Grethe Ingebrigtsvold Sæbø
Universitetslektor
- Kontor:
- E2310 ( Universitetsveien 25, Kristiansand )
Utdanningsbakgrunn:
Cand.polit. Hovedfag i Pedagogikk rådgivning fra NTNU. Tema: Medarbeidersamtalen
Pedagogikk, psykologi, personalpsykologi, arbeidspsykologi, testpsykologi, samfunnsfag
Lisens i ulike kartleggings- og utredningsverktøy til bruk i rekruttering, veiledning- og rådgivning, og personal- og ledelsesutvikling
Universitetspedagogikk
Arbeidserfaring fra bl.a.:
Veiledning- og rådgivning
Undervisning
Personal- og ledelsesutvikling
Faglige interesser
Faglige interesser:
Pedagogikk
Psykologi
Veiledning og rådgivning
Personal- og ledelsesutvikling
Undervisningsfag:
PED 148 - Pedagogiske grunnbegreper
PED 149 - Kommunikasjon og gruppeprosesser
PED 229 - Pedagogisk profesjonalitet
PED 314 - Pedagogisk ledelse i lærende organisasjoner
PED315 - Veiledning og metode I
PED 316 - Veiledning og metode II
PED 523 - Rådgivning
PED 952 - Veiledningspedagogikk for praksislærere i grunnskolelærerutdanningen
PED 959 - Veiledningspedagogikk for praksislærere i barnehagelærerutdanningen
PED 962 - Veiledning og rådgivning
Prosjekter
2014 - : "Mentoring with awareness of pre-understanding"
2014 - : "Trust in practice. What can a mentor in practice do to achieve trust from teacher students?"
2014 - : Arbeidsgruppen som pedagogisk arbeidsform. Pedagogikkstudenters opplevelse av arbeidsgruppens innvirkning på faglig utvikling og sosial trivsel"
2015 - : School In. Et prosjekt som utforsker sammenhengen mellom undervisningskommunikasjon, skolekutlur og lokalmiljø (Prosjektleder: Jorunn Midtsundstad)
Vitenskapelige publikasjoner
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold (2022). Dialogue Café - Bringing up Ideas in Collegial Teams. A Systemic Approach to School Development - Technical Report on the Project School-In. ISBN: 978-3-8309-4502-4. Waxmann Verlag. Chapter 5. s 69 - 79.
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold; Midtsundstad, Jorunn H. (2022). How can critical reflection be promoted in professional learning communities? Findings from an innovation research project in four schools. Improving Schools. ISSN: 1365-4802. doi:10.1177/13654802221082477.
- Midtsundstad, Jorunn H.; Dalehefte, Inger Marie; Hillen, Prof. Andrea Stefanie; Horrigmo, Kirsten Johansen; Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold (2022). The Project School-In - an Overview. A Systemic Approach to School Development - Technical Report on the Project School-In. ISBN: 978-3-8309-4502-4. Waxmann Verlag. Chapter 2. s 13 - 32.
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold; Midtsundstad, Jorunn H. (2018). Teachers’ responsibility and expectations: Dependent on the school organisation?. Improving Schools. ISSN: 1365-4802. 21 (3). s 285 - 295. doi:10.1177/1365480218783796.
- Midtsundstad, Jorunn H.; Dalehefte, Inger Marie; Hillen, Prof. Andrea Stefanie; Horrigmo, Kirsten Johansen; Ingebrigtsvold Sæbø, Grethe; Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold (2020). Nettsiden: School-In. Arbeidsmetode for utvikling av inkluderende fellesskap. https://www.uia.no/om-uia/prosjekter/school-in.-arbeidsmetode-for-utvikling-av-inkluderende-fellesskap.
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold; Midtsundstad, Jorunn H. (2019). Professional Learning Communities in four schools - How do their reflection develop during innovation?.
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold (2019). Dialogcafè og Refleksjonssirkel. Nettverkssamling i School-In; 2019-10-11.
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold (2019). Hvordan legge til rette for gode refleksjonsprosesser?.
- Midtsundstad, Jorunn H.; Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold (2019). Hvordan videreutvikle refleksjonen i profesjonelle læringsfellesskap?.
- Sæbø, Grethe Ingebrigtsvold; Midtsundstad, Jorunn H. (2018). Professional learning communities - How do they reflect on inclusion as a balance between soicial and academic needs?.
Ekspertområder
Sist endret: 9.02.2020 10:02