I nært samarbeid med PRONETT, UCLillebælt og Syddansk Universitet har PROFUND utviklet en modell for kompetanseutvikling via tverrprofesjonell refleksjon under ledelse av professor ved Syddansk Universitet og professor II ved UiA, Katrin Hjort.
Metoden var gjenstand for utprøving og revidering under et todagers seminar på Schæffergården i København i oktober 2015. Ved UiA har metoden vært prøvd under seminaret om Sped- og småbarns psykiske helse i januar 2016. Det vil være mulig med en utvidelse både av antall laboratorier/ emner og utdanninger som involveres i denne arbeidsmåten.
Prolab-metoden
Professionslaboratorier, PROLAB er en metode til kompetenceudvikling via tværprofessionel refleksion. Metoden kan anvendes på professionsuddannelserne (bachelor, master/kandidat) og i forsknings- og udviklingsprojekter blandt professionelle i arbejdslivet. Ideelt set inddrages både studerende og uddannede i fælles laboratorier.
Formålet med professionslaboratorierne er, at deltagerne skal lære om deres eget arbejde ved at lære om andres og derved udvikle ny viden og kundskaber, der kan bidrage til at udvikle det professionelle arbejde og samarbejde til gavn for borgerne (børn/elever/studerende, patienter, klienter). Metoden er som udgangspunkt udviklet inden for velfærdsområderne, uddannelse, sundhed/helse og social sikring.
I professionslaboratorierne mødes deltagere, der har en opgave fælles, men forskellige specialiserede tilgange til at løse opgaven. F.eks. pædagoger, lærere, sundhedsplejersker eller socialrådgivere, der alle skal støtte børn ved skolestart, men som har forskellige samfundsmæssigt ”opdrag” – varetagelse af børnenes trivsel, læring, fysiske sundhed, sociale vilkår etc. Ideen med professionslaboratorierne er at dele viden og kundskaber, stifte bekendtskab med hvilke færdigheder eller kompetencer, andre professionsgrupper kan bringe i anvendelse, og diskutere hvilke etiske principper, de forholder sig til. Målet er at finde ”et fælles tredje”, som de forskellige individuelle professionelle eller grupper af professionelle kan orientere sig mod, når de udfører deres specialiserede arbejde.
FORLØBET i et PROFESSIONSLABORATORIUM, der beskæftiger sig med samarbejde om tværprofessionelle problemstillinger i uddannelse og arbejdsliv.
FORARBEJDE
LABFORATORIARBEJDE
EFTERARBEJDE
Realitet
Fantasi (parentes om realiteten)
Realitet og potentialitet
Vælg en relevant problemstilling og sammensæt den gruppe af studerende og/eller professionelle, der skal arbejde med problemstillingen.
Problemstillingen kan knytte sig til samarbejdet mellem professionelle i relation til klienterne eller være en organisatorisk problemstilling, der f.eks. knytter sig til uddannelse eller kompetenceudvikling af professionelle.
Laboratoriearbejdet forløber i 3 faser:
Konstruktionsfase: I grupper af 5-8 personer konstruerer deltagerne en case, der illustrerer deres SYN på SAGEN, dvs. deres forskellige perspektiver på ”det fælles tredje”, den opgave de skal samarbejde om at løfte. Casen kan være fiktiv eller faktuel.
Analysefase: En analysegruppe analyserer konstruktions-gruppens case og giver bud på, hvordan der kan arbejdes videre i ”den bedste af alle verdner”. Konstruktionsgruppen lytter.
Refleksionsfase: Konstruktionsgrupperne mødes igen og udformer forslag til handlinger, der kan sættes i værk, samt overvejer hvilke forbehold der må tages (økonomiske, juridiske, etiske), og hvilke forholdsregler, der kan tages i anvendelse, hvis forslaget viser sig at få uønskede konsekvenser.
Det besluttes, om arbejdet med professionslaboratoriemodellen skal fortsætte, og om der skal arbejdes videre med den samme eller en ny problemstilling med de samme eller nye deltagere.
FORBEHOLD OG FORHOLDS-REGLER: Da der nu arbejdes i realiteternes verden igen, skal der skaffes de nødvendige informationer f.eks. om økonomiske muligheder, juridiske forhold (myndighedsudøvelse, persondatabeskyttelse) og etiske hensyn.
Projektet sættes i værk. Såvel processen som resultatet kan løbende evalueres – og evt. justeres - efter SWOT-modellen: Styrker og svagheder, (internt i nutiden) muligheder og trusler/udfordringer (eksternt i fremtiden).