Gry Fossan

• Fossan, Gry (2026). «Det er noe av det viktigste vi gjør»: Hvordan veiledere legger til rette for læring blant arbeidstakere i Varig tilrettelagt arbeid (VTA) | Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk. NORDVEI: Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk. 11(1). doi: 10.15845/ntvp.v11i1.4459. Full text in Research Archive Show summary

  Denne kvalitative intervjustudien utforsker hvordan 10 veiledere tilrettelegger for læring blant arbeidstakere i Varig tilrettelagt arbeid (VTA). Datamaterialet er analysert med refleksiv tematisk analyse. Funnene viser at veilederne betrakter tilrettelegging for læring som en sentral del av arbeidet og at gode læringsbetingelser er avgjørende for arbeidstakernes utvikling. Formell utdanning støttes, men vurderes realistisk kun for et fåtall. Som referansepunkter for tilrettelegging for uformell læring vektlegges derfor kompetansemål fra yrkesutdanning og hvordan arbeid utføres i ordinært arbeidsliv. Veilederne understreker arbeidstakernes rett til å definere egne mål, også når disse avviker fra etablerte forventinger. Arbeidet i VTA beskrives som likeverdigordinært arbeid. Funnene peker på en betydelig endring i læringsmulighetene i VTA og synliggjør hvordan veilederne bidrar til å utvide disse. Studien er teoretisk forankret i Deweys filosofi om læring og Wolfensbergers teori om verdsetting av sosiale roller, og bidrar med ny innsikt i hvordan læring forstås og praktiseres i tilrettelagte arbeidskontekster.

• Fossan, Gry (2025). Arbeidstakere i varig tilrettelagt arbeid (VTA): En dokumentanalyse av arbeidsinkluderingsbedrifters mål og planer for læring. Nordic Journal of Vocational Education and Training. 15(2), p. 78–103. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.2515278. Full text in Research Archive Show summary

  The study examines the goals and plans of Vocational Rehabilitation Companies (VRC) related to learning for their employees receiving permanent disability benefit and employed in the the Active Labour Market Programme: Permanent Adapted Employment (PAE). The study is an analysis of ten documents (funding proposals) that describe the implementation of PAE, obtained from ten different VRCs. The findings show that the employees in PAE have opportunities to enhance their formal and informal qualifications. The companies use the curriculum framework for vocational education as a guideline in the training of work-related skills that can lead to formal qualification, such as a certificate of competence or apprenticeship certificate. In this manner, PAE can be understood as an extension of the formal education system. The documents also show that the companies offer learning content that aligns with the demands of working life and the underlying democratic principles in the Norwegian employment model. In addition, they provide opportunities for learning and experiences that can contribute to improving the employees’ life skills. The findings are discussed in light of Dewey’s perspectives on learning and education.

View all works in NVA

• Fossan, Gry; Cameron, David Lansing & Lie, Janaina Hartveit (2025). Learning Opportunities for Workers with Disabilities: A Study of Permanent Adapted Employment (PAE). Full text in Research Archive

View all works in NVA