Matematikkundervisning og ulike perspektiver på læring

Studenten

• har innsikt i grunnprinsippene for ulike undervisningsmetoder som omvendt undervisning, inquiry og problemløsning
• har innsikt i å utforme og benytte ulike oppgavetyper i matematikk
• kan analysere bruk av digitale undervisningsressurser i matematikk som regneark, dynamisk matematikkprogram, for tiden Geogebra, digitale nettbrett og interaktive tavler, og reflektere kritisk rundt bruken av dette
• har innsikt i læringsteorier, med vekt på sosio-kulturell teori og konstruktivisme, hvilke konsekvenser disse får med tanke på læring og undervisning av matematikk, og kan anvende læringsteori som støtte til å analysere læringsaktiviteter tilpasset eksisterende læreplan i skolen med særlig vekt på skolens 5.-10. trinn
• kjenner til ulike læringsressurser til bruk i matematikkfaget som konkreter, spill og nettsider, og kan analysere bruken av disse
• kan utvikle et prosjekt om matematikkopplæring i tilknytning til skolen og kan analysere og drøfte prosjektet og formilde innsikt fra prosjektet skriftlig og i presentasjoner

Introduksjon til matematikkdidaktisk forskning spesielt relevant for matematikkundervisning på 5.-10. trinn i skolen. Emnet omfatter sentrale aspekter ved det å lære og undervise matematikk. Læringsteorier, læringsressurser og undervisningsressurser står sentralt. Ulike måter å undervise på, ulike oppgavetyper og digitale verktøy er også en sentral del av emnet. Emnet inkluderer utvikling av et prosjekt om matematikkopplæring i tilknytning til skolen.

Faget i praksis
Studenten skal i praksis få erfaring i bruk av ulike oppgavetyper og undervisningsressurser i matematikk og elevaktive undervisningsmetoder. I prosjektoppgaven skal studenten gjøre en undersøkelse eller et utviklingsarbeid der ulike oppgavetyper, læringsmetoder og ressurser analyseres, drøftes og der innsikt siden formidles muntlig og skriftlig.

Fellesundervisning, arbeid i smågrupper, obligatoriske innleveringer og veiledet arbeid med prosjektoppgave. Studentene vil trekkes inn i undervisningen ved at de vil få ansvar for å planlegge og legge fram pensumartikler i seminartimer.

Det er krav om oppmøte til deler av undervisningen (oppgis i Canvas ved semesterstart)

Det inngår 25 dagers praksis. Emnet har et forventet arbeidsomfang på rundt 400 timer der 100 timer er knyttet til praksis. Andre studenter skal utføre et didaktisk arbeid av tilsvarende omfang som praksis. Studentene skal selv bruke og spesielt analysere bruk av digitale verktøy som én av mange undervisningsressurser i matematikk.

Grunnskolelærerstudenter må ha

• godkjent obligatorisk undervisning
• godkjente obligatoriske arbeidskrav som går fram av oversikt i Canvas ved semesterstart
• godkjent praksis

Andre studenter må ha

• godkjent obligatorisk undervisning
• godkjente obligatoriske arbeidskrav som går fram av oversikt i Canvas ved semesterstart
• godkjent didaktisk arbeid tilsvarende omfang som praksis