Linda Cecilie Halvorsen

• Halvorsen, Linda Cecilie (2023). Physically active lessons as a teaching method for inclusion in music education: An autoethnographic study on how teaching methods are contributions or barriers to inclusion, Education as an impulse for social inclusion. The Ignacy Jan Paderewski Academy of Music in Poznań. ISSN 9788365727794. s. 163–198. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2022). Lekcje aktywne fizycznie jako inkluzywna metoda nauczania w edukacji muzycznej: autoetnograficzne studium przypadku, Edukacja jako impuls do społecznej inkluzji. Akademia Muzyczna im. I.  J. Paderewskiego w Poznaniu. ISSN 9788365727688. s. 159–194. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Balsnes, Anne Haugland & Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Orkesterboka. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202840020. 150 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Balsnes, Anne Haugland & Halvorsen, Linda Cecilie (2021). Historier om den klassiske musikken. Musikkhistorie for barn og unge. Musikkforlagene. ISBN 9788291379593. 224 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Leikvoll, Katarzyna Julia & Halvorsen, Linda Cecilie (2026). Exploring Music Teacher Students’ Engagement with Research-Based Knowledge. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Despite increasing emphasis on research-informed teaching, pedagogical research is often perceived by educators as irrelevant, inaccessible, or difficult to apply in practice (Cochran-Smith & Lytle, 1993; Farley-Ripple et al., 2018; Hargreaves, 2007; Matusov, 2017). Teachers frequently report that research articles fail to communicate clearly what works in teaching, making them hard to read and understand (Bartels, 2003; Zeuli, 1994). This disconnect persists even as expectations grow for teachers to integrate theory and practice to build professional competence—an approach shown to positively impact student learning outcomes (Hellang & Rambø, 2017). In response, this project investigates how Norwegian music teacher students engage with research-based knowledge and how such engagement can support their development as reflective and research-informed practitioners. The study combines a survey and a practical assignment to explore students’ attitudes, experiences, and challenges related to research literacy: reading and applying research in the context of instrumental music education. The research question is: How can the design of higher music teacher education strengthen students’ ability to integrate research into their pedagogical practice? The first part of the project consists of a survey targeting music education students. It examines their perceptions of the relevance of research for teaching practice, their preferred formats for accessing research, and the barriers they face in engaging with academic literature. The survey also explores students’ understanding of the concept of a “research article,” their expectations when reading research, and whether they have experienced research as influencing their views or practices in music teaching. In the second part of the project, participants complete a structured assignment. They select a peer-reviewed article related to instrumental teaching and produce a short, accessible summary in Norwegian. They then design a teaching plan that applies insights from the article to a specific student group (e.g., one-on-one or group instruction in a music school setting), and reflect on the article’s content in light of their own teaching experiences. Following the assignment, students share reflections on the process, including what they learned, how they experienced working with research literature, and whether the task influenced their thoughts about using research findings in educational practice. By combining survey data with experiential learning, the project aims to generate deeper insight into how research-based knowledge can be made more accessible, relevant, and inspiring for music teacher students, ultimately bridging the gap between academic research and pedagogical practice.

• Halvorsen, Linda Cecilie (2026). Kulturskole for alle. Inkludering som mulighet og ansvar for lærere. doi: https:/www.kulturskoleradet.no/nyheter/2026/bli-med-pa-webinar-musikkundervisning-for-alle. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Foredraget tar utgangspunkt i det økte fokuset på inkludering i kulturskolen og diskuterer hvordan begrepet tradisjonelt har vært knyttet til rekruttering av underrepresenterte elevgrupper. På bakgrunn av egen praksiserfaring og nyere forskning argumenteres det for at inkludering også i stor grad handler om det som skjer i undervisningen, og ikke bare om hvem som deltar. Foredraget belyser hvordan læreres valg av metoder, organisering og innhold kan bidra både til inkludering og ekskludering, og peker på ulike spenningsforhold i arbeidet med å tilpasse undervisningen til svært ulike elever. Gjennom konkrete eksempler fra egen undervisning synliggjøres dilemmaer knyttet til blant annet elevmedvirkning, repertoarvalg, læringsmål og ressursbruk. Avslutningsvis understrekes behovet for økt oppmerksomhet rundt lærernes rolle i inkluderingsarbeidet, samt betydningen av støtte og rammebetingelser for å lykkes i praksis.

• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). På hvilke måter ser undervisningsmetoden fysisk aktiv læring ut til å kunne bidra til inkluderende opplæring i kulturskolen? En kvalitativ studie av kulturskolelæreres erfaringer med fysisk aktiv læring som undervisningsmetode. Fulltekst i vitenarkiv
• Leikvoll, Katarzyna Julia; Tollefsen, Maria Medby; Blix, Hilde Synnøve Johansen & Halvorsen, Linda Cecilie (2024). På vei mot samarbeid mellom forskere og praksisfeltet – med musikkliteracy som eksempel. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  De siste årene har det kommet flere forskningsresultater som belyser notelesing og noteopplæring fra ulike perspektiver. Vi vet stadig mer om kognitive prosesser knyttet til notelesing, utvikling av musikkliteracy hos barn og unge, og om hvordan ulike undervisningsaktiviteter kan påvirke musikalsk forståelse hos instrumentalelever. Noteopplæring er en viktig del av mange kulturskolelæreres undervisningspraksis. Samtidig synes den nye kunnskapen å bli brukt av instrumentallærere i liten grad. I den planlagte debatten ønsker vi å sette fokus på mulige møtepunkter mellom forskere og praktikere. Hva vet vi om utvikling av ferdigheter knyttet til musikkliteracy som kan (eller bør) ha direkte påvirkning på instrumentalundervisning? Hva kan praksisarenaer og forskningsfeltet ha behov for å lære mer om? Er forskningsresultatene om notelesing tilgjengelige for praksisfeltet? Hvordan kan forskningsmiljøet tilrettelegge for en mer effektiv formidling av forskningsresultatene? Hvordan kan praksisfeltet involveres i forskning på notelesing og noteopplæring i større grad? Hva kan vi lære sammen? Med forskning på musikkliteracy som eksempel vil vi løfte opp problematikken knyttet til den tilsynelatende store avstanden mellom forskere/forskningsresultatene og hverdagen i praksisfeltet/kulturskolelærere. I tillegg ønsker vi til å diskutere ansvarsfordeling, der målet er å sørge for at kulturskolerelatert forskning er relevant, at den når fram og at resultatene blir utforsket og kritisk vurdert av praksisfeltet. Panelet vil bestå av prof. Hilde Blix (UiT), Julia Katarzyna Leikvoll (UiB og Alver kulturskole), Maria Medby Tollefsen (UiT) og Cecilie Halvorsen (UiA og Kristiansand kulturskole).

• Leikvoll, Katarzyna Julia; Tollefsen, Maria Medby; Halvorsen, Linda Cecilie; Briseid, Ragnhild & Gudmundsdottir, Helga Rut (2024). Spilleglede og musikkforståelse - med notelesing i fokus. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  På denne fagdagen vil du bli oppdatert på de nyeste forskningsfunn knyttet til notelesing og hvordan kunnskapen kan brukes i praksis (Helga Rut Gudmundsdottir, Universitetet på Island). Du vil få innføring i: effektive strategier til å bruke gehøret (Maria Medby Tollefsen, UiT), kroppen (Cecilie Halvorsen, UiA), skriving (Katarzyna Julia Leikvoll, UiB) og hvordan hjelpe elevene å koble klingende musikk til notesymboler og omvendt (Ragnhild Briseid, NMH), med instrumentalelever i alle aldre. Ta med instrumentet hvis du ønsker å aktivt delta i workshops. Vi ser fram til en inspirerende dag der teori og praksis møtes med mål om å tilrettelegge for utvikling av lesekompetanse for alle elever på kulturskole og i skolekorps.

• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Læringsstiler og fysisk aktiv læring i musikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Fostad, Ingrid; Halvorsen, Linda Cecilie; Hauen, Mali; Lone, Solveig Rivenes; Nørstebø, Kirsti & Rønning, Rut Jorunn [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2024). Høringsinnspill til revidert overordnet del av rammeplanen for kulturskolen. ntnu.no. Fulltekst i vitenarkiv
• Tollefsen, Maria Medby; Leikvoll, Katarzyna Julia; Halvorsen, Linda Cecilie & Blix, Hilde Synnøve Johansen (2024). På vei mot samarbeid mellom forskere og praksisfeltet – med musikkliteracy i fokus. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Prestasjonsforberedelse - Trygg på scenen. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Om utvikling av noteopplæring i lys av fysisk aktiv læring til bruk for kulturskoleelever. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Inkludering i kulturskolen. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Orff-metoden på ungdomsskoletrinnet. Fulltekst i vitenarkiv
• Hauen, Mali; Rønning, Rut Jorunn; Snustad, Rolf Martin; Halvorsen, Linda Cecilie; Nørstebø, Kirsti & Fostad, Ingrid [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2024). Ny rammeplan for kulturskolen - Ph.D.-studenter diskuterer. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2024). Fysisk aktiv læring i noter og musikkteori (bruk av kroppen i noteopplæring). Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2022). Musikkhistorie og lytting som en del av musikkfaget. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2022). Fysisk aktiv læring i musikkliteracy. Notelæring som en kroppslig aktivitet. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2021). Crisis in music education or long-awaited opportunity of exploring future ways of teaching? Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2021). Fysisk aktiv læring i musikkliteracy som undervisningsmetode for kulturskoleelever. Fulltekst i vitenarkiv
• Halvorsen, Linda Cecilie (2020). Digital undervisning sett i lys av elev-lærer-relasjonen. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA