Frank Egeland

• Egeland, Frank & Hillen, Prof. Andrea Stefanie (2025). Selvregulert Læring i Yrkesfaglig Opplæring – Erfaringer og Refleksjoner fra Skolens Praksis med Pandemien som Kontekst. Nordic Journal of Vocational Education and Training. 15(3), p. 82–114. doi: 10.3384/njvet.2242-458X.2515382. Full text in Research Archive Show summary

  This contribution emphasizes the importance of ‘self-regulation’ (SR) and ‘self-regulated learning’ (SRL) for pupils in vocational education (VET), contextualized within the ‘Knowledge promotion renewal LK20’ which stresses life-coping skills encompassing self-responsibility and self-regulated learning. The final examination for VET-pupils addresses such skills as independent planning, implementing, documenting, and finally evaluating one or more professional tasks. The contribution analyses experiences with pupils’ digital work in homeschooling and the challenges VET-teachers encounter regarding the pupils’ behavior, response, and responsibility. The research question asks: How did the teachers manage their digital teaching practice, to create space and opportunities for pupils’ self-regulated learning and to take responsibility for themselves? Besides SR and SRL a conceptual study is made on responsibility for one’s own learning and responsibility for oneself. The analysis triangulates verbal analyses, descriptive and inference-statistic correlation studies. It can be learned that pupils need to be self-regulated before they can learn self-regulated in school and their future professional lives. Teachers that promoted pupils’ participation, independence, and shared responsibility, enhanced learning demands contrasting with those who maintained strict control, thereby limiting pupils’ autonomy, and negatively impacting their motivation and educational outcomes. This underscores the need to support pupils’ self-regulation in educational settings and beyond.

• Hillen, Prof. Andrea Stefanie & Egeland, Frank (2021). ICT based self-assessment in VET Pre-Service Teacher Training. In Hillen, Prof. Andrea Stefanie; Wolcott, Peter; Schaffer, Connie; Lazareva, Aleksandra & Jr, Robert Morris Gray (Ed.), Assessment theory, policy, and practice in higher education - Integrating feedback into student learning. Waxmann Verlag. ISSN 9783830944782. p. 75–88. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2005). Didaktisk bruk av IKT i lærerutdanningen ved HiA. IKT i et praksisfellesskap, Didaktikk, dannelse og data: Artikler om høgskolepedagogikk. Universitetet i Agder. p. 17–17. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Egeland, Frank (2024). Samarbeid og læring i team. Nordnorsk lederutvikling. ISBN 9788293209171. 105 p. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank & Rousseau, Liv Grendstad (2024). Fra Instruksjon til veiledning. Tilrettelegging for læring og mestring i yrkesopplæring. Fagbokforlaget. ISBN 9788245050530. 155 p. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). Situasjonsbeskrivelse. Et utviklingsverktøy i egen bedrift. Nordnorsk lederutvikling. ISBN 9788299299589. 71 p. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank & Rousseau, Liv Grendstad (2022). Læring med stil. Nordnorsk lederutvikling (NNL). ISBN 9788299299589. 45 p. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2021). Om oppgaveskriving. Nordnorsk lederutvikling (NNL). ISBN 9788293209164. 52 p. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank & Rousseau, Liv Grendstad (2012). Læring med stil. Nordnorsk lederutvikling - NNL. ISBN 9788293209126. 43 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Kristiansen, Aina; Egeland, Frank & Haaland, Grete (2026). Lærerkompetanse for en mer praktisk ungdomsskole. Full text in Research Archive Show summary

  Nasjonale myndigheter har satt søkelys på utviklingen av en mer praktisk ungdomsskole for å styrke elevenes motivasjon, mestring og læring. Denne artikkelen undersøker hvilken undervisningskompetanse yrkesfaglærere har for arbeid på ungdomstrinnet, og hvordan deres kompetanse kan bidra til å realisere målet om en mer praktisk skole. Studien bygger på kvalitativt forskningsdesign, dokumentanalyse av læreplanene LK20 i norsk, matematikk, naturfag, samfunnsfag og engelsk 8- 10 trinn, samt Meld. St. 34 (2023-2024). Semistrukturerte intervjuer med skoleledere og yrkesfaglærere innen bilfag, frisør og kokkefaget. Analysen er forankret i teorier om erfaringslæring og indre motivasjon gjennom medvirkning og selvbestemmelse. Funnene forventes å synliggjøre hvordan kompetansemål i ungdomsskolens fag kan knyttes til praktiske arbeidsoppgaver, hvilke fagområder yrkesfaglærere har relevant kompetanse i, og hvordan de kan bidra til en mer praksisnær undervisning. Artikkelen diskuterer også forholdet mellom formelle kompetansekrav og den kompetansen som er nødvendig for å utvikle en mer praktisk ungdomsskole, en kombinasjon av kompetanser som basiskompetanse , yrkesfaglig kompetanse, arbeidslivskompetanse.

• Kristiansen, Aina; Haaland, Grete & Egeland, Frank (2025). Yrkesfaglærere inn i ungdomsskolen! | Klassekampen. Full text in Research Archive Show summary

  Praktiske fag må få samme prioritering og status som språkfag og matematikk.

• Egeland, Frank (2024). Hvordan legge til rette for yrkeselevens eierskap til egen læring? Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). En mer praktisk ungdomsskole. Samling 3-2024 Et Dekomp-prosjekt. Samling med lærerpersonalet ved Tangvall ungdomsskole. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). En mer praktisk ungdomsskole. Samling 4-2024 Et Dekomp-prosjekt. Samling med lærerpersonalet ved Tangvall ungdomsskole. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). En mer praktisk ungdomsskole. Et Dekomp-prosjekt. Samling med lærerpersonalet ved Tangvall ungdomsskole. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). En mer praktisk ungdomsskole. Samling 2-2024 Et Dekomp-prosjekt. Samling med lærerpersonalet ved Tangvall ungdomsskole. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). Utvikling av lokale læreplaner i bedrift. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). Hvorfor har vi ikke mer oppmerksomhet på hva som skjer i grunnskolen i forhold til: Elevers preferanser? Elevers mestring? Elevers Forberedelse til YRKESFAG? Elevers valg av YRKESFAG? Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). PPU-y studentene, et friskt pust i den teoritunge ungdomsskolen. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). En mer praktisk ungdomsskole. Samling 5-2024 Et Dekomp-prosjekt. Samling med lærerpersonalet ved Tangvall ungdomsskole. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2024). Den helhetlige selvregulerte yrkesutøver. Yrke. ISSN 1504-1905. 68(1), p. 56–59. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2023). Den selvregulerte yrkesfagelever er ønsket. Full text in Research Archive
• Kverneggen, Kari-Anne Helleberg; Egeland, Frank & Hillen, Prof. Andrea Stefanie (2023). Vocational teachers adapting their instruction in times of changes and challenges regarding the phenomenon of self-regulation. Full text in Research Archive Show summary

  In the south of Norway, teachers and students were asked about the pandemic by interviews, focus-groups, and questionnaire. When the lock-down started no measures were given by the school administration with the exception to teach digitally. Hence, teachers on their own needed to developed ways and methods to teach and reach their students. The study relates to students with have chosen a professional subject in upper secondary school. Students' own responsibility is mentioned in the core curriculum, but it is the teacher who has most of responsibility for students to become self-regulated. When parents are working and teachers online, it may be difficult that students establish responsibility for themselves. Hence, the experiences from homeschooling are important to take further in the student's learning process. Against this background we ask, how did the teachers change their own (digital) teaching that student could practice self-regulated learning (SRL) and responsibility for themselves? Videoclip: https://video.uia.no/media/t/0_cdjae23u

• Kostøl, Elin Marie Frivold; Matre, Marianne Engen; Schønberg, Hilde Wallerud; Øgård, Monika; Lund, Ingrid & Haldammen, Eva Nordby [Show all 32 contributors for this article] (2023). Stopp nedbemanningen i skolen. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank; Haaland, Grete & Kristiansen, Aina (2022). Ti års satsing på yrkesfag – null resultat. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank; Haaland, Grete & Kristiansen, Aina (2022). Hvordan få elevene gjennom yrkesutdanningen? Svaret ligger i ungdomsskolen. Yrke. ISSN 1504-1905. 66(4), p. 58–61. Full text in Research Archive
• Kverneggen, Kari-Anne Helleberg & Egeland, Frank (2022). Elevenes selvregulering ​ i en tidlig fase av Covid 19 - pandemien En deskriptiv studie. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2022). Yrkesfaglærernes gjennomføring av hjemmeskole i vgs. under Covid 19 pandemien. En deskriptiv studie. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2022). Fagfornyelsen og Intern plan. Opplæringskontorenes arbeid med lærlinger. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank; Haaland, Grete & Kristiansen, Aina (2022). Statsråd Brenna svarer ikke på yrkesfagkrisen i norsk ungdomsskole. Dagsavisen. ISSN 1503-2892. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2022). Fagfornyelsen, intern plan, lærlingearbeid. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2022). Aksjonsforskning i en pedagogisk sammenheng. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2021). Covid-19 og yrkesfagene,hvordan gikk det med elevene? Yrke. ISSN 1504-1905. 65(4), p. 54–57. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank & Hillen, Prof. Andrea Stefanie (2021). IKT-basert egenvurdering i yrkeslærerutdanningen (PPUy). Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2021). Situasjonsbeskrivelse som utviklingsverktøy i arbeid med klassens læringsmiljø. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2021). Kommunikasjon mellom instruktør og lærling i byggfag. Full text in Research Archive
• Hillen, Prof. Andrea Stefanie & Egeland, Frank (2021). Self-assessement and feedback in Pre-Service Teacher Training (VET) supported by an LMS. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2021). Faglig lederkurs. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2021). 20 studiepoeng med NNL og UiA. www.NNL.no - fagartikler. Full text in Research Archive Show summary

  https://nnl.no/aktuelt/20-studiepoeng-med-nnl-og-uia/

• Egeland, Frank & Hillen, Prof. Andrea Stefanie (2020). Self-assessment as feedback for student learning in Higher Education (VET). Full text in Research Archive
• Hillen, Prof. Andrea Stefanie & Egeland, Frank (2019). Self-assessment in Pre-service vocational Teacher Training. Full text in Research Archive Show summary

  This is an explorative study with a student group in part-time vocational teacher-education in Norway. To offer learning feedback is laid down by the Norwegian Directory of Education (2015) in a white paper called “Vurdering for læring”. By using an LMS like 'CANVAS' or ‘TEAMS,’ student self-assessment and teacher feedback can be conducted at once. In addition, these students meet just 10 times during one semester. In between, the students are not at the University and need to learn off-campus on their own. “Therefore, it is vital that the course instructors maintain connections with the students online and adjust lessons and other teaching activities to the students’ needs during the f2f meetings. Self-assessment and continuous teacher feedback help students to reflect on their learning process and achieved learning results. However, this is seldom reported and documented by and for the students themselves in teaching processes. We introduce and apply this self-assessment and feedback approach to help students receive feedback on their performance (achieved learning goals).

• Egeland, Frank (2019). Manglende forberedelse av ungdomsskoleelever til valg og gjennomføring av yrkesfaglige studieprogram. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2019). Forberedelse av ungdomsskolelever til valg av yrkesfag i Norge. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2018). Mer yrkesfag i ungdomsskolen gir mindre frafall på videregående. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank & Andersen, Rune (2018). Erfaringer fra innføring i IKT og e-læring for yrkesfaglærere. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2015). Foredrag om vurderingskompetanse. Kurset ble holdt for samtlige fagprøvenemnder på Agder i regi av fylkeskommunen. 12 fordrag fordelt på Vest- og Aust Agder. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2015). Faglige lederkurs i regi av opplæringskontor. Faglige ledere som har ansvaret for lærlinger. Kommunikasjon, læring og læringsmiljø. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2009). Action and transparency - use of ICT education of vocational teschers. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank; Paulsen, Åse Skiftun,; Wigstøl, Kari & Simonsen, Birte (2009). “We live in Lyngby” - traditional storylinemethod based on students activity in a modern digital way. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2008). Om læring. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank & Simonsen, Birte (2005). IKT i fagene,- hvor ellers? Full text in Research Archive
• Stokke, Kurt Einar; Snoen, Else; Brevik, Birger; Utvær, Britt Karin Støen; Egeland, Frank & Skutlaberg, Bernt (2016). Prioriteringer, tiltak og fremgangsmåter i arbeidet med å styrke kvalitet i lærerutdanning for yrkesfag. Universitet og høgskolerådet, UHR-NRLU. Full text in Research Archive
• Egeland, Frank (2009). Nettverks rapport Lærende nettverk Agder. Utdanningsdirektoratet. Full text in Research Archive

View all works in NVA