Anne Kristine Aase Ugland

• Ugland, Anne Kristine Aase (2025). In the Fields of World Being. Journal of Autoethnography (JoAE). 6(4), s. 607–614. doi: 10.1525/joae.2025.6.4.607. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I wrote this text when I participated in a PhD course, and felt this strange feeling of wanting to leave, wanting to speak up. But I had no idea about what I wanted to speak up about. In this text, I am exploring these feelings, trying to articulate what this exploration could bring to the table. I am using an autoethnographic approach, believing that “staying with the trouble,” as Donna Haraway puts it, can show us something new, and maybe something different, to how we understand our being in the world. Something that other great thinkers help me articulate. Like Haraway. Like Tony Adams, Alphonso Lingis, Gert Biesta, and Tore Dag Bøe. Among others. I think I am exploring and challenging our understanding of belonging to a field. Art field. Mental health field. Education field. Or any other fields that make a border between me, you. Them. Us. And how these categories can stand in the way of how we meet The Other, meet Ourselves. Are we in a field, or a part of the fields?

Se alle arbeider i NVA

• Ugland, Anne Kristine Aase (2025). I thought there was a river behind my house. Murmurations: Journal of Transformative Systemic Practice. doi: 10.28963/8.1.10. Fulltekst i vitenarkiv
• Ugland, Anne Kristine Aase (2019). Å se seg selv i Den andres øyne – en profesjonell jakt etter seg selv. utdanningsforskning.no. doi: https:/utdanningsforskning.no/artikler/2020/a-se-seg-selv-i-den-andres-oyne--en-profesjonell-jakt-etter-seg-selv/. Fulltekst i vitenarkiv
• Ugland, Anne Kristine Aase (2021). I spenn mellom «education» og «pädagogik». En autoetnografisk studie av uro i møte med pedagogisk praksis. Universitetet i Agder. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Prosjektets bakgrunn var et ønske om å få en større forståelse for hva min følelse av uro knyttet til egen pedagogisk praksis kunne inneholde. Hensikten med studien har vært å bidra til et større fokus på pedagogens egne beskrivelser av sin egen praksis, og løfte frem pedagogikkens egenart. Prosjektet har derfor fått problemstillingen Hvordan kan en pedagogisk praksis forstås med utgangspunkt i en pedagogs personlige narrativer? Forskningsspørsmålene er koblet til oppgavens problemstilling og har blitt formulert som 1) Hvilke implikasjoner har innføring av livsmestring fått i grunnopplæringen? Og 2) Hvordan erfares eksistensielle aspekter ved pedagogisk praksis? Jeg har benyttet autoetnografisk metode med tilnærmingen personlige narrativer, noe som betyr at jeg er eneste informant, og tar utgangspunkt i mine førstepersonsbeskrivelser fra pedagogisk praksis. Jeg har gjennomført en refleksiv tematisk analyse av de personlige narrativene. Bevegelsen mellom teori og empiri, og deler og helhet, har ført meg til en forståelse av at uroen jeg har forsøkt å sette ord på, kan knyttes opp til opplevelser av at pedagogikk som selvstendig praksis og fag, ikke får plass eller passer inn i norske grunnopplæringens bevegelse mot en stadig mer psykologisk pedagogisk tilnærming.

Se alle arbeider i NVA