Undervisning og læring av matematikk i barnehagen og tidlige skoleår handler om å legge til rette for at barn blir engasjert i matematiske spørsmål gjennom erfaring og opplevelser. Dagligdagse erfaringer og observasjoner lar seg beskrive og diskutere ved hjelp av et matematisk språk. Det er dette språket vi ønsker at barna skal tilegne seg, gjennom å delta i lekfulle aktiviteter og samtaler, gjennom egeninitiert lek og gjennom deltakelse i lekbaserte læringsaktiviteter tilrettelagt av barnehagelærere og grunnskolelærere.
Forskningsområdet undervisning og læring av matematikk i barnehage og tidlige skoleår har tre forskningsfokus:
- Matematisk utvikling hos barn i alderen 3-6 år. Forskningsfokus er barnas prosesser for å lære matematiske begreper og handlinger. Vi er også interessert i den aller tidligste matematiske utviklingen hos barn i alderen 1-3 år.
- Barnehagelæreres matematikkundervisning i barnehagen. Forskningsfokus er barnehagelæreres prosesser for å utvikle matematisk kompetanse, kompetanse i å orkestrere matematiske aktiviteter i sin undervisning og den matematiske samtalen som oppstår.
- Matematikkundervisning i de første skoleårene, det vil si det vi kaller begynneropplæring i matematikk. Forskningsfokus er både grunnskolelærernes undervisning og elevenes læring av matematikk.
Prosjekt
SPLEMAS - Supporting Playful Learning in Early Mathematics in School
SPLEMAS er et prosjekt der forskere fra Universitetet i Agder samarbeider med matematikklærere fra tre skoler, hvor målet var å utvikle lekbaserte matematikkaktiviteter. Matematikklærerne arbeidet på hele småskoletrinnet.
I prosjektet utviklet vi to designprinsipper for matematikkaktivitetene: 1) De skulle være lekbaserte; 2) De skulle utfordre elevene til å utforske matematikken i dem.
Vektleggingen kom som en konsekvens av forskning på barns læring av matematikk på småskoletrinnet, og et ønske fra mange om at overgangen mellom barns læring i barnehagen og de første trinnene på skolen ikke skal være så brå. Vi valgte derfor å designe lekbaserte og utforskende matematikkaktiviteter som kunne møte dette behovet.
Disse to fokusområdene er dessuten også vektlagt i læringsutbyttebeskrivelser i matematikk for småskoletrinnet i læreplanen, LK20. Lekbasert læring i matematikk er en tilnærming til matematikkundervisning som er i tråd med læreplanens fokus på lek og spill som ressurser for læring.
I tillegg er en lekbasert tilnærming til undervisning og læring av matematikk på småskoletrinnet tråd med de uttalte kjerneelementene Utforskning og problemløsning, Resonnering og argumentasjon, og Representasjon og kommunikasjon, som alle skal prege matematikkundervisningen.