Elise Seip Tønnessen

• Tønnessen, Elise Seip (2026). Fokalisering og stemme i grafisk roman. en multimodal analyse av fortellerteknikken i Nora Dåsnes: La skogen leve! In Bjorvand, Agnes-Margrethe & Slettan, Svein (Ed.), Nye ungdomsboklesninger. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202924652. p. 181–203. doi: 10.23865/cdf.288.ch10. Full text in Research Archive Show summary

  In this chapter I analyse how narrative perspective guides engagement and empathy in the reader of a multimodal narrative such as the graphic novel La Skogen leve! (2022) by Nora Dåsnes, and how this conveys attitudes and values. The aim of the analysis is two-fold: To explore the narrative strategies in Dåsnes’ successful visual narratives and to develop theoretical understanding of multimodal storytelling. The theoretical starting point is found in Genettes concepts focalization and voice. These are developed further within a social semiotic framework (Kress & van Leeuwen, 2021; Painter, Martin & Unsworth, 2013). The analysis shows that even in a narrative applying traditional mimetic forms of comics, emotional engagement can be enhanced through choice of motif, angle, colour, facial expression and body language. In Dåsnes’ novel, the use of hand drawn writing in images is found particularly interesting, in the way it expands the storyworld by letting a multiplicity of voices and genres take part in the storytelling.

• Tønnessen, Elise Seip (2024). Drabantbyen i Anne-Cath. Vestlys fortellingsverden. In Bjorvand, Agnes-Margrethe; Omland, Siv-Terese & Takle, Cecilie (Ed.), Anne-Cath. Vestly. Nye lesninger av forfatterskapet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202784348. p. 72–89. Full text in Research Archive Show summary

  Anne-Cath. Vestly var en av våre viktigste og mest toneangivende barnebokforfattere i siste halvdel av 1900-tallet, og for flere generasjoner var hun Norges kanskje høyest elskede radiostemme i programmet Barnetimen for de minste. Gjennom bøker, lydbøker og filmatiseringer kan også dagens lesere bli kjent med Ole Aleksander Filibom-bom-bom, mormor og de åtte ungene, Lillebror og Knerten, Aurora, Guro og alle de andre karakterene Vestly har skapt. Denne boka viser at Anne-Cath. Vestlys verdier og unike forståelse for barns måte å være i verden på fortsatt har mye å lære og fortelle oss. Boka byr på diskusjoner av forfatterskapet opp mot aktuelle temaer i vår tid, som blant annet barnesyn, mangfold, bærekraft, livsmestring og relasjonell etikk. I tillegg får leseren god oversikt og mange dypdykk i Vestlys fortellinger, samt innblikk i hennes arbeidsmetode som forfatter, skuespiller og barnetimevert. Boka er aktuell for alle som er interessert i Anne-Cath. Vestly og i barne- og ungdomslitteratur. Den er særlig relevant for forskere og studenter i barnehagelærer-, grunnskolelærer- og lektorutdanning, bibliotekar- og skolebibliotekarutdanning, og på studier om litteratur, medie- og kommunikasjonsfag, ikke minst studenter som ønsker å skrive en bachelor- eller masteroppgave om Vestlys forfatterskap. Forfatterne er litteraturforskere fra Institutt for nordisk og mediefag og Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder, og i tillegg bidrar Vestly-biograf Anne Helgesen.

• Tønnessen, Elise Seip (2022). Digital litteratur i skolen – hva, hvorfor og hvordan. In Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Moseid, Elin Arnesen & Slettan, Svein (Ed.), Elevene og litteraturen : Estetisk lesing på barnetrinnet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202718848. p. 233–253. Full text in Research Archive
• Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2022). Multimodal Literacy in English as an Additional Language. In Diamantopoulou, Sophia & Ørevik, Sigrid Johanna Håheim (Ed.), Multimodality in English Language Learning. Routledge. ISSN 9781003155300. p. 27–38. doi: 10.4324/9781003155300. Full text in Research Archive
• Hagen, Anette & Tønnessen, Elise Seip (2022). Worlds and Readers: Augmented Reality in Modern Polaxis. Digital Humanities Quarterly. 16(2). Full text in Research Archive Show summary

  This article presents a close reading of the augmented reality (AR) comic Modern Polaxis, which was created by Stuart Campbell. Possible Worlds Theory was applied to discuss how fiction, which creates its own possible worlds, integrates the additional layer(s) of AR into its storyworld. The analysis additionally sheds light on the reader’s position and how the augmented layer may affect the literary experience. We also discuss how the AR interface may contribute to digital literature more generally.

• Tønnessen, Elise Seip (2022). Tekstmøter - barnelitteratur mellom medier. In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 335–356. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Visuelle barneromaner. In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 173–197. Full text in Research Archive
• Hoel, Trude & Tønnessen, Elise Seip (2021). Litterært engasjement og innlevelse i bildebokapper En empirisk studie av applesing i barnehagen. Barnelitterært forskningstidsskrift (BLFT). 12(1), p. 1–12. doi: 10.18261/issn.2000-7493-2021-01-02. Full text in Research Archive Show summary

  I denne artikkelen settes søkelyset på den litterære opplevelsen når barn leser bildebokapper i små grupper i barnehagen. Vi ser på hvordan det Rosenblatt (1994) kaller estetisk lesemåte kan komme til uttrykk i lesernes engasjement og innlevelse. Vi har gjort et strategisk utvalg av eksempler fra et empirisk materiale med totalt 24 filmer av applesing i barnehager, der barna enkeltvis og som gruppe viser et stort engasjement. Analysen søker å svare på spørsmålet: Hva er det som skaper dette engasjementet blant barna? Og hvordan blir engasjementet ivaretatt i samspill med barnehagelæreren som leder lesingen? I analysen utdyper vi den estetiske lesemåten ved hjelp av Marie-Laure Ryans (2015, 2019) begrepsapparat for digital lesing av litteratur, der hun ser på samspillet mellom innlevelse (immersion), narrativitet og interaktivitet. Innlevelsen kan skje som respons på ulike dimensjoner ved fortellingen: settingen (spatial immersion), historien som utfolder seg i tid (temporal immersion), eller karakterene (emotional immersion). Analysen viser at ulike former for fortellinger har ulikt potensial for innlevelse: Når appen har et kausalt drevet plot, understreker lydsporet spenningen rundt hva som dukker opp på neste bilde. Et mer dvelende plot gir derimot mer rom for at barna kan trykke på skjermen og utforske fortellingsrommet, uten at det forstyrrer historiens gang. Digital lesing tilfører sanseopplevelser i form av multimodale meningsressurser og interaktivitet, som på sitt beste kan samspille med historiens egenart.

• Tønnessen, Elise Seip (2020). Life of a Fatso: Young, Fat and Vulnerable in a Scandinavian Society of Perfection. In Dancus, Adriana Margareta; Hyvönen, Mats & Karlsson, Maria (Ed.), Vulnerability in Scandinavian Art and Culture. Palgrave Macmillan. ISSN 9783030373825. p. 173–194. doi: 10.1007/978-3-030-37382-5_9. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2020). What is visual-numeric literacy, and how does it work? In Engebretsen, Martin & Kennedy, Helen (Ed.), Data Visualization in Society. Amsterdam University Press. ISSN 9789048543137. p. 189–205. doi: 10.2307/j.ctvzgb8c7.18. Full text in Research Archive Show summary

  Today we are witnessing an increased use of data visualization in society. Across domains such as work, education and the news, various forms of graphs, charts and maps are used to explain, convince and tell stories. In an era in which more and more data are produced and circulated digitally, and digital tools make visualization production increasingly accessible, it is important to study the conditions under which such visual texts are generated, disseminated and thought to be of societal benefit. This book is a contribution to the multi-disciplined and multi-faceted conversation concerning the forms, uses and roles of data visualization in society. Do data visualizations do 'good' or 'bad'? Do they promote understanding and engagement, or do they do ideological work, privileging certain views of the world over others? The contributions in the book engage with these core questions from a range of disciplinary perspectives.

• Tønnessen, Elise Seip (2020). Ungdomsfilm. In Slettan, Svein (Eds.), Ungdomslitteratur - ei innføring. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202615840. Full text in Research Archive
• Jakobsen, Ingrid K. & Tønnessen, Elise Seip (2020). Exploring Multimodal Literacy in Language Teaching and Learning. In Knobel, Michele; Kalman, Judy & Lankshear, Colin (Ed.), Data Analysis, Interpretation, and Theory in Literacy Studies Research. Myers Education Press (MEP). ISSN 9781975502133. p. 77–94. Full text in Research Archive Show summary

  In this chapter, we present the research method we used to investigate multimodal literacy in an English-language classroom in a Norwegian lower secondary school. The analytic approach we present combines multimodal analysis with a design-oriented view on learning as a social meaning-making process. The analysis is applied in a smallscale qualitative study of multimodality and literacy in an English as a foreign language (EFL) classroom in Norway. In what follows, we present how we dealt with observations, interviews, and learning materials from work with the novel <i>The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian</i> (Alexie, 2007) in a Year 10 classroom. In particular, this chapter aims to demonstrate the process from data to multimodal analysis and go behind the scenes of writing it up. Multimodality serves the double role as an object of study <i>and</i> an analytical approach.

• Tønnessen, Elise Seip & Hoel, Trude (2019). Designing Dialogs Around Picture Book Apps. In Kim, Ji Eun & Hassinger-Das, Brenna (Ed.), Reading in the Digital Age: Young Children’s Experiences with E-books. Springer. ISSN 9783030200770. p. 197–215. doi: 10.1007/978-3-030-20077-0_11. Full text in Research Archive
• Hoel, Trude & Tønnessen, Elise Seip (2019). Organizing Shared Digital Reading in Groups: Optimizing the Affordances of Text and Medium. AERA Open. 5(4), p. 1–14. doi: 10.1177/2332858419883822. Full text in Research Archive Show summary

  Children develop their language when they explore and talk about literary texts. In this study, we explore the design of shared digital reading as a basis for critical reflection on the reading situation in an institutional context with its given opportunities and limitations. We examine six videotaped readings of one specific picture book app, with a focus on the strategies used by teachers in early childhood education and care institutions to control children’s access to the medium and the types of verbal engagement (about the story and about the medium) that are generated by these different strategies. We use qualitative and quantitative analysis of video data. A qualitative categorization of the readings reveals the strategies Show, Show & Share, and Share. In analyzing the participants’ verbal and multisensory engagement, we find that the Show strategy generates more utterances, especially about the story, as well as more time spent on dialogue.

• Tønnessen, Elise Seip (2018). Hvordan vurdere kvalitet i bildebokapper? In Prytz, Øyvind & Hovden, Jan Fredrik (Ed.), Kvalitetsforhandlinger. Fagbokforlaget. ISSN 9788245023763. p. 309–338. Full text in Research Archive
• Rambø, Gro-Renée & Tønnessen, Elise Seip (2018). Mellom kunnskapsdiskurs og sosial diskurs. Ukeplaner som sjanger og vurderingspraksis. Sakprosa. ISSN 1502-6000. 10(2). doi: 10.5617/sakprosa.6005. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Visuelle barneromaner. In Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (Ed.), Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027401. p. 171–194. Full text in Research Archive
• Jakobsen, Ingrid K. & Tønnessen, Elise Seip (2018). A Design-Oriented Analysis of Multimodality in English as a Foreign Language. Designs for Learning. ISSN 1654-7608. 10(1), p. 40–52. doi: 10.16993/dfl.89. Full text in Research Archive Show summary

  This empirical article investigates multimodality in English as a foreign language, both as seen in the use of multimodal texts as artefacts and pedagogical texts for learning, and through an analysis of the multimodal learning designs. We present observations from a year 10 classroom in Norway that worked with the novel <i>The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian</i> (Alexie, 2007). We explore a four-week teaching sequence, asking how different modes were involved when the educator designed literacy events around the novel, and how multimodality is present in the students’ meaning making. Our aim is to make explicit and discuss some of the silent literacy practices in English teaching at lower secondary level in Norwegian schools.

• Tønnessen, Elise Seip (2017). Signifying Intimate Needs in Public Spaces. In Johannessen, Christian Mosbæk & Leeuwen, Theo van (Ed.), The Materiality of Writing; A Trace-Making Perspective. Routledge. ISSN 9781138679726. p. 265–282. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Bildebokresepsjon på skjerm; nye erfaringer av det litterære. In Langås, Unni & Sanders, Karin (Ed.), Litteratur inter artes. Nordisk litteratur i samspill med andre kunstarter.. Portal forlag. ISSN 9788283140712. p. 345–367. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Erlend Loe's Kurtby - Blasphemia for the Whole Family? Studia Universitatis Babeş-Bolyai Philologia. ISSN 1220-0484. 61(3), p. 107–120. Full text in Research Archive
• Kvåle, Gunhild & Tønnessen, Elise Seip (2016). Metode og data, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026312. p. 32–52. doi: 10.18261/9788215026312-2016-03. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Kvåle, Gunhild (2016). Semiotisk arbeid i læringsprosesser, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026312. p. 177–203. doi: 10.18261/9788215026312-2016-09. Full text in Research Archive
• Birkeland, Nils Rune & Tønnessen, Elise Seip (2016). Introduksjon og teoretiske perspektiver, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026312. p. 11–31. doi: 10.18261/9788215026312-2016-02. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Oppsummering, drøfting og nye utfordringer, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026312. p. 238–252. doi: 10.18261/9788215026312-2016-11. Full text in Research Archive
• Baird, Adela; Laugharne, Janet; Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2015). Child Readers and the Worlds of the Picture Book. Children's Literature in Education. ISSN 0045-6713. doi: 10.1007/s10583-015-9244-4. Full text in Research Archive Show summary

  Children as readers of picture books and the ways they respond to, and make meaning from, such texts are the focus of this article, which reports on a small-scale study undertaken in Norway and Wales, UK. The theoretical framing of the research draws on concepts of the multimodal ensemble in picture books and of the reading event as part of a social practice. The research design was developed from the team’s analysis of two texts, Pappa by Svein Nyhus (1998) and What does Daddy Do? by Rachel Bright (2009). Twenty-four children, who were 7 and 8 years old, took part in the study. This was built around two reading events for each book, staged as an immediate response and as a guided response. The data subsequently collected were analysed according to three overarching organisational principles, as book world, real world and play world. For both Daddy and Pappa, the first reading event showed the children’s responses were mainly directed towards exploring the book world. On the second reading event, references to the real world predominated for Daddy, while for Pappa the book world was again dominant. Across both reading events and for both books, the play world revealed those occasions when the children expanded the meaning of the story, demonstrating an inventive ability to play with the text. Overall, the children’s responses moved fluidly across the three worlds, showing them to be energetically making connections between the reading, their experience of books and their own lives.

• Birkeland, Nils Rune; Drange, Eli-Marie D. & Tønnessen, Elise Seip (2015). Digital collaboration inside and outside educational systems. E-Learning and Digital Media. 12(2), p. 226–241. doi: 10.1177/2042753014567245. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Kvåle, Gunhild (2015). Sammensatte tekster i faglig skriving. In Maagerø, Eva (Eds.), Første steg som forsker - en gjennomgang av bacheloroppgaver i grunnskolelærerutdanningene. Følgegruppen for lærerutdanningsreformen. ISSN 9788269008005. p. 59–74. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Alf Prøysen som radiokunstner for barn. In Rustad, Hans Kristian Strandstuen & Skaret, Anne (Ed.), Alf Prøysen, kunsten og mediene. Novus Forlag. ISSN 9788270998258. p. 91–114. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Analytisk blikk på mediet i analyse av multimodal kommunikasjon. In Kvåle, Gunhild; Maagerø, Eva & Veum, Aslaug (Ed.), Kontekst, språk og multimodalitet: Nyere sosialsemiotiske perspektiver. Fagbokforlaget. ISSN 9788232104338. p. 25–40. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Ungdomsfilm. In Slettan, Svein (Eds.), Ungdomslitteratur : ei innføring. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202360511. p. 147–162. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Innledning. In Tønnessen, Elise Seip (Eds.), Jakten på fortellinger : Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier. Universitetsforlaget. ISSN 9788215023847. p. 13–17. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Bjorvand, Agnes-Margrethe (2014). Teoretiske perspektiver på tekster, medier og lesere. In Tønnessen, Elise Seip (Eds.), Jakten på fortellinger : Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier. Universitetsforlaget. ISSN 9788215023847. p. 39–63. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Fra bildebok til app, eller bare litterær app? In Tønnessen, Elise Seip (Eds.), Jakten på fortellinger : Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier. Universitetsforlaget. ISSN 9788215023847. p. 128–148. Full text in Research Archive
• Prøitz, Lin & Tønnessen, Elise Seip (2014). Tekstpraksis i mediesamfunnet. In Tønnessen, Elise Seip (Eds.), Jakten på fortellinger : Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier. Universitetsforlaget. ISSN 9788215023847. p. 20–38. Full text in Research Archive Show summary

  Jakten på fortellinger: fra digitalisert til digital litteratur

View all works in NVA

• Maagerø, Eva; Mulvad, Ruth & Tønnessen, Elise Seip (2022). Women in Social Semiotics and SFL Making a Difference. Routledge. ISBN 9780429352270. 238 p. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (2022). Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg. Universitetsforlaget. ISBN 9788215057255. 426 p. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Forsgren, Frida (2019). Multimodality and Aesthetics. Routledge. ISBN 9781138103511. 328 p. Full text in Research Archive
• Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (2018). Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISBN 9788215027401. 396 p. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip; Birkeland, Nils Rune; Drange, Eli-Marie D.; Kvåle, Gunhild; Rambø, Gro-Renée & Vollan, Magnhild (2016). Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISBN 9788215026312. 256 p. Full text in Research Archive
• Andersen, Thomas Hestbæk; Boeriis, Morten; Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2015). Social semiotics: Key figures, new directions. Routledge. ISBN 9780415712118. 174 p. Full text in Research Archive
• Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2014). Multimodal tekstkompetanse. Portal forlag. ISBN 9788283140132. 245 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Slotnes, Oda Sagebakken; Vatne, Helle Marie & Tønnessen, Elise Seip (2025). Litteraturens mønstre: Barnefortellinger med Elise Seip Tønnessen. doi: https:/player.captivate.fm/episode/d8925f95-dfd8-430f-bd3f-e11257f7febf/. Full text in Research Archive Show summary

  Episode 8: Hvorfor følger så mange eventyr og barnefortellinger det samme spenningsmønsteret? I denne episoden dykker vi ned i hjem-borte-hjem-strukturen og utforsker hvordan den kommer til uttrykk i fortellinger for barn og unge på tvers av medieformat. Vi snakker om eventyret om Rødhette og Ulven, bildeboka Skylappjenta av Iram Haq, Mummitrollet av Tove Jansson, en mummitrollet-app, og barn-tv programmet Sesam Stasjon. Vi utforsker tekstene i samtale med professor emerita Elise Seip Tønnessen, som hjelper oss å forstå hvorfor dette mønsteret fenger oss – både som barn og voksne.

• Tønnessen, Elise Seip (2024). Fokalisering og stemme i tegneserieromanen La skogen leve! Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Frønes, Tove Stjern (2023). Kritisk literacy og kritisk tenking i framtidas skole. Oppsummering og refleksjoner. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2023). Litteratur og litteraturdidaktikk i framtiden. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Å lese skjønnlitteratur på skjerm. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Multimodal readings in children’s literature. Full text in Research Archive Show summary

  Traditionally children’s stories and poems have been conveyed in a multitude of modes, from oral storytelling, rhymes and lullabies to picture books, comics, tv series and films. Hence, studies in children’s literature may have contributed in a particular way to raise awareness of literature being about more than words. This makes it an interesting field for exploring the functions of multimodal reading. Multimodality Talks Series: Multimodal readings in children’s literature JANUARY 31, 2022 ~ MMODALITYLEEDS Day: February 11, 2022 Time: 12:00 – 13:30 GMT Place: online Speaker: Elise Seip Tønnessen, University of Agder, Sweden To attend the talk, please register here: https://www.eventbrite.se/e/multimodality-talks-series-elise-seip-tnnessen-biljetter-251110376897 Abstract: Traditionally children’s stories and poems have been conveyed in a multitude of modes, from oral storytelling, rhymes and lullabies to picture books, comics, tv series and films. Hence, studies in children’s literature may have contributed in a particular way to raise awareness of literature being about more than words. This makes it an interesting field for exploring the functions of multimodal reading. From my experience as a literature teacher, parent and grandparent, I find that we read literature with children to be amused, or provoked, to be immersed in a possible world different from the one we inhabit in our everyday life, to enjoy the beauty of literary expression, to understand more about our own life as well as that of others. In literary reading, we find a focus on form as such, but also on how the connection between form and content may evoke personal engagement. Advertisements REPORT THIS ADPRIVACY In this talk I aim at discussing how multimodal reading of literature may expand the aesthetic experience for young readers with limited literary experience, as well as for literary scholars. I will pick my examples from the recent history of children’s literature, mainly in Norway/Scandinavia, starting with an early example of cross-media storytelling in the heyday of radio in the 1950ies. Some decades later I will make a stop at modern picture books, and see what scholars in that tradition have contributed to the understanding of multimodal literary reading. In recent years the so-called ‘visual turn’ seems to develop into a variety of formats for visual storytelling, expanding in genres as well as target groups. Here I will focus on what I have called visual novels, which may draw on inspirations from other media, such as computer games. Finally, I will include examples from digital literature for children, expanding the range of modes into apps that combine words and images with sound, animation and interactivity.

• Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (2022). Velkommen til barnelitteraturens vidunderlige verden! In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 9–14. Full text in Research Archive
• Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (2022). Barnet og litteraturen. In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 17–31. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2021). Reisens semiotikk. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2021). Digital resemiotization of curriculum. The case of the National Curriculum reform 2020 in Norway. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2021). Anne Cath Vestlys fortellingsverden: Om Tirilltoppen, storbyen og huset i skogen. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip; Maagerø, Eva & Mulvad, Ruth (2021). Ni eksempler på kvinder der vil gøre en forskel i den socialsemiotiske verden. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2020). – Papirboka og e-boka kan leve godt sammen i barnehagen. [Journal]. Periskop. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2020). Studio 2, Intervju om Anne Cath. Vestly. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2020). Apps, users and producers; challenges concerning text and medium. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2019). Leseopplæring for viderekomne; å lese datavisualiseringer i samfunnsfag. Full text in Research Archive
• Rambø, Gro-Renée & Tønnessen, Elise Seip (2019). Mellom kunnskapsdiskurs og sosial diskurs: Ukeplaner som sjanger og vurderingspraksis. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2019). Child readers in dialogue with digitally performed picture book apps. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Forsgren, Frida (2019). Introduction. In Tønnessen, Elise Seip & Forsgren, Frida (Ed.), Multimodality and Aesthetics. Routledge. ISSN 9781138103511. p. 1–11. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2019). Hva sier moderne norske bildebøker om død, tro og himmel? Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Slot, Marie Falkesgaard (2019). Digitale semiotiske praksiser. Klasseromspraksis og lærerkompetanse. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Multimodalitet i forskningsdata og metode. Full text in Research Archive
• Ulland, Gro; Goga, Nina & Tønnessen, Elise Seip (2018). Hvor langt kommer vi med leselyst? Full text in Research Archive Show summary

  Det faglige innlegget var en samtale ledet av Guri Fjeldberg. De involverte hadde en felles samtale om barnelitteratur og leselyst.

• Tønnessen, Elise Seip (2018). Visual novels - what is new? Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Developing the teachers’ professional digital competence: The case of teaching numeric-visual literacy in social studies. Full text in Research Archive
• Hoel, Trude & Tønnessen, Elise Seip (2018). Organizing shared digital Reading in Groups. Optimizing the affordances of text and medium. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Digital visualization used in education. A discussion of the concept of mode, based on empirical examples. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). The literature classroom in a mediatized world. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Tekstmøter - barnelitteratur mellom medier. In Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (Ed.), Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027401. p. 303–324. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Skjelbred, Dagrun (2018). Norsk lærebøker fra 1700-tallet til vår tid. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (2018). Barnet og litteraturen. In Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (Ed.), Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027401. p. 17–31. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Møte med barnelitteraturen: å skape gode leseopplevelser i bibliotek og skole. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). A good reader discovers what he does not understand. From numbers to graphics. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). En god leser oppdager hva han ikke forstår. Fra tall til figurer - en blogg om datavisualisering. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Multimodalitet i norsk skoles tekstpraksis. Erfaringer fra 10 år med sammensatte tekster. Viden om Læsning. ISSN 1902-3472. p. 14–19. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Hoel, Trude (2017). Å designe samtaler rundt bildebøker og apper. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Datavisualization for education. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Assessing picture books and apps for dialogue-based reading. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Kvalitetsvurdering av e-bøker og bildebøker. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Løvland, Anne (2017). Datavisualizations for education. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Den andre leseopplæringa. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Vulnerable girls in young adult fiction in Norway. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Rom og steder for opplevelse og tilhørighet. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Landsverk, Johanne (2017). Biletbøker med noko attåt. [Journal]. Forskerforum. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Lesepraksis i forandring i en multimodal tekstkultur. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Hva toalettskilt kan fortelle. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Aesthetics meets technology in picture book apps. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Kvalitetsvurdering av digitale bildebøker. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Å lese bildebokapper med barn; nye erfaringer av det litterære. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Hva blir formidlerens rolle når appen leser seg selv? Formidling av litteratur på nye plattformer. Full text in Research Archive
• Jakobsen, Ingrid K. & Tønnessen, Elise Seip (2016). Multimodal lens on literacy training in English as a Second Language. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Tekstlek på tvers av modaliteter og medier. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Panelsamtale: Fremtidens tegneserier. Tegneserier på nett og papir, historiefortelling i animasjon og dataspill. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Meaning-making in the Interfaces between modes and media. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Litteratur på tvers av medier. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Ørjasæter, Kristin (2015). Litteratur på nye plattformer. Om barnelitterære medier, fortellereknikker og lesepraksiser i den digitale tidsalder. Full text in Research Archive
• Kvåle, Gunhild & Tønnessen, Elise Seip (2015). "Analyzing Modes and Media in the Literacy Practices of Teacher Education". Full text in Research Archive
• Jakobsen, Ingrid K.; Larsen, Annelise Brox & Tønnessen, Elise Seip (2022). Multimodality and literacy practices in English: Exploring the role of multimodal texts in English language teaching in Norway. UiT Norges arktiske universitet. Full text in Research Archive Show summary

  Denne artikkelbaserte doktoravhandlinga undersøker multimodalitet i engelsk som skolefag i Noreg, med særleg fokus på literacy/tekstkompetanse. Meir forsking på multimodal tekstkompetanse i engelskundervisninga i Noreg har vore etterlyst, og motiverte denne studien. I tillegg har den nye læreplanen, som inkluderer multimodale tekster i engelskfaget, aktualisert denne studiens relevans for både praksisfeltet og forsking. Det overordna forskingsspørsmålet avhandlinga stiller er som følger: Kva rolle speler multimodalitet i engelskfagets literacy-praksisar i Noreg? Med teoretisk utgangspunkt i eit sosialsemiotisk multimodalt perspektiv på læring, inneheld denne avhandlinga tre kvalitative case-studiar. Datamaterialet består hovudsakeleg av tekstar og observasjonar av teksthendingar, samla inn frå tre ulike kontekstar. Hovudbidraget i denne doktorgradsavhandlinga er auka kunnskap om multimodalitet som eit ibuande, men lite kjent fenomen innanfor fagdidaktikk og engelskundervisning i Noreg. Funna tyder på at engelskfaget har ein multimodal literacy-praksis på input-sida av undervisninga. Denne praksisen er likevel stort sett taus og bunden til tradisjonar for støttande stillas og motivasjon som drivkraft. Avhandlinga antydar at produksjon og anerkjenning av multimodale tekstar, som output så vel som input, er eit naturleg og nødvendig skritt framover for engelskundervisninga, spesielt med tanke på den nye læreplanen.

View all works in NVA