Johan Kristian Andreasen

• Aagaard, Toril; Amdam, Synnøve Hedemann; Nagel, Ilka; Vika, Karl Solbue; Andreasen, Johan Kristian & Pedersen, Cathrine [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2024). Teacher preparation for the digital age: Is it still an instrumental endeavor? Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. doi: 10.1080/00313831.2024.2330927. Fulltekst i vitenarkiv
• Røkenes, Fredrik Mørk; Andreasen, Johan Kristian; Aagaard, Toril; Nagel, Ilka; Amdam, Synnøve Hedemann & Pedersen, Cathrine [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2023). Digital nødundervisning under covid-19-nedstengning: Lærerutdanneres utvikling av profesjonsfaglig digital kompetanse. Nordic Journal of Digital Literacy. ISSN 1891-943X. 18(4), s. 234–245. doi: 10.18261/NJDL.18.4.3. Fulltekst i vitenarkiv
• Andreasen, Johan Kristian (2022). School-based mentor teachers as boundary-crossers in an initial teacher education partnership. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 122(103960). doi: 10.1016/j.tate.2022.103960. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Teacher educators are constantly challenged to collaborate across organizational boundaries between higher education and schools. This study examines a school-university partnership in Norway where school-based mentor teachers are co-employed in short-term contracts as joint faculty, collaborating on subject development, co-planning, and co-instruction. The study is based on interviews with 11 school-based mentor teachers co-employed as joint faculty. A reflexive thematic analysis elicited three main perspectives on the participants' experiences: (a) professional dissonance; (b) professional contribution; and (c) professional growth. The analysis identified some of the complexities from working across organizational boundaries, as well as opportunities for innovation and professional growth.

• Andreasen, Johan Kristian; Tømte, Cathrine Edelhard; Bergan, Ingvild & Kovac, Velibor Bobo (2022). Professional digital competence in initial teacher education: An examination of differences in two cohorts of pre-service teachers. Nordic Journal of Digital Literacy. ISSN 1891-943X. 17(1), s. 61–74. doi: 10.18261/njdl.17.1.5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Initial teacher education plays a vital role in preparing pre-service teachers (PSTs) to integrate technology into their classroom practice. In the present study, we examine how PSTs perceive their professional digital competence (PDC) in the context of a major teacher education reform in Norway. Survey data was collected from two cohorts, consisting of primary and lower secondary PSTs, both before (cohort 1) and after (cohort 2) the teacher education reform. Several theoretical concepts were selected to operationalize PDC, including technological pedagogical knowledge, confidence in the use of ICT, ICT self-efficacy, perceived usefulness, and ICTand inclusion. The overall results show a significant increase in the pre-service teachers’ professional digital competence in cohort 2. The findings indicate that partnership initiatives between university faculty staff and school-based mentor teachers are associated with the preservice teachers’ development of PDC. Several development initiatives in initial teacher education that are relevant to other higher education institutions are also discussed.

• Andreasen, Johan Kristian; Andreasen, Eva Mari & Kovac, Velibor Bobo (2020). Emosjonell kompetanse i gruppeveiledning. NORDVEI: Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk. ISSN 2535-3047. 5(1). doi: 10.15845/ntvp.v5i1.3049. Fulltekst i vitenarkiv
• Andreasen, Johan Kristian; Bjørndal, Cato R. P. & Kovac, Velibor Bobo (2019). Being a teacher and teacher educator: The antecedents of teacher educator identity among mentor teachers. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 85, s. 281–291. doi: 10.1016/j.tate.2019.05.011. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Although teachers’ professional identities have been the subject of extensive study, the field still lacks knowledge about the development of a professional identity for mentor teachers. These teachers take on multifaceted professional roles as teachers and teacher educators. In the present paper, we investigate the professional identity of mentor teachers partnered with two universities in Norway. The study adopts a quantitative approach and report on survey data from the mentor teachers. The results demonstrate that school climate, individual beliefs about the role, and university collaboration predict the development of a teacher educator identity.

• Andreasen, Johan Kristian & Høigaard, Rune (2017). Praksisopplæringen i grunnskolelærerutdanningene – en studie om veiledningskvalitet. UNIPED. ISSN 1500-4538. 40(3), s. 222–234. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2017-03-04.

Se alle arbeider i Cristin

• Andreasen, Johan Kristian (2024). Samarbeid med skoler ga bedre lærerutdanning. [Internett]. Utdanningsforskning.
• Andreasen, Johan Kristian (2023). Her skal de låse inn mobilen: – Vi klarer ikke å følge det opp godt nok. [Avis]. Fædrelandsvennen.
• Andreasen, Johan Kristian; Andreassen, Unni Soltun; Fossland, Trine; Høgestøl, Sofie Alexandra Engli; Lund, Ingrid & Lind, Guro Elisabeth [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2023). Mangelfulle systemer for konfliktutsatte stipendiater. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2023). VR i partnerskap .
• Hansen, Bjørge Hermann & Andreasen, Johan Kristian (2023). Kjære politikere: Gå inn for mobilfri skole! Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
• Andreasen, Johan Kristian & Hansen, Bjørge Hermann (2023). Mobilforbud i skolen. Utdanningsnytt.no.
• Andreasen, Johan Kristian (2023). Mobilforbud i skolen. [Radio]. P4.
• Andreasen, Johan Kristian & Hansen, Bjørge Hermann (2023). Mobilforbud i skolen gjør unge mer aktive. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Andreasen, Johan Kristian; Lund, Ingrid & Rånes, Helle Garberg (2022). Knask eller knep? Foreldre kan ta grep!. VG : Verdens gang. ISSN 0805-5203.
• Andreasen, Johan Kristian (2022). Halloween: − Mange barn gruer seg. [Avis]. VG.
• Andreasen, Johan Kristian; Lund, Ingrid & Rånes, Helle Garberg (2022). Knask eller knep? Foreldre kan ta grep! Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Andreasen, Johan Kristian (2022). Lærer med tydelig budskap til foreldre før ferien. [Avis]. Agderposten.
• Røkenes, Fredrik Mørk & Andreasen, Johan Kristian (2022). Remote teaching in teacher education during the Covid-19 pandemic.
• Bergan, Ingvild; Skaar, Stein Erik; Andreasen, Johan Kristian & Mathisen, Petter (2022). Profesjonell utvikling hos veiledere med 360°-video og virtual reality (VR)​.
• Andreasen, Johan Kristian; Bergan, Ingvild & Mathisen, Petter (2022). Samstemt undervisning i praksis ved bruk av Teams .
• Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2022). Utvikling av veilederkompetanse med bruk av 360°-video og Virtual Reality (VR)?
• Andreasen, Johan Kristian & Gjengaar, Kari Ann (2022). Praksislærere som grensearbeidere på universitetet - partnerskap i praksis. Vis sammendrag

  Lærer- og veilederutdanningene utvikler seg kontinuerlig gjennom en stadig økende forskningsbase og nasjonale reformer som vektlegger praksisopplæringens betydning og partnerskap mellom universitet og skole. Lærerutdannere blir dermed utfordret til å samarbeide på tvers av de tradisjonelle organisasjonsgrensene og skape et "tredje rom" mellom høyere utdanning og skoler. Konteksten for denne studien er et 3-årig partnerskapsprosjekt finansiert av Kunnskapsdepartementet (2018-2021), som involverer Universitetet i Agder og 13 barneskoler i tre kommuner i Agder-regionen. Et sentralt tiltak i prosjektet har vært å frikjøpe erfarne praksislærere i delte stillinger (20%) på universitetet. Praksislærerne samarbeider med faglærere på universitetet om emneutvikling, undervisning, veiledning og evaluering. Et eksempel er i veilederutdanningene for lærere i barnehage og skole, hvor vi har frikjøpt en erfaren praksislærer i delt stilling. Praksislæreren har blitt en viktig samarbeidspartner for å heve kvalitet og relevans i videreutdanningene, og bidrar også i fagmiljøets forsknings- og utviklingsarbeid. Denne kvalitative studien er basert på intervjuer med 11 praksislærere i delte stillinger. Resultatene av studien viser noe av kompleksiteten og mulighetene ved å arbeide på tvers av de tradisjonelle institusjonelle skillelinjene gjennom tre hovedperspektiver: (a) forhandling om grensepraksiser, (b) innovasjon i utdanningene og (c) profesjonell utvikling som lærerutdannere. Resultatene av denne studien har implikasjoner for både lærer- og veilederutdanningene, og viser eksempel på hvordan partnerskapsforståelsen kan operasjonaliseres og utfordres for å heve kvaliteten i utdanningene. I presentasjonen vil også praksislærer delt stilling dele noen av sine erfaringer i delt stilling knyttet til veilederutdanningene.

• Andreasen, Johan Kristian (2021). – Mobilen er en digital navlestreng til elevenes sosiale liv. [Avis]. Fædrelandsvennen.
• Andreasen, Johan Kristian; Andreasen, Eva Mari; Sæbø, Øystein & Liverød, Sondre Risholm (2021). Panelsamtale: Barn og sosiale medier. [Avis]. Fædrelandsvennen - digital live stream.
• Andreasen, Johan Kristian (2021). Digital samhandling og underveisvurdering i Teams - videreutdanning for lærere. Vis sammendrag

  Hvilke muligheter gir Microsoft Teams når vi skal legge til rette for faglig og sosialt felleskap mellom studenter? Hvordan kan vi jobbe med underveisvurdering når studentene er i full jobb og lite til stede på kampus? I denne sesjonen vil jeg vise hvordan Teams har åpnet nye muligheter for samhandling og læring i en samlingsbasert videreutdanning for lærere. Studentene møtes som læringspartnere i lukkede digitale grupper. Veiledning på semesteroppgave foregår nå gjennom samskriving og digitale veiledningsmøter mellom student og faglærere. De digitale mulighetene bidrar dermed til å skape tettere koblinger mellom læringsmål, studentaktive læringsaktiviteter og vurderingsform.

• Andreasen, Johan Kristian; Andreasen, Eva Mari; Sæbø, Øystein & Liverød, Sondre Risholm (2021). Vi må gjøre mer enn å snakke med barna om sosiale medier. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Andreasen, Eva Mari & Andreasen, Johan Kristian (2021). Vil ha strengare reglar for barn på sosiale medium. [Internett]. NRK.
• Andreasen, Eva Mari & Andreasen, Johan Kristian (2021). Vil ha strengere aldersgrenser på sosiale media. [TV]. NRK Sørlandet.
• Andreasen, Johan Kristian (2021). Kan ikke være opp til hver enkelt - barn og sosiale medier. [Internett]. NRK Sørlandet.
• Andreasen, Johan Kristian (2021). Barn og sosiale medier. [Radio]. NRK Sørlandet.
• Andreasen, Johan Kristian (2021). -På tide med strengere regulering. [Radio]. P4 Nyheter.
• Andreasen, Johan Kristian; Andreasen, Eva Mari; Sæbø, Øystein & Liverød, Sondre Risholm (2021). Sosiale medier skaper avhengighet. Derfor må vi regulere barnas tilgang. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Kelentric, Marijana; Nagel, Ilka; Andreasen, Johan Kristian; Bergan, Ingvild; Aagaard, Toril & Bueie, Agnete Andersen [Vis alle 12 forfattere av denne artikkelen] (2021). Erfaringer fra digitaliseringsprosjektene i grunnskolelærerutdanningen. Erfaringsdeling og paneldebatt.
• Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2021). Partnerskap gjennom praksislærere i delte stillinger.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2021). Lærerstudenters profesjonsfaglige digitale kompetanse (PfDK) – En studie av utviklingen gjennom to kohorter i GLU.
• Arstorp, Ann-Thérèse; Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2020). ProDig prosjektet på UiA. Samtale med Ingvild Bergan og Johan Andreasen. [Radio]. Digitale Refleksjoner. Vis sammendrag

  Denne episode handler om Universitetet i Agders digitaliseringsprosjekt for lærerutdanningen: "ProDig". Jeg snakker med de to prosjektlederne på Universitetet i Agder Ingvild Bergan og Johan Kristian Andreasen om hvordan de jobber med ProDig prosjektet for å heve den profesjonsfaglige digitale kompetansen til lærerstudenter og lærerutdannere. Et særlig grep ved dette prosjekt er ansettelsen av praksislærere i delte stillinger men også å la samarbeidsskolene ha workshoper for hele kull av lærerstudenter på praksisskolene. Noe som for skolene også blir et driv inn i skolens kompetanseutvikling av lærere.

• Andreasen, Johan Kristian; Tømte, Cathrine Edelhard & Bergan, Ingvild (2020). Operasjonalisering av PfDK-rammeverket i partnerskap .
• Tømte, Cathrine Edelhard & Andreasen, Johan Kristian (2020). Partnerskap i lærerutdanning – lærere i delte stillinger ved Universitetet i Agder.
• Tømte, Cathrine Edelhard & Andreasen, Johan Kristian (2020). Professional digital competence for teachers in theory and practice.
• Andreasen, Johan Kristian (2020). Profesjonell identitet som praksislærer - skjæringspunktet mellom lærer og lærerutdanner. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. 2020, s. 184–190.
• Andreasen, Johan Kristian & Lund, Ingrid (2020). Med et kritisk blikk på barns mobilbruk. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2020). ProDiG-prosjektet ved UiA. [Radio]. Podcast - Digitale refleksjoner.
• Andreasen, Johan Kristian (2019). Lærerutdanneridentitet og samarbeid.
• Andreasen, Johan Kristian (2019). Partnerskap gjennom delte stillinger i GLU.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2019). Lærerutdannere fra grunnskolen som "forstyrrere" i lærerutdanningen. Vis sammendrag

  Drøftelser rundt og erfaringsdeling fra to nasjonale tiltak: Den teknologiske skolesekken & Digitalisering i lærerutdanning

• Arstorp, Ann-Thérèse; Amdam, Synnøve Hedemann; Thingnes, Josef; Nagel, Ilka; Aagaard, Toril & Andreasen, Johan Kristian [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2019). Drøftelser rundt og erfaringsdeling fra to nasjonale tiltak: Den teknologiske skolesekken & Digitalisering i lærerutdanning.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2019). ProDiG - PfDK og partnerskap i lærerutdanning.
• Andreasen, Johan Kristian (2019). ProDiG - PfDK og partnerskap i lærerutdanning.
• Andreasen, Johan Kristian (2019). For lite vekt på praksis i lærerutdanningen. [Avis]. Fædrelandsvennen.
• Andreasen, Johan Kristian (2019). Kvalitet i praksisveiledning.
• Andreasen, Johan Kristian (2019). Kvalitet i praksisveiledning.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). En lærerutdanning for fremtiden - samarbeid på tvers av læringsarenaer.
• Andreasen, Johan Kristian; Bergan, Ingvild & Andersen, Rune (2018). Digitalisering endrer skolen. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Andreasen, Johan Kristian (2018). Å vokse opp med internett – verdens største eksperiment?
• Andreasen, Johan Kristian (2018). Universitetet tilset grunnskolelærarar for å bli betre på data. [Fagblad]. UiA-magasinet.
• Andreasen, Johan Kristian; Kovac, Velibor Bobo & Bjørndal, Cato R. P. (2018). Teacher and teacher educator - developing a professional identity.
• Andreasen, Johan Kristian (2018). Fremtidens lærerutdanning - samarbeid mellom lærerutdannere på to læringsarenaer.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). ProDiG - Utvikling av fremtidens lærerutdanning i samarbeid med skoler og lærere.
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). Utdanningsledelse i GLU. ProDiG-prosjektet.
• Andreasen, Johan Kristian & Høigaard, Rune (2018). Veiledningskvalitet i praksisopplæringen. Bedre Skole. ISSN 0802-183X. 2018(1).
• Andreasen, Johan Kristian & Bergan, Ingvild (2018). Felles løft for fremtidens lærere. Fædrelandsvennen. ISSN 0805-3790.
• Andreasen, Johan Kristian (2018). The development of school-based teacher educators’ professional identity.
• Andreasen, Johan Kristian (2018). Lærer og lærerutdanner – praksislæreres utvikling av lærerutdanneridentitet.
• Andreasen, Johan Kristian (2018). ProDiG - digitalisering av lærerutdanningene.
• Andreasen, Johan Kristian (2018). Praksislærerrollen.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). FoU i Grunnskolelærerutdanningen - Kvalitet i praksisopplæringen.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). ProDiG - Utvikling av digital kompetanse i lærerutdanningene. [Radio]. NRK Sørlandet.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). Styrker lærerutdanningen med 16 millioner - ProDiG. [Radio]. NRK Sørlandet.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). ProDiG - Samarbeid mellom UiA og Kristiansand kommune.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). Digital kompetanse i nye GLU master.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). Kvalitet i praksisopplæring - GLU.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). Kvalitet i praksisopplæringen.
• Andreasen, Johan Kristian & Kovac, Velibor Bobo (2017). Factors influencing how cooperating teachers’ develop teacher educator identities.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). Veiledningskvalitet i praksisopplæringen.
• Andreasen, Johan Kristian (2017). Introduksjon til veiledningspedagogikk.
• Andreasen, Johan Kristian & Høigaard, Rune (2017). Veiledningskvalitet i praksisopplæringen.
• Andreasen, Johan Kristian (2016). ProDiG - Profesjonsfaglig digital kompetanse for studenter og lærerutdannere i GLU.
• Andreasen, Johan Kristian (2016). MOSO - Mentoring & Observation Software i praksisopplæringen.
• Andreasen, Johan Kristian & Høigaard, Rune (2016). Learning climate and interaction patterns in cooperating and student teacher relationship – a student teacher perspective.
• Andreasen, Johan Kristian (2023). Partnerskap i lærerutdanningene En studie av praksislærere som lærerutdannere på universitetet. Universitetet i Agder. ISSN 978-82-8427-155-2. Fulltekst i vitenarkiv
• Bergan, Ingvild & Andreasen, Johan Kristian (2021). Digitalisering av grunnskolelærerutdanningene. Sluttrapport fra Universitetet i Agder. Universitetet i Agder.
• Bergan, Ingvild; Andreasen, Johan Kristian; Korslund, Lars; Bomark, Nils-Erik; Solgaard, Geir & Elnan, Merete (2018). Rapport – STIL-prosjektet ProDiG Universitetet i Agder . 7Letras.
• Andreasen, Johan Kristian (2012). ForVei - forberedende veiledning med vekt på motivasjon, mestring og trivsel. NTNU.

Se alle arbeider i Cristin