Elise Seip Tønnessen

• Tønnessen, Elise Seip (2024). Drabantbyen i Anne-Cath. Vestlys fortellingsverden. In Bjorvand, Agnes-Margrethe; Omland, Siv-Terese & Takle, Cecilie (Ed.), Anne-Cath. Vestly. Nye lesninger av forfatterskapet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202784348. p. 72–89. Show summary

  Anne-Cath. Vestly var en av våre viktigste og mest toneangivende barnebokforfattere i siste halvdel av 1900-tallet, og for flere generasjoner var hun Norges kanskje høyest elskede radiostemme i programmet Barnetimen for de minste. Gjennom bøker, lydbøker og filmatiseringer kan også dagens lesere bli kjent med Ole Aleksander Filibom-bom-bom, mormor og de åtte ungene, Lillebror og Knerten, Aurora, Guro og alle de andre karakterene Vestly har skapt. Denne boka viser at Anne-Cath. Vestlys verdier og unike forståelse for barns måte å være i verden på fortsatt har mye å lære og fortelle oss. Boka byr på diskusjoner av forfatterskapet opp mot aktuelle temaer i vår tid, som blant annet barnesyn, mangfold, bærekraft, livsmestring og relasjonell etikk. I tillegg får leseren god oversikt og mange dypdykk i Vestlys fortellinger, samt innblikk i hennes arbeidsmetode som forfatter, skuespiller og barnetimevert. Boka er aktuell for alle som er interessert i Anne-Cath. Vestly og i barne- og ungdomslitteratur. Den er særlig relevant for forskere og studenter i barnehagelærer-, grunnskolelærer- og lektorutdanning, bibliotekar- og skolebibliotekarutdanning, og på studier om litteratur, medie- og kommunikasjonsfag, ikke minst studenter som ønsker å skrive en bachelor- eller masteroppgave om Vestlys forfatterskap. Forfatterne er litteraturforskere fra Institutt for nordisk og mediefag og Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder, og i tillegg bidrar Vestly-biograf Anne Helgesen.

• Tønnessen, Elise Seip (2022). Digital litteratur i skolen – hva, hvorfor og hvordan. In Fredwall, Ingeborg Eidsvåg; Arnesen Moseid, Elin & Slettan, Svein (Ed.), Elevene og litteraturen : Estetisk lesing på barnetrinnet. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202718848. p. 233–253.
• Hagen, Anette & Tønnessen, Elise Seip (2022). Worlds and Readers: Augmented Reality in Modern Polaxis. Digital Humanities Quarterly. ISSN 1938-4122. 16(2). Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Tekstmøter - barnelitteratur mellom medier. In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 335–356.
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Visuelle barneromaner. In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 173–197.
• Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2022). Multimodal Literacy in English as an Additional Language. In Diamantopoulou, Sophia & Ørevik, Sigrid Johanna Håheim (Ed.), Multimodality in English Language Learning. Routledge. ISSN 9781003155300. p. 27–38. doi: 10.4324/9781003155300.
• Hoel, Trude & Tønnessen, Elise Seip (2021). Literay engagement and immersion in picture book apps An empirical study of app reading in ECEC institutions. Barnelitterært forskningstidsskrift. ISSN 2000-7493. 12(1), p. 1–12. doi: 10.18261/issn.2000-7493-2021-01-02. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2020). Ungdomsfilm. In Slettan, Svein (Eds.), Ungdomslitteratur - ei innføring. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202615840.
• Jakobsen, Ingrid K. & Tønnessen, Elise Seip (2020). Exploring Multimodal Literacy in Language Teaching and Learning. In Knobel, Michele; Kalman, Judy & Lankshear, Colin (Ed.), Data Analysis, Interpretation, and Theory in Literacy Studies Research. Myers Education Press (MEP). ISSN 978-1-9755-0213-3. p. 77–94. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2020). What is visual-numeric literacy, and how does it work? . In Engebretsen, Martin & Kennedy, Helen (Ed.), Data Visualization in Society. Amsterdam University Press. ISSN 978-90-4854-313-7. p. 189–205. doi: 10.2307/j.ctvzgb8c7.18. Full text in Research Archive Show summary

  Today we are witnessing an increased use of data visualization in society. Across domains such as work, education and the news, various forms of graphs, charts and maps are used to explain, convince and tell stories. In an era in which more and more data are produced and circulated digitally, and digital tools make visualization production increasingly accessible, it is important to study the conditions under which such visual texts are generated, disseminated and thought to be of societal benefit. This book is a contribution to the multi-disciplined and multi-faceted conversation concerning the forms, uses and roles of data visualization in society. Do data visualizations do 'good' or 'bad'? Do they promote understanding and engagement, or do they do ideological work, privileging certain views of the world over others? The contributions in the book engage with these core questions from a range of disciplinary perspectives.

• Tønnessen, Elise Seip (2020). Life of a Fatso: Young, Fat and Vulnerable in a Scandinavian Society of Perfection. In Dancus, Adriana Margareta; Hyvönen, Mats & Karlsson, Maria (Ed.), Vulnerability in Scandinavian Art and Culture. Palgrave Macmillan. ISSN 978-3-030-37382-5. p. 173–194. doi: 10.1007/978-3-030-37382-5_9. Full text in Research Archive
• Hoel, Trude & Tønnessen, Elise Seip (2019). Organizing Shared Digital Reading in Groups: Optimizing the Affordances of Text and Medium. AERA Open. ISSN 2332-8584. 5(4), p. 1–14. doi: 10.1177/2332858419883822. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Hoel, Trude (2019). Designing Dialogs Around Picture Book Apps. In Kim, Ji Eun & Hassinger-Das, Brenna (Ed.), Reading in the Digital Age: Young Children’s Experiences with E-books. Springer. ISSN 978-3-030-20077-0. p. 197–215. doi: 10.1007/978-3-030-20077-0_11.
• Rambø, Gro-Renée & Tønnessen, Elise Seip (2018). Mellom kunnskapsdiskurs og sosial diskurs. Ukeplaner som sjanger og vurderingspraksis. Sakprosa. ISSN 1502-6000. 10(2). doi: 10.5617/sakprosa.6005.
• Jakobsen, Ingrid K. & Tønnessen, Elise Seip (2018). A Design-Oriented Analysis of Multimodality in English as a Foreign Language. Designs for Learning. ISSN 1654-7608. 10(1), p. 40–52. doi: 10.16993/dfl.89. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Hvordan vurdere kvalitet i bildebokapper? In Prytz, Øyvind & Hovden, Jan Fredrik (Ed.), Kvalitetsforhandlinger. Fagbokforlaget. ISSN 9788245023763. p. 309–338.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Visuelle barneromaner. In Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (Ed.), Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027401. p. 171–194.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Signifying Intimate Needs in Public Spaces. In Mosbæk Johannessen, Christian & van Leeuwen, Theo (Ed.), The Materiality of Writing; A Trace-Making Perspective. Routledge. ISSN 978-1-138-67972-6. p. 265–282.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Erlend Loe's Kurtby - Blasphemia for the Whole Family? Studia Universitatis Babeş-Bolyai Philologia. ISSN 1220-0484. 61(3), p. 107–120.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Oppsummering, drøfting og nye utfordringer, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02631-2. p. 238–252. doi: 10.18261/9788215026312-2016-11. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip & Kvåle, Gunhild (2016). Semiotisk arbeid i læringsprosesser, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02631-2. p. 177–203. doi: 10.18261/9788215026312-2016-09. Full text in Research Archive
• Kvåle, Gunhild & Tønnessen, Elise Seip (2016). Metode og data, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02631-2. p. 32–52. doi: 10.18261/9788215026312-2016-03. Full text in Research Archive
• Birkeland, Nils Rune & Tønnessen, Elise Seip (2016). Introduksjon og teoretiske perspektiver, Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02631-2. p. 11–31. doi: 10.18261/9788215026312-2016-02. Full text in Research Archive
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Bildebokresepsjon på skjerm; nye erfaringer av det litterære. In Langås, Unni & Sanders, Karin (Ed.), Litteratur inter artes. Nordisk litteratur i samspill med andre kunstarter.. Portal forlag. ISSN 978-82-8314-071-2. p. 345–367.
• Tønnessen, Elise Seip & Kvåle, Gunhild (2015). Sammensatte tekster i faglig skriving. In Maagerø, Eva (Eds.), Første steg som forsker - en gjennomgang av bacheloroppgaver i grunnskolelærerutdanningene. Følgegruppen for lærerutdanningsreformen. ISSN 978-82-690080-0-5. p. 59–74.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Analytisk blikk på mediet i analyse av multimodal kommunikasjon. In Kvåle, Gunhild; Maagerø, Eva & Veum, Aslaug (Ed.), Kontekst, språk og multimodalitet: Nyere sosialsemiotiske perspektiver. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-321-0433-8. p. 25–40.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Alf Prøysen som radiokunstner for barn. In Rustad, Hans Kristian Strandstuen & Skaret, Anne (Ed.), Alf Prøysen, kunsten og mediene. Novus Forlag. ISSN 978-82-7099-825-8. p. 91–114.
• Birkeland, Nils Rune; Drange, Eli-Marie D. & Tønnessen, Elise Seip (2015). Digital collaboration inside and outside educational systems. E-Learning and Digital Media. ISSN 2042-7530. 12(2), p. 226–241. doi: 10.1177/2042753014567245.
• Baird, Adela; Laugharne, Janet; Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2015). Child Readers and the Worlds of the Picture Book. Children's Literature in Education. ISSN 0045-6713. doi: 10.1007/s10583-015-9244-4. Show summary

  Children as readers of picture books and the ways they respond to, and make meaning from, such texts are the focus of this article, which reports on a small-scale study undertaken in Norway and Wales, UK. The theoretical framing of the research draws on concepts of the multimodal ensemble in picture books and of the reading event as part of a social practice. The research design was developed from the team’s analysis of two texts, Pappa by Svein Nyhus (1998) and What does Daddy Do? by Rachel Bright (2009). Twenty-four children, who were 7 and 8 years old, took part in the study. This was built around two reading events for each book, staged as an immediate response and as a guided response. The data subsequently collected were analysed according to three overarching organisational principles, as book world, real world and play world. For both Daddy and Pappa, the first reading event showed the children’s responses were mainly directed towards exploring the book world. On the second reading event, references to the real world predominated for Daddy, while for Pappa the book world was again dominant. Across both reading events and for both books, the play world revealed those occasions when the children expanded the meaning of the story, demonstrating an inventive ability to play with the text. Overall, the children’s responses moved fluidly across the three worlds, showing them to be energetically making connections between the reading, their experience of books and their own lives.

• Tønnessen, Elise Seip (2014). Mellom undering og parodi. Religion i nyere bildebøker for barn. In Gulliksen, Øyvind Tveitereid & Justnes, Årstein (Ed.), Fra svar til undring: Kristendom i norske samtidstekster. Verbum Akademisk. ISSN 9788254312872. p. 121–145.
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Fra bildebok til app, eller bare litterær app? In Tønnessen, Elise Seip (Eds.), Jakten på fortellinger : Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02384-7. p. 128–148.

View all works in Cristin

• Maagerø, Eva; Mulvad, Ruth & Tønnessen, Elise Seip (2022). Women in Social Semiotics and SFL Making a Difference. Routledge. ISBN 9780429352270. 238 p.
• Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (2022). Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg. Universitetsforlaget. ISBN 9788215057255. 426 p.
• Tønnessen, Elise Seip & Forsgren, Frida (2019). Multimodality and Aesthetics. Routledge. ISBN 9781138103511. 328 p.
• Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (2018). Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISBN 9788215027401. 396 p.
• Tønnessen, Elise Seip; Birkeland, Nils Rune; Drange, Eli-Marie D.; Kvåle, Gunhild; Rambø, Gro-Renée & Vollan, Magnhild (2016). Hva gjør lærerstudenter når de studerer? Lesing, skriving og multimodale tekster i norsk grunnskolelærerutdanning. Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-02631-2. 256 p.
• Andersen, Thomas Hestbæk; Boeriis, Morten; Maagerø, Eva & Tønnessen, Elise Seip (2015). Social semiotics: Key figures, new directions. Routledge. ISBN 9780415712118. 174 p.

View all works in Cristin

• Tønnessen, Elise Seip & Frønes, Tove Stjern (2023). Kritisk literacy og kritisk tenking i framtidas skole. Oppsummering og refleksjoner.
• Tønnessen, Elise Seip (2023). Litteratur og litteraturdidaktikk i framtiden.
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Å lese skjønnlitteratur på skjerm.
• Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (2022). Barnet og litteraturen. In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 17–31.
• Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (2022). Velkommen til barnelitteraturens vidunderlige verden! In Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (Ed.), Møter med barnelitteratur. Introduksjon for lærere. 2. utg.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215057255. p. 9–14.
• Tønnessen, Elise Seip (2022). Multimodal readings in children’s literature. Show summary

  Traditionally children’s stories and poems have been conveyed in a multitude of modes, from oral storytelling, rhymes and lullabies to picture books, comics, tv series and films. Hence, studies in children’s literature may have contributed in a particular way to raise awareness of literature being about more than words. This makes it an interesting field for exploring the functions of multimodal reading. Multimodality Talks Series: Multimodal readings in children’s literature JANUARY 31, 2022 ~ MMODALITYLEEDS Day: February 11, 2022 Time: 12:00 – 13:30 GMT Place: online Speaker: Elise Seip Tønnessen, University of Agder, Sweden To attend the talk, please register here: https://www.eventbrite.se/e/multimodality-talks-series-elise-seip-tnnessen-biljetter-251110376897 Abstract: Traditionally children’s stories and poems have been conveyed in a multitude of modes, from oral storytelling, rhymes and lullabies to picture books, comics, tv series and films. Hence, studies in children’s literature may have contributed in a particular way to raise awareness of literature being about more than words. This makes it an interesting field for exploring the functions of multimodal reading. From my experience as a literature teacher, parent and grandparent, I find that we read literature with children to be amused, or provoked, to be immersed in a possible world different from the one we inhabit in our everyday life, to enjoy the beauty of literary expression, to understand more about our own life as well as that of others. In literary reading, we find a focus on form as such, but also on how the connection between form and content may evoke personal engagement. Advertisements REPORT THIS ADPRIVACY In this talk I aim at discussing how multimodal reading of literature may expand the aesthetic experience for young readers with limited literary experience, as well as for literary scholars. I will pick my examples from the recent history of children’s literature, mainly in Norway/Scandinavia, starting with an early example of cross-media storytelling in the heyday of radio in the 1950ies. Some decades later I will make a stop at modern picture books, and see what scholars in that tradition have contributed to the understanding of multimodal literary reading. In recent years the so-called ‘visual turn’ seems to develop into a variety of formats for visual storytelling, expanding in genres as well as target groups. Here I will focus on what I have called visual novels, which may draw on inspirations from other media, such as computer games. Finally, I will include examples from digital literature for children, expanding the range of modes into apps that combine words and images with sound, animation and interactivity.

• Tønnessen, Elise Seip (2021). Anne Cath Vestlys fortellingsverden: Om Tirilltoppen, storbyen og huset i skogen.
• Tønnessen, Elise Seip; Maagerø, Eva & Mulvad, Ruth (2021). Ni eksempler på kvinder der vil gøre en forskel i den socialsemiotiske verden.
• Tønnessen, Elise Seip (2021). Digital resemiotization of curriculum. The case of the National Curriculum reform 2020 in Norway.
• Tønnessen, Elise Seip (2021). Reisens semiotikk.
• Tønnessen, Elise Seip (2020). – Papirboka og e-boka kan leve godt sammen i barnehagen. [Business/trade/industry journal]. Periskop.
• Tønnessen, Elise Seip (2020). Studio 2, Intervju om Anne Cath. Vestly.
• Tønnessen, Elise Seip (2020). Apps, users and producers; challenges concerning text and medium.
• Tønnessen, Elise Seip (2019). Leseopplæring for viderekomne; å lese datavisualiseringer i samfunnsfag.
• Rambø, Gro-Renée & Tønnessen, Elise Seip (2019). Mellom kunnskapsdiskurs og sosial diskurs: Ukeplaner som sjanger og vurderingspraksis.
• Tønnessen, Elise Seip & Slot, Marie Falkesgaard (2019). Digitale semiotiske praksiser. Klasseromspraksis og lærerkompetanse.
• Tønnessen, Elise Seip (2019). Child readers in dialogue with digitally performed picture book apps.
• Tønnessen, Elise Seip (2019). Hva sier moderne norske bildebøker om død, tro og himmel?
• Tønnessen, Elise Seip & Forsgren, Frida (2019). Introduction. In Tønnessen, Elise Seip & Forsgren, Frida (Ed.), Multimodality and Aesthetics. Routledge. ISSN 9781138103511. p. 1–11.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). A good reader discovers what he does not understand. From numbers to graphics.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). En god leser oppdager hva han ikke forstår. Fra tall til figurer - en blogg om datavisualisering.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Møte med barnelitteraturen: å skape gode leseopplevelser i bibliotek og skole.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Multimodalitet i forskningsdata og metode.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Visual novels - what is new?
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Digital visualization used in education. A discussion of the concept of mode, based on empirical examples.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). Developing the teachers’ professional digital competence: The case of teaching numeric-visual literacy in social studies.
• Tønnessen, Elise Seip (2018). The literature classroom in a mediatized world.
• Hoel, Trude & Tønnessen, Elise Seip (2018). Organizing shared digital Reading in Groups. Optimizing the affordances of text and medium.
• Ulland, Gro; Goga, Nina & Tønnessen, Elise Seip (2018). Hvor langt kommer vi med leselyst? Show summary

  Det faglige innlegget var en samtale ledet av Guri Fjeldberg. De involverte hadde en felles samtale om barnelitteratur og leselyst.

• Tønnessen, Elise Seip (2018). Tekstmøter - barnelitteratur mellom medier. In Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (Ed.), Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027401. p. 303–324.
• Tønnessen, Elise Seip & Stokke, Ruth Seierstad (2018). Barnet og litteraturen. In Stokke, Ruth Seierstad & Tønnessen, Elise Seip (Ed.), Møter med barnelitteratur - Introduksjon for lærere. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027401. p. 17–31.
• Tønnessen, Elise Seip & Skjelbred, Dagrun (2018). Norsk lærebøker fra 1700-tallet til vår tid.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Den andre leseopplæringa.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Assessing picture books and apps for dialogue-based reading.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Kvalitetsvurdering av e-bøker og bildebøker.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Vulnerable girls in young adult fiction in Norway.
• Tønnessen, Elise Seip & Løvland, Anne (2017). Datavisualizations for education.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Datavisualization for education.
• Tønnessen, Elise Seip & Hoel, Trude (2017). Å designe samtaler rundt bildebøker og apper.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Multimodalitet i norsk skoles tekstpraksis. Erfaringer fra 10 år med sammensatte tekster. Viden om Læsning. ISSN 1902-3472. p. 14–19.
• Tønnessen, Elise Seip & Landsverk, Johanne (2017). Biletbøker med noko attåt. [Business/trade/industry journal]. Forskerforum.
• Tønnessen, Elise Seip (2017). Rom og steder for opplevelse og tilhørighet.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Kvalitetsvurdering av digitale bildebøker.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Aesthetics meets technology in picture book apps.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Lesepraksis i forandring i en multimodal tekstkultur.
• Jakobsen, Ingrid K. & Tønnessen, Elise Seip (2016). Multimodal lens on literacy training in English as a Second Language.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Hva toalettskilt kan fortelle.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Hva blir formidlerens rolle når appen leser seg selv? Formidling av litteratur på nye plattformer.
• Tønnessen, Elise Seip (2016). Å lese bildebokapper med barn; nye erfaringer av det litterære.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Litteratur på tvers av medier.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Panelsamtale: Fremtidens tegneserier. Tegneserier på nett og papir, historiefortelling i animasjon og dataspill.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Meaning-making in the Interfaces between modes and media.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Tekstlek på tvers av modaliteter og medier.
• Tønnessen, Elise Seip (2015). Ressurssider til "Jakten på fortellinger. Barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier". Show summary

  Disse nettsidene presenterer diskusjonstemaer, oppgaver og tilleggsressurser til de fleste kapitlene i boka Jakten på fortellinger; barne- og ungdomslitteratur på tvers av medier (red. Elise Seip Tønnessen) som kom ut på Universitetsforlaget i oktober 2014

• Tønnessen, Elise Seip & Ørjasæter, Kristin (2015). Litteratur på nye plattformer. Om barnelitterære medier, fortellereknikker og lesepraksiser i den digitale tidsalder.
• Kvåle, Gunhild & Tønnessen, Elise Seip (2015). "Analyzing Modes and Media in the Literacy Practices of Teacher Education".
• Tønnessen, Elise Seip & Kvåle, Gunhild (2014). Digitale fortellinger gjennom et lærerutdanningsløp.
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Signifying intimate needs in public space.
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Bildebokresepsjon i bok og på skjerm.
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Alf Prøysen mediert for barn.
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Tekster til å leke med.
• Tønnessen, Elise Seip (2014). Fra perm til plattform. Litteratur i bevegelse mellom mediene.
• Jakobsen, Ingrid K.; Larsen, Annelise Brox & Tønnessen, Elise Seip (2022). Multimodality and literacy practices in English: Exploring the role of multimodal texts in English language teaching in Norway. UiT Norges arktiske universitet. Show summary

  This article-based doctoral dissertation investigates multimodality in English as a school subject in Norway, more specifically in relation to literacy. Calls for more research on multimodality in English language teaching in Norway motivated this study. Furthermore, the recent curriculum inclusion of multimodal texts in the English subject increases its relevance for both practice and research. The overarching research question addressed is as follows: What role does multimodality play in the literacy practices of the English subject in Norway? Taking its theoretical starting point in a social semiotic multimodal perspective on learning, this dissertation includes three qualitative case studies. The data material consists mainly of texts and observations of literacy events, collected in three different contexts. The main contribution of this dissertation is increased knowledge about multimodality as an inherent, but little researched phenomenon within the field of English subject didactics and English teaching in Norway. Findings indicate that the English subject has a multimodal literacy practice on the input end of teaching. This practice is, however, largely silent and bound to traditions of scaffolding and notions of motivation. The dissertation implies that the production and recognition of multimodal texts as output as well as input is a natural and necessary step forward for English language teaching, especially considering the recent curriculum.

View all works in Cristin