underviser også i veiledning og arrangerer kurs for både veiledere og kandidater i Norden og Europa.
Gitte Wichmann-Hansen er for tiden involvert i to store eksternt finansierte forsknings- og utviklingsprosjekter i samarbeid med University of York og Universitetet i Sørøst-Norge. Begge prosjektene fokuserer på å styrke veiledningskompetansen til universitetsforskere og skape kulturelle endringer snarere enn bare individuell kompetanseutvikling,
Ansvarsområder
Udvikling og implementering af systematisk kompetenceudvikling for forskningsvejledere på UiA.
Forskning
Tidsskriftsartikler
Massyn, L., Wichmann-Hansen, G., Areskoug Josefsson, K. (2026). Confronting decisions related to the termination or continuation of doctoral supervision: a supervisor perspective. Studies in Graduate and Postdoctoral Education, Vol. 17 No. 1 pp. 1–15, https://doi.org/10.1108/SGPE-07-2023-0062
Christensen, M.K., Pedersen, I.M., & Wichmann-Hansen, G. (2023). “Teaching Capital” – a sociological analysis of medical educator portfolios for promotion. Advances in Health Sciences Education, 29, 1769–1786
Wichmann-Hansen, G., & Schmidt Nielsen, K.-J. (2023). Can hands-on supervision get out of hand? The correlation between directive supervision and doctoral student independence in a Danish study context. Scandinavian Journal of Educational Research.
Wichmann-Hansen, G., Bager-Elsborg, E., & Múller, S.D. (2021). ”Det er lidt snyd er det ik?” En kvalitativ undersøgelse af specialevejledning som forskningspraktik. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 16(31), 58-78.
Wichmann-Hansen, G. (2021). Guide on Supervision. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 16(31), 94-106.
Wichmann-Hansen, G., Godskesen, M., & Kiley, M. (2020). Successful development programs for experienced doctoral supervisors: What does it take? International Journal for Academic Development, 25(2), 176-88.
Wichmann-Hansen, G., Jensen, T.W., & O’Toole, M.S. (2020). Den varme stol: En model for peer-feedback i kollektiv vejledning. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 16(28), 71-85.
Simonsen, K.B., & Wichmann-Hansen, G. (2019). Udvikling af studerendes selvstændighed: Stilladsering i bachelorvejledning. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 15(27), 136-154.
Wichmann-Hansen, G., & Herrmann, K.J. (2017). Does external funding push doctoral supervisors to be more directive? A large- scale Danish study. Higher Education, 74(2), 357-376.
Kobayashi, S., Godskesen, M., & Wichmann-Hansen, G. (2017). Ph.d.-vejlederkurser i Danmark: Status på indhold og diskussion af kvalitet. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 12(22), 99-114.
Herrmann, K.J., & Wichmann-Hansen, G. (2017). Validation of the Quality in PhD Processes Questionnaire. Studies in Graduate and Postdoctoral Education, 8(2), 189-204.
Wichmann-Hansen, G., Thomsen, R., & Nordentoft, H.M. (2015). Challenges in Collective Academic Supervision: supervisors' experiences from a Master Programme in Guidance and Counselling. Higher Education, 70(1), 19-33.
Strand, P., Edgren, G., Borna, P., Wichmann-Hansen, G., & Stalmeijer, R. (2015). Conceptions of how a learning or teaching curriculum, workplace culture and agency of individuals shape medical student learning and supervisory practices in the clinical workplace. Advances in Health Sciences Education, 20(2), 531-557.
Nordentoft, H.M., Thomsen, R., & Wichmann-Hansen, G. (2013). Collective academic supervision: a model for participation and learning in higher education. Higher Education, 65(5), 581-593.
Strand, P., Sjöborg, K., Wichmann-Hansen, G., Stalmaijer, R., Jakobsson, U., & Edgren, G. (2013). Development and Psychometric Evaluation of the Undergraduate Clinical Education Environment Measure (UCEEM). Medical Teacher, 35(12), 1014-1026.
Godskesen, M., & Wichmann-Hansen, G. (2013). Aktiv lytning i ph.d.-vejledning – et værktøj til udvikling af dialogiske kompetencer. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 8(15), 145-57.
Laustsen, S., Wichmann-Hansen, G., Aagaard, H., Bahrami, G., & Dreyer, P. (2012). Brugen af vejlederbrev til universitetsstuderende - en diskussion af dets betydning i vejledningsprocessen. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 7(12), 46-57.
Mørcke, A. M., Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2010). Studieplanlægning ved lægeuddannelserne. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 5(8), 29-34.
Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2010). Det er ikke nogen sygeplejerskeuddannelse, det her! Om identitet og roller i mødet mellem læger og sygeplejersker. Gjallerhorn, 12, 68-78.
Wichmann-Hansen, G., Mørcke, A. M., & Eika, B. (2008). Forskervejledning i speciallægeuddannelsen. Fem gode råd til vejledere i forskningstræningsmodulet. Ugeskrift for Læger, 170(44), 3512-5.
Mørcke, A. M., Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2008). Aarhus Universitet på vej mod målrettet uddannelse. Ugeskrift for Læger, 170(44), 3525-8.
Eika, B., Wichmann-Hansen, G., Høyer, C. S., & Mørcke, A. M. (2008). Forelæsningen - en undervisningsform der er kommet for at blive? Ugeskrift for Læger, 170(44), 3520-3.
Wichmann-Hansen, G., Mørcke, A. M., & Eika, B. (2007). Hvad findes der af litteratur om vejledning? - Litteratursøgning med fokus på publicerede, evidensbaserede studier. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 3, 11-19.
Wichmann-Hansen, G., Mørcke, A. M., & Eika, B. (2007). Læring og vejledning i klinikophold - "Du kan lige lytte. Der er lidt arytmia perpetua". Ugeskrift for Læger, 169(42), 3574-78.
Wichmann-Hansen, G., Mørcke, A. M., & Eika, B. (2006). Tidsregistrering: Hvordan bruger de studerende tiden i klinikken? Ugeskrift for Læger, 168(1), 46-50.
Mørcke, A. M., Wichmann-Hansen, G., Guldbrand Nielsen, D., & Eika, B. (2006). Complex perspectives on learning objectives: Stakeholders' beliefs about core objectives based on focus group interviews. Medical Education, 40, 675-681.
Mørcke, A. M., Wichmann-Hansen, G., Guldbrand Nielsen, D., Tønnesen, E. K., & Eika, B. (2004). Searching the core of emergency medicine. Acta Anaesthesiologica Scandinavica, 48, 243-248.
Nielsen, D.G., Wichmann-Hansen, G., Mørcke, A. M., & Eika, B. (2004). Færdighedstræning, fra laboratorium til klinikophold. Ugeskrift for Læger, 166, 1989-1992.
Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2004). Hvad er et effektivt klinisk ophold? Ugeskrift for Læger, 166, 1992-1995.
Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2004). Læring i praktik, I må cirkulere rundt og koble jer på. Nordisk Pedagogik, 24, 306-319.
Nielsen, D.G., Mørcke, A.M., Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2003). Skills training in laboratory and clerkship: connections, similarities and differences. Medical Education Online, 8(12).
Wichmann-Hansen, G., & Faurfelt, K. (1999). The Doctor as a Counsellor and as a Learner. LlinE - Lifelong Learning in Europe, IV(1), 25-33.
Bøker
Rienecker, L., Wichmann-Hansen, G., & Stray Jørgensen, P. (2019). God vejledning: af specialer, bacheloropgaver og projekter. (2. udg.) Samfundslitteratur.
Eika, B., Wichmann-Hansen, G., Hofgaard Lycke, K., & Handal, G. (2015). Vejledning af læger under uddannelse. København: Munksgaard.
Krogh Christensen, M., & Wichmann-Hansen, G., (red.) (2004). Krop og kompetence. Aktuelle begreber indenfor pædagogik og sundhed. FADL's Forlag.
Wichmann-Hansen, G., & Faurfelt, K. (2003). Läkere lär när de arbetar - men hur? Lund Studentforlaget.
Wichmann-Hansen, G., Faurfelt, K., & Worsøe, M. (1999). Læger lærer når de arbejder - men hvordan? Roskilde Amt og Forlaget ANDRA.
Bokkapitler
Andreasen, J.K. & Wichmann-Hansen, G. (2026). When Supervision Breaks Down: Supervisor Change and its Implications for Doctoral Education. In: Rune Krumsvik (Ed.) Doctoral Education, Artificial Intelligence, Research School, and Supervision. Scandinavian Academic Press. In review.
Wichmann-Hansen, G. (2023). Vejledning af bachelorprojekter, kandidatspecialer og forskningsår. I: Mette Krogh Christensen & Louise Binow Kjær (Red.) Medicinsk Didaktik. FADL's Forlag.
Wichmann-Hansen, G., & Godskesen, M. (2021). Supervisor Development in Denmark. I: Stan Taylor, Margaret Kiley, & Karri Holley (Eds.) The Making of Doctoral Supervisors. London: Routledge. Chapter 5, p. 46-54.
Cozart, S.M., Jensen, T. W., Wichmann-Hansen, G., Kupatadze, K., & Chien-Hsiung Chiu , S. (2017). Negotiating multiple identities in second- or foreign-language writing in higher education. I C. M. Anson, & J. L. Moore (red.), Critical transitions: Writing and the question of transfer (s. 303-334). University Press of Colorado. Perspectives on Writing, http://wac.colostate.edu/books/ansonmoore/
Wichmann-Hansen, G., & Jensen, T.W. (2015). Supervision: Process management and communication. I L. Rienecker, P. S. Jørgensen, J. Dolin, & G. Holten Ingerslev (red.), University Teaching and Learning (s. 327-349). Samfundslitteratur.
Parner, E., & Wichmann-Hansen, G. (2015). Ph.d.-vejledning er mere end faglig vejledning. I L. Rienecker, & P. S. Jørgensen (red.), Universitetspædagogiske praksisser (s. 257-280). Samfundslitteratur.
Wichmann-Hansen, G., & Jensen, T.W. (2013). Processtyring og kommunikation i vejledningen. I L. Rienecker, P. S. Jørgensen, J. Dolin, & G. H. Ingerslev (red.), Universitetspædagogik (s. 329-350). Samfundslitteratur.
Wichmann-Hansen, G., Wogensen, L., Eika, B., & Mulvany, M.J. (2011). Successful PhD Supervision: A Two-Way process. I M. A. R. B. Castanho, & G. Güner-Akdogan (red.), The Researching, Teaching, and Learning Triangle. Springer Publishing Company. Mentoring in Academia and Industry, Bind. 10
Wichmann-Hansen, G. (2004). Kompetence, et aktuelt begreb set i et semantisk, historisk og teoretisk perspektiv. I: Mette K. Christensen, & Gitte Wichmann-Hansen (red.) Krop og kompetence: Aktuelle begreber inden for pædagogik og sundhed (s. 47-72). FADL's Forlag.
Wichmann-Hansen, G. (1999). Andragogiske antagelser om selvstyring og ansvarlighed. I C. Nejst Jensen (red.) Om voksenundervisning. Grundlag for pædagogiske og didaktiske refleksioner (s. 307-313). Billesø.
Konferansebidrag
Wichmann-Hansen, G.; Godskesen, M., Gish, L., Dabelsteen, M., & Buhl, R. (2026). Transforming PhD Supervision Culture: A Nordic case study. Nordic Conference on PhD Supervision (CoPhS), SLU, Uppsala, Sweden.
Andreasen, J.K., & Wichmann-Hansen, G. (2026). When Supervision Breaks Down: Supervisor Change and Institutional Responsibility in PhD Education. Nordic Conference on PhD Supervision (CoPhS), SLU, Uppsala, Sweden.
Holm-Nordhagen, A., Thomsen, R., Montes de Oca, L., & Wichmann-Hansen, G. (2026). Kollektiv akademisk veiledning - en innovativ mulighet for profesjonsveiledning. Veiledningskonferansen: Profesjonsveiledning i ulike kontekster, Universitetet i Stavanger, Norway..
Holm-Nordhagen, A., Thomsen, R., Montes de Oca, L., & Wichmann-Hansen, G. (2026). Collective Academic Supervision as an Innovative Approach to Master’s Thesis Guidance in Higher Education. NERA conference, VIA University College, Aarhus, Denmark.
Godskesen, M., & Wichmann-Hansen, G. (2024). A playful approach to PhD supervisor training: Exploring the difficult balance between independence and direction. Nordic Conference on PhD Supervision (CoPhS). Karlstad, Sweden
Montes de Oca, L., Jenssen, L., Bjørnstad, T.C., Thomsen, R., & Wichmann-Hansen, G. (2024). Kompetenceudvikling til kollektiv specialevejledning– en workshop om nye praksisser i universitetspædagogikken. DUN conference, Denmark.
Wichmann-Hansen, G., Krogh Christensen, M., & Schmidt Nielsen, K.-J. (2023). Er integration i det daglige forskningsmiljø vigtigere end vejledningsrelationen for ph.d.-studerendes tilfredshed? Dansk Universitetspædagogisk Konference, Kolding, Danmark.
Wichmann-Hansen, G. & Krogh Christensen, M. (2022). How can educational developers do research in practice? (ICED) International Consortium of Educational Developers Conference, Aarhus, Denmark
Clegg, K., & Wichmann-Hansen, G. (2020) Deconstructing the Supervision Role for the Next Generation. Workshop at UKCGE Annual Conference, UK
Wichmann-Hansen, G., Herrmann, K. J., & Bager-Elsborg, A. (2020). Can hands-on supervision get out of hand? Students’ well- being and self-efficacy as success indicators of hands-on supervision effectiveness. Quality in Postgraduate Research, Adelaide, Australien.
Bager-Elsborg, A., Wichmann-Hansen, G., & Müller, S. D. (2020). Sådan kan specialevejledning øge din forskningsproduktion. Dansk Universitetspædagogisk Netværks Konference 2020, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., Godskesen, M., Howells, K., & Kiley, M. (2020). Expert Symposium: Relationship centred orientations towards success in doctoral supervision. Quality in Postgraduate Research, Adelaide, Australien.
Wichmann-Hansen, G., & Bager-Elsborg, A. (2020). A future-ready model for educational development based on research collaboration between developers and lectures - the TEP model (Teach, Explore, Publish). International Consortium of Educational Development, Zürich, Østrig.
Wichmann-Hansen, G., Nielsen, T. A., & Munkholm, N. V. (2019). Videofeedback på studerendes tekstudkast - en ny teknik i vejledning? DUN Konferencen 2019, Danmark.
Nielsen, T. A., & Wichmann-Hansen, G. (2019). Supervision of students’ projects: How to support and increase flexibility and efficiency by use of web 2.0 technologies? Paper presented at EdMedia + Innovate Learning, Amsterdam, Holland.
Wichmann-Hansen, G., & Simonsen, K.B. (2019). Stilladseringsteknikker i bachelorvejledning: Selvstændighed skal ikke overlades til de studerende. DUN Konferencen, Odense, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., Herrmann, K.J., & Bager-Elsborg, A. (2018). Trives ph.d.-studerende bedre med en fast vejlederhånd? En undersøgelse af fagforskelle i styring og trivsel. DUN Konference, Bredsten, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., Herrmann, K.J., Bager-Elsborg, A., & Andersen, P. (2018). Hvad er konsekvensen af Fremdriftsreformen for specialevejledning? DUN Konference 2018, Bredsten, Danmark.
Strand, P., Gummesson, C., Wichmann-Hansen, G., & Edgren, G. (2017). Dare to disagree? ‘Teamthink’ vs ‘groupthink’ among clinical supervisors participating in workplace situated faculty development. AMEE conference 2017, Helsinki, Finland. https://amee.org/conferences/amee-past-conferences/amee-2017
Wichmann-Hansen, G., & Nielsen, T.A. (2017). Efficient online supervision calls for digital skills as well as pedagogical skills. EUA-CDE's Annual Meeting, Tallinn, Estland.
Wichmann-Hansen, G., & Herrmann, K.J. (2016). Are supervisors more ‘hands-on’ if they have secured the funding of the research project? QPR - Quality in Postgraduate Research, Adelaide, Australien.
Wichmann-Hansen, G., Godskesen, M., & Kiley, M. (2016). Symposium: What are successful supervisor development programs? Nordic traditions meet Australia – similarities and differences. QPR - Quality in Postgraduate Research, Adelaide, Australien.
Kobayashi, S., Wichmann-Hansen, G., & Godskesen, M. (2016). Kompetenceudvikling af ph.d.-vejledere i Danmark – status, initiativer og udfordringer: Kortlægning af ph.d.-vejledningskurser på danske universiteter. DUN Konferencen Nyborg, Danmark.
Strand, P., Stalmaijer, R., Lindgren, S., Wichmann-Hansen, G., & Edgren, G. (2015). Does faculty development makes a difference? An action research study to improve faculty development and clinical supervisory practices. 12th Asia Pacific Medical Education Conference (APMEC), Singapore, Singapore.
Wichmann-Hansen, G., & Herrmann, K. J. (2015). The downside of external funding: Does it affect doctoral supervision?. The 6th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Limassol, Cypern.
Godskesen, M., & Wichmann-Hansen, G. (2015). Hvordan adresserer vi tværkulturel vejledning på kurser for speciale- og ph.d.- vejledere?. Dansk Universitetspædagogisk Netværks konference, Vejle, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., Herrmann, K.J., & Jensen, T.K. (2014). How does external funding affect doctoral supervision? Seminar on Assessment, Aarhus, Danmark.
Kupatadze, K., Chiu, S. C., Cozart, S. M., Jensen, T.W., & Wichmann-Hansen, G. (2014). Panel: Opportunities and Challenges of Writing in a Second Language. Writing Research Across Borders 2014 conference, Paris, Frankrig.
Kupatadze, K., Chui, S., Cozart, S. M., Jensen, T.W., & Wichmann-Hansen, G. (2014). Supporting Second/Foreign Language Writing in Linguistically and Culturally Diverse Academic Environments. Writing Across the Curriculum , Minneapolis, USA.
Stenalt, M.H., Wichmann-Hansen, G., & Rossen, D.S. (2014). Udvikling af vejledningspraksis i kurser for undervisere i brugen af blended learning-aktiviteter. DUN Konference, Svendborg, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., & Jensen, T.K. (2014). Successful supervisor development programs. Why and how? Pre-conference workshop. ICED conference, Stockholm, Sverige.
Cozart, S. M., Jensen, T.W., Jensen, G.S., & Wichmann-Hansen, G. (2013). Grappling with identity issues: Danish graduate student views on writing in L2 English. The English Language in teaching in European Higher Education, , Copenhagen, Danmark.
Cozart, S.M., & Wichmann-Hansen, G. (2013). Writing in a Foreign Language (L2) at the Doctoral Level: How Is It Perceived by Students and Addressed in Supervision? Paper presented at Society for Research in Higher Education, Newport, Wales, Storbritannien.
Cozart, S.M., Jensen, T.W., Wichmann-Hansen, G., Chiu, S., & Kupatadze, K. (2013). The Role of Students’ Attitudes Towards Second/Foreign Language Writing and the Question of Transfer. Critical Transitions: Writing and the Question of Transfer, Elon, North Carolina, USA.
Cozart, S.M., Jensen, G.S., Jensen, T.W., & Wichmann-Hansen, G. (2013). "Writing in English is like a bad hair day": Danish doctoral student views on writing in L2 English. Conference of the European Association for the Teaching of Academic Writing, Budapest, Ungarn.
Strand, P., Sjöberg, K., Wichmann-Hansen, G., Lindgren, S., Jakobsen, U., & Edgren, G. (2012). Learning in workplace environment: Development and psychometric evaluation of an instrument to measure educational climate in workplace settings. NU - Nätverk och Utveckling, Göteborg, Sverige.
Wichmann-Hansen, G., Thim, T., Angel, S., & Mulvany, M. J. (2012). What is successful PhD Supervision: according to students? ICED conference, Bangkok, Thailand.
Wichmann-Hansen, G. (2012). Why do or don't PhD students recommend their supervisor? Quality in Postgraduate Supervision, Adelaide, Australien.
Strand, P., Sjöborg, K., Jakobsen, U., Wichmann-Hansen, G., Lindgren, S., Edgren, G., & Stalmeijer, R. (2012). Feedback to supervisors: psychometric evaluation of an instrument for feedback based on the cognitive apprenticeship model. Abstract fra NU- Nätverk och utveckling, Göteborg, Sverige.
Jensen, T.W., Jensen, G.S., Wichmann-Hansen, G., & Albrechtsen, C. (2012). New ways of supporting peer feedback: a method integrating a board game and a digital learning resource. ICED conference 2012, Bangkok, Thailand.
Godskesen, M., & Wichmann-Hansen, G. (2012). Aktiv lytning som kompetenceudvikling af ph.d.-vejledere. DUN konference, Fredericia, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., Cozart, S.M., Jensen, T.W., & Jensen, G.S. (2012). “Writing in English is like being married to somebody you don’t know very well”: Postgraduate Writing in L2 English. NIC 2012, Danmark.
Wichmann-Hansen, G. (2011). PhD counselling: the road to students' minds and problems? Postgraduate Supervision Conference, Stellenboush, Sydafrika.
Wichmann-Hansen, G. (2010). Forskelle og ligheder mellem Phd-vejledning i forskellige fag. DUN konference, København, Danmark.
Wichmann-Hansen, G. (2009). Making small-group teaching work. AMEE conference, Malaga, Spanien.
Mørcke, A.M., Wichmann-Hansen, G., & Eika, B. (2009). Effects of performance outcomes?. Association of Medical Education Europe, Malaga, Spanien.
Wichmann-Hansen, G. (2008). Supervision in Higher Education - What is evidence based good practice?.The New Goal- orientation of research strategies: The 36th Congress of NERA, Nordic Educational Research Association, København, Danmark.
Wichmann-Hansen, G., Eika, B, Lycke, K.H., & Jensen, T.K. (2008). Higher Education at Institutional, Group, and Individual Level. ICED Conference, Salt Lake City, USA.
Wichmann-Hansen, G. (2007). Hvad findes der af evidens om vejledning?. DUN konference, Ålborg, Danmark.
Wichmann-Hansen, G. (2006). Access to practice - a critical feature for learning, not adressed in situated learning theory. The 12th Ottawa International Conference on Clinical Competence, New York, USA.
Wichmann-Hansen, G. (2004). Excellent clinical teaching - what does it require?. AMEE conference, Edinburgh, Storbritannien. Wichmann-Hansen, G. (2003). Metaphor analysis. NERA Congress, København, Danmark.
Wichmann-Hansen, G. (2001). Analysis of clinical competence at pre-graduate level. AMEE conference, Berlin, Tyskland.
Invited forewords
Wichmann-Hansen, G. (2024). Foreword. In: Karen Clegg, Owen Gover, & Gill Houston. Doctoral Supervision and Research Culture. Routledge Education.
Forskningsrapporter og guides
Anne Holm-Nordhagen, Lis Montes de Oca, Rie Thomsen, & Gitte Wichmann-Hansen (2026). Praksisguide for kollektiv akademisk veiledning (Report No. 214). Universitetet i Sørøst-Norge/Universitetet i Søraust-Noreg. https://hdl.handle.net/11250/5529053
Montes de Oca, L., Thomsen, R., Wichmann-Hansen, G., Røise, P., Roll-Hansen, H., Bjerkholt, E., & Bornholdt, K. (2025). Kollektiv Akademisk Veiledning (KAV): Undersøkelse av en studentaktiv læringsform. Skriftserien fra Universitetet i Sørøst-Norge.
Wichmann-Hansen, G. (2021). Quality in the PhD process 2021: a survey among PhD students at Aarhus University. AU.
Godskesen, M., Wichmann-Hansen, G. Gish, L. (2021). Development of a PhD Supervisor Training Concept. Medical University Graz, Austria.
Bager-Elsborg, A., Herrmann, K.J., & Wichmann-Hansen, G. (2018). Specialekvalitet under Fremdriftsreformen 2017/2018: Rapport for School of Business and Social Sciences, Aarhus Universitet.
Herrmann, K.J., & Wichmann-Hansen, G. (2018). Analyse af mulige årsager til stress blandt ph.d.-studerende. Regressionsanalyser rekvireret af Ph.d.-skoleledelsen, AU
Herrmann, K.J., Bager-Elsborg, A., & Wichmann-Hansen, G. (2017). Kvalitet i Ph.d-forløb 2017: Hovedrapport for Aarhus Universitet. Center for Undervisning og Læring, Aarhus School of Business and Social Sciences, Aarhus Universitet.
Herrmann, K.J., Wichmann-Hansen, G., & Jensen, T.K. (2014). Quality in the PhD Process: A survey among PhD students at Aarhus University. Center for Undervisning og Læring. School of Business and Social Sciences. Aarhus Universitet.
Herrmann, K.J., Bager-Elsborg, A., & Wichmann-Hansen, G. (2014). The Dimensionality of the Aarhus University Quality in the PhD Process Survey. Centre for Teaching and Learning, Aarhus University
Wichmann-Hansen, G. (2012). Ph.d. -vejledningen på Health: ifølge de studerende. Fællestrykkeriet for Sundhedsvidenskab.
Wichmann-Hansen, G., & Faurfelt, K. (1997). Praktisk oplæring af læger på en kirurgisk afdeling - oplæringsformer og supervisionsrelationer i speciallægeuddanelsen. Sundhedsstyrelsen
Medieoppslag, blogposts og pressemeldinger
16.06.2026 Exiting the supervision relationship: When supervisors know it is not going to work. Invited post for the international blog ”SupervisingPhDs” https://supervisingphds.wordpress.com/2026/06/16/exiting-the-supervision-relationship-when-supervisors-know-it-is-not-going-to-work/
17.10.2024 Handledare av doktorander lämnas ofta ensamma, Interview in Universitetsläreren, https://universitetslararen.se/2024/10/17/handledare-av-doktorander-lamnas-ofta-ensamma/
28.04.2023 Skæring i specialetid viser specialets funktion, Interview in Videnskab.dk, https://videnskab.dk/kultur-samfund/der-er-tilsyneladende-ikke-forsket-i-hvad-vi-far-ud-af-kandidatspecialet/
11.10.2021 Stigende PhD-stress – og det handler ikke kun om corona. Interview in Forskerforum, https://www.forskerforum.dk/media/41044/forskerforum-nr-346.pdf
20.08.2021 Antallet af stressede ph.d.-studerende er steget. Interview in Omnibus: https://omnibus.au.dk/arkiv/vis/artikel/antallet-af-stressede-phd-studerende-er-steget-trods-flere-indsatser-fra-aus-side/
08.07.2020 Vi kan ikke løse ph.d.’ernes problemer i blinde. Interview about the need for career guidance for doctoral students in the Magazine “Omnibus” https://omnibus.au.dk/arkiv/vis/artikel/au-forskere-vi-kan-ikke-loese-phdernes-problemer-i-blinde/
13.12.2019 Why universities ought to prioritise development programs for experienced supervisors. Invited post for the international blog ”SupervisingPhDs” https://supervisingphds.wordpress.com/2019/12/13/why-universities-ought-to-prioritise-development-programs-for-experienced-supervisors/
24.05.2019 Er du også bange for at blive afsløret som talentløs? Interview in the Danish National Trade Union Magazine for Economists and Jurists: https://www.djoefbladet.dk/artikler/2019/5/lider-du-af-bedragersyndrom.aspx
15.05.2018 Bedre fremdrift giver jævne specialer. Interview in the Danish National Magazine: “ForskerForum”, https://www.numerologerne.dk/pdf/FORSKERFORUM.pdf
25.04.2014 Ph.d.-studiet ikke bare en dans på roser. Interview in the Danish National Magazine: “ForskerForum”, https://www.forskerforum.dk/media/36146/ff-272.pdf
02.01.2006 Dårlig oplæring i dag, giver dårlig patientbehandling i morgen. Interview in the Danish National Television News.
25.03.2004 Studerende får ingen praktisk træning under klinikophold. Interview in the Danish National Medical Newspaper https://dagensmedicin.dk/studerende-far-ingen-praktisk-traning-under-klinikophold/